买铅笔导学案.docx

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买铅笔导学案

第一单元加与减

（一）

班级：

一年级姓名：

授课时间：

第一周

课题

1.1买铅笔

课型

新授

备课教师

周尚兰

审核

学习

目标

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；

　　2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；

　　3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。

重点

学会正确计算十几减9的退位减法。

难点

感知计算方法的多样性。

教学

模式

预习质疑—明确目标—自主学习—展示交流—点拨释疑—检测达标

导

学

过

程

一、预习质疑

1、计算

9+（）=109+（）=169+（）=129+（）=14

9+（）=179+（）=199+（）=159+（）=11

2、实践

用小棒或计数器等方法计算

18-9=15-9=

3、上面两道计算题你是用什么方法计数的？

4、我的疑惑

5、这节课我们学习《买铅笔》，看看谁的方法好，能准确计算？

板书课题：

买铅笔

二、明确目标（出示学习目标）

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法；

　　2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题；

教师

复备

3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化

三、自学讨论

1、创设课本插图情境。

2、独立填写算式。

（课本第2页）

3、计算。

自读教材第2页。

思考：

（1）还剩多少支铅笔？

完成学案课堂导学1.

（2）怎么计算？

修正预习导学3.完成学案我会算习题。

（3）说一说你的计算方法？

独立完成教材第2页算一算。

四、展示交流。

1、还剩多少支铅笔？

同桌交流，汇报。

2、怎么计算？

我会读习题。

小组交流，汇报。

3、说一说你的计算方法？

独立完成教材第2页算一算。

小组交流，汇报。

五、精讲释疑

课件出示：

课本3页练一练5.说一说，算一算。

自由讲述故事情节，提出数学问题，并尝试解决。

提示：

17-9=8或17-（8）=9都对。

要认真细心计算，才不会出错。

六、达标训练（见达标卡）

观察学生的掌握程度，适时辅导。

课后反思：

第一单元加与减

（一）

年级

一

学科

数学

章（组）

主备人

周尚兰

学习

内容

十几减9的练习课

课型

复习

内容

分析

通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算，从而培养学生运用所学的知识解决问题的能力

学情

分析

通过多种活动方式，帮助学生理解算理，掌握算法。

学习

目标

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

学习重

难点

1、能够用不同的方法来进行计算。

2、培养学生用不同的方法解决问题的能力

学习

准备

时数

学习流程

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9+（）＝15

（2）9+（）＝18

15-9＝（）18-9＝（）

（3）9+（）＝14（4）9+（）＝17

14-9＝（）17-9＝（）

二、课堂练习

1．完成P3页练一练的第4题。

（1）让学生独立口算出每一个算式的答案。

（2）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成P3页练习一的第3题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

3．完成P3页练习一的第5题。

（说一说，算一算）

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。

四、布置作业。

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.2

课题

捉迷藏

课型

新授

时间

第二周

学习目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

初步培养学生思维的灵活性和独立性。

学习

重难点

熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

课前准备

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、激趣导入

1、教师谈话：

同学们，你们喜欢捉迷藏吗？

你们都是怎样玩捉迷藏的？

今天我们一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：

13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？

2、列出算式，13—8

三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：

你是怎样算的？

把自己的算法和小组学生说一说

计算

12—8    17—8  3、说说你是怎么算的？

（1）、一根一根地减。

（2）、13分成10和3，  10－8＝2  2＋3＝5

（3）、把8分成5和3，  13－3＝10  10－5＝5

（4）、8＋5＝13  13－8＝5    ……

（5）多媒体课件演示计算方法。

4、看一看、说一说（书4页）

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算

（2）、交流，你是怎么算的？

学生说计算过程。

5、算一算

（1）看图说图意

（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获

当堂检测：

板书设计：

捉迷藏

（1）13－8＝5    

（2）13－8＝5

10－8＝2        13－3＝10    

2＋3＝5          10－5＝5       

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.2

课题

捉迷藏

练习课

课型

练习

时间

第二周

学习目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

初步培养学生思维的灵活性和独立性。

学习

重难点

熟练准确计算“十几减8”的退位减法。

探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。

课前准备

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、复习导入

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，说出（）里应填多少。

8十（）＝168十（）＝13

8十（）＝158十（）＝17

3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、练习。

1、完成p练一练3题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

2、第4题。

自己做一做，全班订正交流。

3、第5题。

（摘苹果）

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获

当堂检测：

板书设计：

捉迷藏

（1）13－8＝5    

（2）13－8＝5

10－8＝2        13－3＝10    

2＋3＝5          10－5＝5       

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.3

课题

快乐的小鸭

课型

新授

时间

第二周

学习目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

初步培养学生思维的灵活性和独立性。

学习

重难点

熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

课前准备

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、激趣导入

1、教师谈话：

同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。

2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：

12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？

2、列出算式，12—7

三、讨论12—7的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：

你是怎样算的？

把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？

（1）、一根一根地减。

（2）、12分成10和2，10－7＝32＋3＝5

（3）、把7分成5和2，12－2＝1010－5＝5

（4）、7＋5＝1212－7＝5……

（5）多媒体课件演示计算方法。

4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算

（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈计算得数。

（3）交流，你是怎么算的？

学生说计算过程。

5、算一算，摆一摆

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

11—614—6

四、巩固练习（7页练一练）

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获

板书设计：

      快乐的小鸭

（1）12－7＝5

（2）12－7＝5

10－7＝312－2＝10

2＋3＝510－5＝5……

（3）12－7=5

因为7＋5＝12

所以12－7＝5

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.3

课题

快乐的小鸭

练习课

课型

练习

时间

第二周

学习目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

初步培养学生思维的灵活性和独立性。

学习

重难点

熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

课前准备

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、复习导入

1、口算

7+3=8+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+7=7+7=

2．看卡片，说出（）里应填多少。

7十（）＝167十（）＝13

7十（）＝157十（）＝11

3．12—8＝4，说一说想的过程。

二、练习。

1、完成p练一练3题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

（3）请学生列式，并复述口算过程。

2、第4题。

自己做一做，全班订正交流。

3、第5题。

（小熊射门）

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。

（2）、交流、归纳十几减7、6、5的退位减法方法。

五、总结

这节课你有哪些收获

当堂检测：

板书设计：

快乐的小鸭

（1）12－7＝5

（2）12－7＝5

10－7＝312－2＝10

2＋3＝510－5＝5……

（3）12－7=5

因为7＋5＝12所以12－7＝5 

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.4

课题

开会啦

课型

新授

周次

3

学习目标

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3、初步培养学生思维的灵活性和独立性。

学习

重难点

熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。

探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。

课前准备

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、激趣导入

1、教师谈话：

新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：

11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了几把椅子。

（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。

11—7

2、小组交流：

为什么这样列式？

3、小结：

比较两个数量的多少用减法计算。

四、巩固练习（9页练一练）

1、每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。

（2）通过画图或列算式解决问题

2、

（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。

（2）学生提出问题并列式解答。

（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。

）

3、看图列算式

（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？

（1）独立完成

（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填

（1）学生独立计算

（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

五、总结

  这节课你有哪些收获？

板书设计：

       开会了

11－7＝4  2＋3＝5 

 13－3＝10  10－5＝5

8＋5＝13  13－8＝5    ……

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.5

课题

跳伞表演

课型

新授

周次

3

学习目标

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法,培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

学习

重难点

通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

课前准备

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知。

同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。

（教师演示：

左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：

说说哪只手拿得多？

多多少枝铅笔？

）（列式的方法：

3－2=1）

2、激趣导入新课。

同学们回答得真棒！

今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：

你看到了什么？

想到了什么？

（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。

（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？

蓝伞比黄伞多多少个？

红伞比蓝伞多多少个？

（3）黄伞比红伞少多少个？

黄伞比蓝伞少多少个？

蓝伞比红伞少多少个？

（4）红伞和黄伞共有多少个？

红伞和蓝伞共有多少个？

黄伞和伞队共有多少个？

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。

红伞比黄伞多几个？

  14—6=8  

蓝伞比红伞少几个？

  14—7=7

2、思考：

你从中发现了什么？

3、小结：

比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比，算一算

1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的，怎样算的？

1、谁摘得多，多几个？

（1）、说一说片所表达的内容，找到数学信息。

（2）、列式计算

（3）、说一说你是怎样想的，怎样算的？

进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

2黄花比红花少几朵？

（1）、说一说片所表达的内容找到数学信息。

（2）、列式计算

（3）、说一说你是怎样想的，怎样算的？

进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多？

多几只？

（1）、说一说片所表达的内容找到数学信息。

（2）、列式计算

（3）、说一说你是怎样想的，怎样算的？

进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

4、

（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。

（2）进行比较，集体订正

五、总结：

这节课，你有什么收获

板书设计：

     跳伞表演  

14－6=8（个）

课后反思：

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.5

课题

跳伞表演

课型

新授

周次

3

学习目标

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法,培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

学习

重难点

通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

课前准备

小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

课时安排

1课时

导学过程

思考与调整

一、复习导入。

1、5比3多几？

2、12比8多几？

3、5比11少几？

口算练习：

11-2=13-5=15-6=18-9=20-10=16-8=

二、完成练习。

1、完成12页第三题。

指导学生看图，知道“比较两个数量的多少“可以用减法计算”。

2、完成第4题。

按一定顺序数一数，再填写，列式计算。

3、送信。

先算一算，再连线。

4、说一说。

鼓励学生善于表达自己的意见和观点。

看谁说得好。

5、第7题。

提出问题并解答。

三、总结。

这节课你有什么收获。

课后反思：

第一单元加与减

（一）

年级

一

单元

一

主备人

周尚兰

小议

课题

美丽的田园

课时

一

周次

3

学习目标

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

3.初步发展有条理的思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

学习重点

从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力，巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练

学习难点

初步发展有条理的思考问题的习惯。

课前准备

课件

导学流程

活动过程

呈现目标

任务导学

1.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

2.初步发展有条理的思考问题的习惯。

3.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

互动探究

合作求解

一、导课

春天来了，天气暖和了，我们的好朋友智慧老人、淘气、笑笑想与我们到郊外走走，快准备好，我们出发了。

出示课题：

美丽的田园。

二、新知探索

（一）说一说，图中的数学信息，填一填。

1.找数学信息。

师：

你发现了什么小动物？

生;小鸟，小羊，小鹅。

师：

这些小动物分别都在哪儿呢？

先让学生说一说，然后引导用有的┅┅有的┅┅说一句话。

师：

我们再来数一数树上有几只？

岸上有几只？

河里有几只？

地上有几只白羊？

黑羊有几只？

指名回答，集体订正答案。

并进行记录。

2.根据这些信息，你可以提出什么数学问题？

学生自由回答。

我们一起来看看智慧老人给我们带来什么数学问题。

出示：

空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

树上的小鸟比空中的少几只？

3.解决问题。

谁会解决这个问题，要解决这个问题必须知道哪两个数学信息？

谁可以将信息和问题补充完整来说一说。

你会列式吗？

教师板书：

11-5=6,  11,5,6各表示什么？

4.淘气解决的是什么问题。

出示：

8+6=。

根据淘气列的算式，你能知道他用了哪两个信息？

解决了什么数学问题？

根据算式理解所解决的问题和需要的数学信息。

5.猜一猜。

每个人都根据自己所提的问题写出了一个算式，我们一起来看看同学们写的算式，大家一起猜一猜他是什么数学问题，并找出他的数学信息。

同桌互猜。

（请把你的算式给你的同桌，大家互相猜一猜）

强化训练

当堂达标

1.刚才我们和小动物都进行了学习，还有一些小动物们也着急了，也想和我们成为好朋友，我们一起看看吧。

这幅图中都有哪些小动物？

他们都在图中哪儿呢？

2.出示问题并解答、汇报。

3.课本14页第2题。

课堂小结

这节课你学到了哪些知识？

你认为你表现的如何？

板书设计

美丽的田园

树上的小鸟比空中的少几只？

11-5=6, 

预习先行

预习教材第15页至16页内容，会做的填在书上。

课后反思

第一单元加与减

（一）

学科

数学

班级

一年级

主备人

周尚兰

使用人

章节

1.7

课题

练习一

课型

练习课