大理一中生物教研组三年发展规划改稿.docx
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大理一中生物教研组三年发展规划改稿
大理一中生物教研组三年发展规划
（2012—2014）
一、信念作风
经过40亿年的艰难历程，为了同一个神圣的目标，我们相聚在一起，这是人生的缘分，生命的奇迹，也是事业的使命......
大理一中生物教研组，是一个团结之组，团结如DNA双螺旋之稳定坚实；是一个活力之组，活力如酶促反应之高效灵敏；是一个创造之组，创造不息生命之蓬勃茁壮......团结、活力与创造，是我们生物教研组全体教师的共同信念；与人为善，互相谦让，是我们生物教研组全体教师的做人之本。
1、学科宣言——“培植生物学素养，绽放生命奇迹”
组内教师共同提出“培植生物学素养，绽放生命奇迹”的学科宣言，并科学地阐释了此宣言的内涵。
本宣言昭示了生物学科学习的重要性，提出了本学科的学习要求，体现了我校高中生物学科的教育目标。
全组老师力求在课堂教学中践行学科宣言，充分体现教学理念和实现共识的教育追求。
2、教育信念与责任---正确的学生观、教师观、教育观
1）正确的学生观
一是要把学生当人，以人为本。
学生既然是人，就有人格尊严，就有尊重和自尊的需要，教师必须把他们当作一个独立完整的人来对待；既然学生是人，就有差异，十个指头有长短，教师要承认这种差异，悦纳这种差异，允许学生优秀，也允许学生不优秀，鼓励学生的进步，也容忍学生的退步；成绩好的学生是可爱的，暂时落后的学生也是可爱的；听话的学生是可爱的，淘气顽皮的学生也是可爱的。
这样，就有可能建立民主平等和谐安全的师生关系，在理想的师生关系中享受人间最美好的感情。
二是把学生当孩子。
学生是人，但这种人不是“大人”，而是“小人”，孩子毕竟是孩子，他们眼里看到的世界与教师眼里看到的世界是不同的，他们犯的错误有很多是成长中的必然，是美丽的错误，是教师年轻时也犯过的错误。
我们要蹲下来与孩子说话，宽容地看待他们，全面地发展地看待他们。
陶行知说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶走，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
”因此，教师就可以大大减少因“恨铁不成钢”而产生的极度焦虑、愤怒和哀怨，在师生友好交往中与孩子们一起体验成长的快乐。
三是把学生当学生。
学生是人，是孩子，我们要尊重他们，爱护他们，保护他们，但是这绝不意味着放弃严格教育的责任。
教育的最终目的和终极的功能是为年轻一代的幸福服务，教师不仅要为学生今天的幸福负责，也要为他们明天的幸福、一生的幸福负责。
这样一来，一种神圣的使命感、责任感就会油然而生，这种使命感和责任感是教师实现人生价值的动力，也是教师心理健康的滋润剂。
2）正确的教师观
中学生物教师的任务：
发展学生的生物科学素养，使他们能够在生物科学技术占主导地位的21世纪中更加富有成果地、更加有效的生活。
传统教育给教师的定位，“师者，所以传道、授业、解惑也”，新课程背景下，应当树立怎样的教师观。
新课程的核心理念是为了学生的发展，因此教师的教学观、德育观和教师角色要随之发生变化。
新课程背景下，教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者。
在新课程实施中，教师的角色发生了很大的变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。
教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，且是师生共同开发课程，丰富课程的过程，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的劳动。
教学不在传授，而在激励鼓舞，新课程倡导教师在教学过程实现以下几方面的行为转变。
一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。
3）正确的教育观
转变教育教学观念，全面提高学生的综合素质。
推行素质教育就是要坚持以“三个面向”为指导，全面贯彻国家的教育方针，以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就面向21世纪的一代新人。
因此，这几年，我校根据自身的特点，对全面提高素质教育进行了积极地探索和实践，一改往年抓成绩只围绕片面追求升学率这根指挥棒转的办学理念，开始全面启动素质教育这一复杂的系统工程，在教育教学的方方面面下工夫，取得了显著的成绩。
“读书养气、敬业乐群”是我校的校训。
“学生发展、教师成功、社会满意”是我校的教学宗旨，是我校的教育观。
（1）为人师表，“德”字为先：
提高教师素质首先是要提高教师的师德素质
教师是“人类灵魂的工程师”。
教师的世界观、人生观、价值观、人格特征对学生的熏陶和感染有着“近朱者赤”的功效。
要求教师严格遵守师德规范和县教育局规定的十不准。
对于体罚学生，偏爱女生造成影响，有打牌赌博等严重违纪现象的教师实行一票否决。
并且制定一系列措施，规范学校的所有制度，包括：
校长守则，教师守则，教师岗位职责等等。
（2）知识经济，日异月新：
提高教师素质必须不断更新和提高教师的知识素质
有人说，在21世纪，三个月以前的知识在现在将有85%成为历史！
当然，这多少有些夸张的成分，但是，从另一方面来说，它反映一个事实，即知识经济时代到来了。
在这样一个信息社会里，要提高学生的素质使学生能够生存，作为教育者，要做的第一件事恐怕就是自己首先生存下来。
为此，必须采取了一系列措施，以更新和提高教师的知识素质。
a.加强教师队伍建设，组织教师到外地进行业务学习和岗位培训，以学习他人的管理方法和教学经验。
b.学校为每位教师至少订一种业务刊物以加强业务学习。
c.每学期必须写一篇以上的业务论文。
以优化教师结构，并提高其业务水平。
（3）不以物喜，不以己悲：
教师必须有健康的心理素质
教师是一个崇高的职业。
“蜡烛成灰泪始干”，可以说教师用自己一生的血和汗默默地铸造了他人一生的辉煌。
但是，在市场经济的冲击下，学校有一部分教师丢失了自己的领地，边的茫然不知所措，找不到教师的使命感和崇高感，甚至变得自卑起来。
因此，教师应具备良好的心理素质，大胆积极转变教育观念。
3、组长三力和优秀典型：
1）教研组长提升三力的自身发展规划与目标：
a、不断学习，每天坚持阅读专业著作和其他各类书籍；b、继续提升自己的专业能力，争取有论文发表，在教学上更上台阶；c、继续攻读教育硕士，完成学业，使自己各方面有所提升。
2）组内优秀教师典型及获奖情况：
尹丽芬---两次获大理市名师称号
王思佳---一次获大理市名师称号、论文获省一等奖
吴磊----获大理市教育局先进教师称号
冯旭峰---指导学生参加全国中学生生物学联赛获二等奖、论文获省一、三等奖
杨云香---论文获省一等奖两篇、二等奖三篇、三等奖三篇；
三篇论文发表在云南省核心刊物
指导学生参加全国中学生生物学联赛获三等奖
辅导学生论文获全国青少年优秀环保论文三等奖
指导学生参加云南省青少年“爱迪杯”科技创新大赛获三等奖
获州、市优秀辅导员称号
参加云南省优秀多媒体教育软件制作获优秀奖
希望未来三年有更多人次获大理市名师称号，有优秀的班主任典型代表，每年都有论文发表。
4、学年发展规划：
1）总体目标：
本组老师要建立“在行动中思考，在进取中求发展”的理念，以新课程理念为指导，聚焦课堂改革，建设一个学习型、反思型的教研组；将学习、研究、交流常态化，用学习推动研究，在研究中构建特色，在交流中共享智慧，在共享中促进发展，不断适应新课改的要求；组员之间相互督促、团结互助共同发展，每位教师都要努力形成自己的教育教学风格，能在教研组这一平台中实现个体价值，获得职业幸福感。
在学校总体发展的基础上，打造一支有实力、有作为的教研组是我们共同的目标。
2）具体目标：
组风建设目标
组风建设是教研组发展的生命线，它不仅能影响学科教学质量，也能影响组内每一位教师的工作态度、发展趋势。
因此，我们组将把“勤学习，善反思”作为我们组的行动指南，贯穿于我们的教育教学中，成为我们组的特色。
教研组发展的特色目标
a.深化课型改革，提高教学质量
深化教育教学改革，促进教学质量的稳步提高，在教学上形成各自的教学风格，成为学生喜爱的教师，争取在各级各类的竞赛中获得好成绩。
具体措施如下：
（1）校本教研活动时，增加理论学习和经验的分享，不能只是学校工作的布置会。
内容可以是多方面的，组内老师只要看到好的理论书籍在组内就要推荐或谈谈自己的感悟，若有论文发表获得奖把其中的精华与大家分享，每位组员每学年都要有发言的机会。
（2）增加学习的机会，扩大学习的对象。
以前教师的对外学习基本局限于市的教研活动和学科的一些培训，这些大规模的活动对老师的教育教学有很大帮助，但仅仅这些还不够。
我们学科组还可以组织和参加一些小规模的学习和交流活动。
例如，联系与我们学校情况差不多的兄弟学校进行集体备课，交流资料，探讨教学方法。
（3）以公开课为锲机，加强听、评课活动。
教学水平的提高是老师成长的主要方面，我们组的老师基本有了一定的教学经验，如何在原有的基础上再有突破只有靠不断的学习和钻研。
因为我们相信公开课的开设较好地检验教师的教学理念和教学能力，能逐步提高教研组的战斗力。
通过集体备课对公开课设计相对合理的方案，并组织了组内试讲，之后教师认真评课讨论，发挥集体的力量共同进步。
（4）确立研究主题，开展同题同构活动。
我们组是小学科，人数少，同教案至少要上两次，同题同构有助于发挥集体的智慧。
同题同构教研流程图：
选定课题→个人备课→集体研讨→再修改→上课、听课→再研讨→再修改→再上课→写反思
每个学期，根据学期初的教研组计划，每个备课组围绕研究主题，确立课题，根据同一课题组内每位老师一起上课、听课，再一起讨论、修改教案。
活动结束后，总结经验，形成书面的反思，为今后的教学提供参考。
体会深刻的可形成论文或教学案例。
（5）进一步加强集体备课制度，每次集体备课有主题、有中心发言人，学习课标，研究教材，探讨教法，反思教学，形式多样，讲究实效，解决问题。
做到资源共享，做到定期研讨、听课，围绕分层教学，探索方法努力提高教学质量，达到了提高每位教师教学能力的目的。
以试题研究为抓手，促进学科质量的提高。
发挥每一位教师的能动性，通过上网、查图书、分析中考试卷，不断编写出适应我们学校学生现状、培养学生能力的习题。
在试题的编写中，我们老师要不断思考、改进，不仅促进了教学水平的提高，更重要的是加强组内的团结互助。
（6）落实教学常规，遵守教学纪律。
备课要全，特别要有学生活动的体现，作业的安排，避免随意性。
上课要实，关心不同层次的学生。
每位老师都要尝试独立出试卷，不断提高命制试卷的能力。
b.组织综合实践活动和开设好校本课程
努力提高学生的科学素养，增进对科学学科学习的热情，让学生的校园生活因活动而精彩。
具体措施如下：
（1）抓实课堂上的实验教学，演示实验不能仅局限于教材，要有创新；学生实验要有计划、有落实。
充分体现实验对教学的促进，让学生爱上科学课。
（2）与物理教研组联合，每年组织一次全校性的科技节活动，要尽可能得发动全校学生动手动脑，在结合理化生的课本知识的基础上让学生们拓展视野，开阔眼见。
（3）加强和认真落实研究性学习课程的实施，切实达到“研究的目的”，体现出“研究的思想”，让学生从中汲取知识的精华，丰富各学科的理论知识，拓展视野，做一个全面发展的四有新人。
（4）积极开发校本课程。
联系当地的资源优势，如：
物种多样性较丰富，尽可能研发相关的教材，让他们从实践中总结理论，以提高学生对生物学科的兴趣。
c.坚持教学与科研相结合的原则，搞好课题研究工作
促进组内教师成为研究型的教师，搞好课题是保障。
通过校和市级的课题加强学校老师与外的交流学习。
以科研促进教学。
具体措施如下：
（1）配合学校督促组内教师认真填写三年教师专业成长计划，发现不足寻找对策，在今后的工作中能以此为努力方向，经常提醒自己把握住锻炼和学习的机会。
（2）在三年中，积极参加市级和校级的课题（每人都要有课题），提高研究水平更好的指导教学工作；平时教学中常写教学反思，为论文的撰写准备素材；每年撰写论文，争取发表于正规杂志和报纸上。
（3）课题组的活动中都要争取上组内的研究课、公开课，要上出特色、有新意。
d.对青年教师的培养计划
我们组内生物教师年轻化，平均年龄不到30岁，因此，为了使青年教师更快成长，特制订以下培养计划：
（1）加强思想建设，把师德放在首位。
要求青年教师利用周四固定的学习时间、平时学习《走进新课程》、中心期刊《中学生物教参》、《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件，学习先进的教学教育理念。
（2）认真落实师傅带徒弟的工作，认真听课评课，不仅是小组内还要扩大到教研组内，取长补短，努力提高教育教学水平。
（3）参加各种基本功比赛、优质课评比等活动，珍惜每次学习的机会，争取取得好的成绩。
二、队伍建设
1、现状分析（科任教师）
1）学历组成：
我校生物科任教师共8位，1人研究生，2人正在攻读教育硕士，其余都是本科。
2）职称组成：
3人中教一级，3人中教二级，2人见习期。
3）年龄结构：
8位生物教师平均年龄不到30岁。
2、特点
教研组老师整体年轻化，正处于精力旺盛、积极要求上进的阶段，是形成个人教学风格的重要时期。
目前，已有2位教师获得市级名师称号；同时，多位教师指导生物竞赛获奖；以及论文参赛也多次获奖。
这样的开端是整个教研组未来发展的动力，也突显出了我们组的发展潜力。
然而，随着课改的不断深入，本组老师存在的不足也越来越明显。
1）理论水平不够，缺少在教育教学上的深入研究，大部分时间都在忙于日常教学工作，对自己教育教学行为反思的时间少。
表现为部分教师没有高质量的论文，在个人综合素质提升和个人成长方面的意识不强和重视不够。
因此市级比赛的荣誉少。
2）教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，观念还有些陈旧，课堂上还是以教师讲为主，没有真正体现以学生为主体。
3）校本课程才刚开始，属于起步阶段，经验不足；缺乏高级教师和骨干教师。
这些都是我们组新的一轮三年主动发展规划要积极改进的方面。
3、发展方向
1）继续积极参与学校教科处组织的同课异构活动和建模工作。
2）完善集体备课和公开课制度。
3）坚持备课组内成员间相互听课、评课。
4）认真完成学校组织的青年教师拜师、出师活动。
5）坚持举行生物学科竞赛。
6）深入开展研究性学习活动。
7）积极申报课题。
8）组内教师积极合作，相互学习、相互激励，形成一种积极向上的教学氛围，形成有本学科特色的课型模式，以利于教师们在合作中竞争，在竞争中共同发展，最终提高教学质量。
4、学科教师在课程实施与开发方面所应该具备的基本条件
1）有坚定地教育信念和高度的责任心：
具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的行为。
尊重学生的学习和发展的权利，乐于为学生创造发展的条件和机会；自觉提高自身的生物学素养，形成终身学习的意愿；相信教育充满了创造的乐趣；形成正确的教育质量观。
2）具有全面的教育知识与能力：
a.教育教学管理方面：
具有理解和教育学生的知识与能力。
具有一定的教育学、心理学等教育理论知识，以及课堂管理、教学管理和班级管理的能力。
b.学科专业方面：
●具有较高的生物学素养，具备一定的生物学实验创新能力。
●具有课程意识，能从整体上深入思考不同时段和不同班级的课程设置和应达到的学业水平和相关能力。
●具有较强的教材分析能力，能科学地处理教材内容。
●具有较强的课堂教学能力，能自如地驾驭课堂。
●具有一定的科研能力：
具有定期整理教育教学所得的意识和一定的专业论文撰写能力。
5、重点大力培养青年教师队伍
1）继续发扬学校的“老帮新”优良传统，每一位青年教师都有一位老师负责帮助和督促其成长。
2）努力争取并创造条件，给青年教师提供锻炼的机会和表现的舞台，担任班主任等重要工作岗位。
3）有条件时聘请专家为青年教师专业发展开设讲座。
三、课程教学
1、课程实施：
1）必修模块：
人教版必修1、必修2、必修3（全部开齐）
2）选修课程系列：
人教版选修3现代生物科技专题（全部开齐）
3）实验课
开设实验条件具备的所有实验课程。
实验是将学生动手能力和思维能力有效结合的一种重要手段，故希望学校积极给与支持，把实验室的器材、药品配齐，争取完成教材中涉及到的所有实验。
4）研究性学习
在高一阶段认真落实完成，要突显出“研究”的思想和目的，且初步培养学生撰写文章的能力。
2、改进和完善课堂教学方式
以推进课程改革为中心，增强研究、指导和服务的意识和能力，改进和完善教学方式。
以学生学习方式的转变和生物科学素养的提升为核心目标，以教学方式的转变为主攻方向，以课程实施中的主要问题为突破口，探索提高课堂教学效益的途径和方法。
3、教学质量
以“高考”为目标，结合大纲和新课程的要求，切实落实，并争取达到学校的目标。
4、存在的问题
1）课时较少，导致有些内容没有时间做到细讲和精讲；
2）学生基础差，初中生物知识不扎实，甚至初中没学过生物；
3）实验室条件差、配备不齐。
希望改造和调整实验室配置，有效利用相关设施，掌握现代科研技术，努力为学生提供实验探究的环境和条件，营造浓厚的主动探索的实验氛围，使学生在主动探索的过程中获得真实的感受；
4）申请学校将生物学业水平考试放到高二上学期进行。
5）希望组织学科教师到外校听课参观学习，以发现和弥补我们的不足。
四、校本教研
1、指导思想
以新课程为导向，促进每个学生的发展为宗旨，课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以不断创新校本教研方式，实现教学研究一体化的目标和举措。
2、教研制度：
1）常规的教研制度
周四下午教研活动：
a.定计划、定研究主题，以主题为中心展开相应工作安排（细化到每一个人）；
b.交流对研究主题细化下来的每一个目标的对应教师对该目标研究的计划；
c.对上一个主题的研究进展的汇报，提出下一步的计划；
d.对一周以来教学过程中出现的新的问题及其头脑风暴解决问题的办法，确定哪一些有研究意义，可以作为教研的内容。
周二下午各备课组活动：
a.以学科分段为组，轮换主备教师，主备教师提前一天将教案发至副备教师，副备教师要认真阅读教案，提出修改意见，意见达成一致之后，进行相应课程的实施。
b.对上一次教案实施的反思作交流。
c.通过研究性学习，加强教学与教研的联系，与学生一起发现新问题并研究解决问题的方法，给学生以新的教学方式并提高教师的科研能力。
2）不断创新校本教研方式，实现教学研究一体。
建立以“自我反思、同伴互助、主题教研、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动来开展本组的教研。
3）积极利用“全国课改联盟”等资源扩大学术交流的范围与影响。
加强组内教师之间及其与兄弟学校之间的教师之间的联系，多多利用学校给我们创建的平台吸收外部更好的方式发展自己的教学教研能力。
五、特色建设
我教研组根据本组特点展开了特色的发展计划：
1）生物是建立在以实验为基础上的学科，在学科发展中，要注重培养学生的实验能力及其对事物的观察能力，由此，我组计划指导学生参与生物科研小论文的写作，及其加强校本研究性学习的力度，以培养学生的学科思维，同时，不断提高教师的专业素质。
2）开展生物竞赛，提高学生对生物知识的掌握，对考点重点的掌握，及对生物前沿知识的了解，激发学生对生物学习的兴趣。
3）指导学生制作生物模型，通过对生物模型的制作来加深学生对课本知识的认识，对比不同生物结构的差别，让其认识到结构和功能的统一性，激发学生学习生物的兴趣，优化学生的学习方法。
4）结合当地的资源优势，积极开展学生的课外实践活动，如：
野外认识植物、动物，调查物种的丰富度；制作动植物标本等等。
5）建立生物兴趣小组。
模拟开展有意义的课堂活动，如：
《转基因食品是否安全》的辩论赛等等。
以营造生物学习的浓厚气氛，做到理论与生活相统一，加强学生对生物科学的重视度。
大理一中生物教研组2012年11月
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