完整版部编版小学二年级语文下册第六单元精品教案doc.docx
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课
课
15、古诗二首
讲读
授课时间
题
型
课题
单元
1
1
总课时
课时
课时
知识与技能：
1、会认5个生字，会写4个字。
教
二度备课建
过程与方法：
有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背
学
议
诵古诗。
目
情感态度与价值观：
激发学习古诗的兴趣。
标
教学
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗
重点
教学
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗
难点
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、
今天，让我们再次走进古诗园，走进
激情
南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的
学生齐读
导入
西湖是一种怎样的境界，我们一起来
学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林
学生尝试解释
子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
学生自由回答、提问
二、
（一）初读
自由练读
初读
1、自由练读
古诗
2、指名读（注意断句，读出古诗的韵
理解
律美）课件出示古诗
诗句
3、齐读
齐读
（二）理解诗句
1、读了诗句你看到了什么？
理解前两句诗
2、诗中有哪些词语不理解？
（毕竟、
四）相机理解前两句的大意
3、理解后两句的大意。
出示片
一看到了什么？
有什么的感受？
4、古件出示
1、用自己的一古的大致意
三、思。
（）
体会2、体会作者的感情。
（引出作者是
情通西湖的极度美，婉地表达
朋友的眷恋之情。
）
3、古。
（情境：
同学就是万里，在送你的朋友林
子方听⋯⋯）
1、回古。
相机板：
送西湖
四、荷花
拓展2、小位。
上网，自主学学3、交流生互
板
教学
反思
用自己的一
古的大致意思
体会作者的感情
自由地
小
课题
15、古诗二首
课
讲读
授课时间
型
课题
2
单元
2
总课时
课时
课时
教
知识与技能：
会认7个生字，会写
4个字。
过程与方法：
有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对
二度备课建
学
大自然美景的赞美之情。
议
目
情感态度与价值观：
积累古诗中的名句。
标
教学
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗
重点
教学
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗
难点
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、复
背诵《晓出净慈寺送林子方》。
背诵
习检
查
二、初
１、按自学四步骤读一读古诗。
读古诗
读《绝
２、交流自学所得：
交流自学所得
句》
卡片认读生字──说说自己用什么办
说说自己用什么办法
法记住生字（鼓励学生用多种方法识
记住生字（
字）──扩词──展示读，正音。
三、朗
１、默读古诗，如果用诗配画的方式学
默读古诗
读感
习古诗，你觉得该画哪些画？
悟
２、交流理解，说理由，教师相机简笔
交流理解，说理由
画：
学生畅所欲言。
教师引导学生在赏画、
评画的过程中了解诗句的大意。
３、感悟语言之美：
再读古诗，说说诗中的语言又什么特
色？
如：
黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发
现后再让学生拓展。
１、自读、小组合作推荐读。
２、配乐读。
３、背诵。
自读、小组合作推荐
读
四、美
读成
诵
书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。
书写
五、书
写指
导
板书
设计
教学
反思
16、雷雨
课
课题
讲读
授课时间
型
课题
1
单元
课时
3
总课时
课时
教
知识与技能：
会认读
5个生字，会正确书写
8个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨二度备课
学
前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
建议
目
情感态度与价值观：
从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观
标
察天气的习惯，学习写观察日记。
教学
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景
重点
象。
教学
边读边想象雷雨前后的景象。
难点
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、导
1．夏天的午后，经常会有雷雨。
板书：
入课
雷雨。
题
2．谁还记得下雷雨时的景象吗？
学生回忆。
3．学生齐读课题。
二、初1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，
读课难读的地方可以做上记号多读几遍，争取
文读通课文。
读通课文
2．检查自学情况。
3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，
4、5、6自然段，以及7、8自然段。
4．作者只写了下雷雨时的情景吗？
学生自由说，看插图。
三、品第一板块：
品读雷雨前的景象。
读感1．雷雨前的景象是怎样的呢？
悟2．巡视，反馈。
3．出示：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
想象情景
4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
5．出示：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样？
第二板块：
品读雷雨时的景象。
感受
1．雷雨说到就到，下得可大啦！
请大家自由读4、5、6自然段。
呆会儿请
大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。
边读边体会
2．品读：
哗，哗，哗，雨下起来了。
练习朗读
指名读，齐读,指名读。
3．小结：
这真是一场大雨啊！
4．观看下雷雨的插图。
这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你观看插图
会怎么说？
四、书写指导
1．出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。
写字
2．学生观察分析字形。
3．教师范写“垂”。
学生练写，互相评价。
板书
设计
教学
反思
课题
16、雷雨
课
讲读
授课时间
型
课题
2
单元
4
总课时
课时
课时
教
知识与技能：
会认读
5个生字，会正确书写8个字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨
二度备课
学
前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
建议
目
情感态度与价值观：
从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观
标
察天气的习惯，学习写观察日记。
教学
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景
重点
象。
教学
边读边想象雷雨前后的景象。
难点
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、复
1．开火车读生字卡片。
开火车读生字卡片。
习导
2．背雷雨前和雷雨中的段落。
背雷雨前和雷雨中的
段落。
入
二、品
1．自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈
读感
读后感受。
自由地放声朗读
2．指名读第7自然段，朗读第二句“打
悟雷
开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个
指名读
雨后
呼吸清新空气的动作。
的景
3．第8自然段以诗的形式出示：
象
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
完成课后习题“读读
蝉叫了。
抄抄”
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了，
青蛙也叫起来了。
三、课
堂练
习
五、课
外延
伸
4．读一读，你的眼前出现了什么画面？
边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。
5．雨后，还会有哪些景象呢？
填写了。
6．齐读第7、8自然段。
让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？
师生合作背诵全文。
1．完成课后习题“读读抄抄”。
2．完成《课堂作业本》。
1．留心观察天气变化，写一篇观察日记。
边读边想象画面
完成练习
前：
乌云大风闪电雷声
板书
雷雨
中：
下雨
雨大雨小
（叶子、蝉）（树、蜘蛛）
设计
后：
天亮了
太阳出来了
教学
反思
课
课题17要是你在野外迷了路讲读授课时间
型
板书
设计
17、要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候观察什么怎样辨别
白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方
黑夜北极星永远高挂在北方
阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方
下雪天积雪化的快的是北，化的慢的是南
教学
反思
18、太空生活趣事多
课
课题
讲读
授课时间
型
课题
1
单元
课时
7
总课时
课时
教
知识与技能：
1．认识14个生字，会写
8个生字。
学
过程与方法：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
二度备课
目
情感态度与价值观：
初步了解一些太空生活的常识，激发了解新
建议
标
科技的兴趣。
教学
有感情地朗读课文，了解太空常识。
重点
教学
有感情地朗读课文，了解太空常识。
难点
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、导
1.播放太空“快递小哥”天舟一号发射和
入新
神舟十一号飞船升飞视频。
看视频
课2.看吧，孩子们，太空充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。
太空中的生活究竟是什么样的？
我们一起走进课
文，去了解太空生活趣事。
（出示课件）
二、初
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，
先自己读文
步感
再向别人请教。
知课
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名
多种形式读文
文
读等形式，引导学生把课文读得正确、流
利。
3．点名练读2至5自然段，用自己的话
自己的话说说太空中
说说太空中究竟有什么趣事？
（睡觉、喝
究竟有什么趣事？
水、走路、洗澡）
讨论、回答
三、读
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先
文识
做成各种形状，如飞船等（根据学生的想
字
象自己完成。
）自由读字卡、同桌互相指
小组内识字比赛、全
认、小组内识字比赛、全班开火车读。
班开火车读
2．教师相机引导学生交流识字方法，用
字扩词。
强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训
练：
（1）正确读出带有生字的词语。
（2）去掉词语中熟字，开火车读生字。
流识字方法
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，
小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。
四、指
1.出示要写的字，自主观察，发现规律。
导写
2.师范写，生感悟字的间架结构、笔顺规
自主观察，发现规律
字
则、动笔方法。
3生描红、临写。
生描红、临写
板书
设计
教学
反思
课题
18、太空生活趣事多
课
讲读
授课时间
型
课题
1
单元
8
总课时
课时
课时
教
知识与技能：
1．认识14个生字，会写
8个生字。
学
过程与方法：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
目
情感态度与价值观：
初步了解一些太空生活的常识，激发了解新
标
科技的兴趣。
教学
有感情地朗读课文，了解太空常识。
重点
教学
有感情地朗读课文，了解太空常识。
难点
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、复
1.拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组
习导
词。
看视频
入2.上节课我们知道了太空生活中趣事多，你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。
二、精
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
读课
与我们地面上生活有什么不同？
先自己读文
文，感
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太
悟趣
空生活的认识。
多种形式读文
事3.精读文段
（1）自由练习——指名读
（2）理解“安稳觉”：
什么是安稳觉？
自己的话说说太空中
（3）你看见过这种睡觉方式吗？
想象一究竟有什么趣事？
下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己讨论、回答绑在睡袋里，会发生什么情况？
（4）指导朗读：
在太空中睡觉多有趣啊！
你能用有趣的语气读一读么？
小组内识字比赛、全
二度备课
建议
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，
班开火车读
即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（1）想象：
要喝水了，可即使把杯子倒
过来，杯中的水也不会往下流，而在太空
里呢？
（2）所以在太空中喝水，只能用带吸管
的杯子。
（板书：
带吸管的杯）
流识字方法
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。
人稍
一用力就会飘到半空中，咳嗽一声就有可
能后退好几步。
理解“稍一用力”
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易
事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
自主观察，发现规律
（1）我们平时洗澡非常容易，可是放在
太空中可就变成大难题了。
为什么呀？
生描红、临写
（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题
怎么解决？
三、拓
1.太空生活有趣的事不止这些，你们还知
展延
道太空生活中别的趣事吗？
是怎么知道
伸
的，谁来向大家介绍？
板书
设计
教学
反思
课
课题语文园地六语文园地授课时间
型
课题单元
19总课时
课时课时
1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
教2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
学3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
目4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
标5.养成良好的阅读习惯。
教学
能在句子中根据语境推断出词语的意思。
重点
教学能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大难点自然的思考。
教具
课件
学具
教学过程
教学
教学内容及教师活动学生活动
环节
一、识1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领字写学生游览这些地点。
字2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些
建筑物，那么会读它们的名字吗？
指名读
3.去掉词语拼音，认读词语。
结合图片，以图识字
4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说
出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
梳理笔顺6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说
说它们的汉字结构。
指导：
“荡”是上下结构，“满”“敬”
是左右结构。
学生书空练习，梳理笔顺。
学生书空练习，梳理
7.完成课本上生字的书写，每组字抄写笔顺。
两遍。
教师巡视，注意书写姿势。
二度备课
建议
二、猜
1.出示第一句话，指名读。
词意
（1）指出“喧闹”这个词，让同学们根据这
根据语境，“安静的
句话的语境，猜猜它是什么意思？
码头一下子喧闹起
（2）同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？
来”，应该与“安静”
2.出示另外两个句子，小组讨论。
相对，所以是喧哗吵
3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组
闹
讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：
可以根据语境，也可以根据词语的
字形结构、偏旁部首猜测词意。
三、我
1.（教师范读短文）我们的小伙伴明明有这
爱问
么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么
“为
问题很想知道呢？
展开你的想象，与你
什么”2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注
的同桌交流一下吧
意不会写的字写拼音。
3.写好卡片，小组成员交换看。
每组选出
一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室
展示墙上。
4.谁知道这些问题的答案？
请举手起来说
一说
板书
设计
教学
反思
课题
语文园地六
课
语文园地
授课时间
型
课题
2
单元
10
总课时
课时课时
1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。
教2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
学3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。
目4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
标5.养成良好的阅读习惯。
教学
能在句子中根据语境推断出词语的意思。
重点
教学能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大
难点自然的思考。
教具
课件
学具
教
学
过
程
教学
教学内容及教师活动
学生活动
环节
一、图
1.全班齐读图书借阅公约。
书借
2.对认真负责的图书管理员提出表扬。
学习公约
阅公
3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进
约
行反馈，提醒学生注意。
4.全班再齐读图书借阅公约，加强遵守意
识。
二、走1.导入：
同学们，你们还记得《锄禾》这背一背进古首古诗吗？
这首诗选自《悯农二首》，是
诗唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首。
2.投影列出学习的步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，自由读古诗读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中
二度备课
建议
三、我
爱阅
标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，让学生自己练习说出
回答疑难，解决问题。
意思，教师及时帮助
4.学生独立思考，畅所欲言。
理解每句诗指导
的意思。
1.学生自由读，注意注音的地方多读几遍。
2.标出自然段。
（一共有13个自然段）
读3.按段落划分，指名轮流朗读短文。
4.教师：
岩石上有哪些字和图画？
（雨痕、学生自由读波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）
5.教师：
从这本岩石书上，我们能读到哪些内容？
请你默读短文，把相关的语句画下来。
（集中在第10、12自然段）指名同学读这两个自然段。
6.出示“刨根问底”。
教师：
这个词语是根据语境猜一猜什么意思？
能不能根据语境猜一猜？
（指
名说）
“刨根问底”：
追究底细，形容钻研精神。
板书
设计
教学
反思
升级会员 