三年级品德上册.docx
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三年级品德上册
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
我长大了
学习目标
１.知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。
２.积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
３.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，能以恰当的方式表达对
长辈的感激。
学习重点
知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。
学习方法
体验探究，归纳总结
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
一、小游戏，激趣导入。
1、猜猜他（她）是谁？
（出示几位同班同学小时候的照片，请大家猜一猜。
）
2、尝试体验。
将自己带来的小时侯穿戴过的衣服、手套、鞋子、帽子再穿上或带上，说说自己的感受。
3、揭题：
小朋友现在都已经从一个小娃娃成长为一个三年级的小学生，我们都长大了。
今天，就让我们一起来回忆一下自己的成长历程。
（板书：
我长大了）
【设计意图：
小游戏导入激发学生的兴趣，从儿童的生活入手，更能激起学生的学习兴趣。
】
二、小组活动。
1、认识虎子（实物投影出示教材上的图片，师讲述）。
过渡：
虎子的体重和身高都发生了很大的变化，他长大了很多，不知道同学们你们的变化又是怎样的呢？
（预设与策略：
1.猜照片中的同学名字。
2.谈感受）
【设计意图：
通过虎子的成长，让学生初步感悟长大是一个丰富的过程。
观看有趣的照片，勾起学生想说自己儿时事情的兴趣。
】
2、角色体验——我的“昨天”与“今天”。
每位同学都经历了一个成长的过程。
今天我们就来开展一个有趣的活动——我的“昨天”与“今天”。
每位同学都已经测量了自己的身高和体重，现在让我们来对比一下跟你自己出生时的情况有什么不同。
（教师巡视指导）
3、自己比较。
4、小组交流。
5、全班交流。
请小组长介绍一下小组里身高、体重增加得最多的同学是谁？
6、小结：
看来我们每个同学都的身高和体重都发生了变化（板书：
身高、体重），真了长大了。
（预设与策略：
1、学生拿出调查表自己进行比较；2、同学们先在小组里交流；3教师到小组里与学生一起交流）
【设计意图：
通过测量、比较的过程让学生自己去体验、感悟“我长大了”。
培养学生的动手实践能力。
】
三、分享童年的快乐——故事会。
1、爸爸妈妈也一定会经常对你提起。
下面让我们先听听小文的成长趣事好吗？
（出示小文成长的图片，教师讲述）2、同学们老师相信你们也有很大有趣的事情跟大家分享吧！
1）分小组交流故事，并在组内展示自己小时侯的照片、玩具、衣服等。
2）学生代表交流。
3）师：
那同学们在家有没有听长辈说起你儿时的趣事呢？
4）教师总结。
听了同学们这么多的童年趣事，勾起了老师对童年时期的回忆（师讲述自己童年的一件趣事）童年真的让人很难忘。
（预设与策略：
1、指名学生说趣2、部分学生在全班交流）【设计意图：
设计分享快乐展示会，体会父母的爱和辛苦，所以通过学生回家通过问，让孩子与家长得到心灵上的沟通；家长言语间对孩子们的爱会无意识的流露，最容易触动他们的心弦。
听父母讲自己小时侯的故事，体会家庭生活的温暖，体会父母养育自己的辛苦，通过拓展活动体会“我长大了”这一过程，从而认识自己，了解自己，更加关爱父母。
通过问和听使他们从中有所感，有所悟。
较好的完成了教学任务，达到了教育目的。
】
备注：
教学反馈
板书设计
1、我长大了
（身高、体重······）
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
爸爸妈妈抚育我
学习目标
1.知道自己的成长离不开家庭,离不开父母的辛勤呵护。
2.通过学习观察、体验、理解生活中蕰含的道理。
3.萌发对父母、长辈的感激，孝敬之情。
学习重点
通过学习观察、体验、理解生活中蕰含的道理。
学习方法
联系实际，归纳总结
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
一、歌曲导入《母亲》
1.交流“你看到了什么？
”
2.板书课题：
《爸爸、妈妈抚育我》。
二、联系实际、合作交流
1.师：
请同学们阅读P8想想：
哪幅图最令你感动?
感动的理由是什么？
选择一幅你喜欢的图片和同学们交流一下。
①小组交流。
②全班互动汇报：
a.P8底衬图的含义：
父母抚育我们就像大鸟喂小鸟一样。
b.“雨中父子”告诉我们：
从父亲那细微的动作中感受到父爱的伟大。
c.“妈妈的一天”中妈妈是所有父母生活的缩影，他们日夜操劳，宁可委屈自己也要无微不至地呵护我们，使我们能够健康地成长。
2.了解周岁和虚岁：
明白在周岁前面加上一岁，表示对母亲的尊重。
3.说一说你“妈妈的一天”是怎样忙的？
爸爸？
4.回忆日常生活中爸爸、妈妈是怎样照顾你们，教育你们？
拿出课前准备的照片、实物，小组交流选代表说说令你难忘、感动的事。
三、升华主题
课件展示：
2010.8.7舟曲泥石流师：
孩子们，短片中的母亲，她手中举起的不仅仅是孩子三十多斤的体重，她举起的是孩子的生命和希望。
她忍受着寒冷、饥饿和恐惧在黑暗中抗衡了8个多小时。
是伟大的母亲扬起了生命的风帆。
备注：
教学反馈
板书设计
2、爸爸妈妈抚育我
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
我懂事了
学习目标
1 通过本次班会，使学生了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，从而懂得用行动去回报父母。
2让学生明白力所能及地为爸爸妈妈或别人做点什么，既是懂事的表现 ，也是一件快乐的事。
3 爱父母，不惹父母生气；爱他人，能主动帮助他人。
学习重点
了解父母的辛苦，懂得父母爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，从而懂得用行动去回报父母。
学习方法
联系实际，归纳总结
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
活动一：
幸福的回忆
1、小朋友们喜欢听歌吗？
让我们一起听一首好听的歌曲，好吗？
你们知道这首歌叫什么？
（齐）——可爱的家
2、是呀，我们都有一个可爱的家。
今天，老师想请大家一起回忆一下和家 人在一起的幸福时光。
师：
请你看着相片，说说照片上记录了哪些难忘的往事。
（生交流）
师小结：
爸爸妈妈的爱是无私的，吃饭时，把没有骨头的鱼肉夹进我们的碗中；下雨时，冒雨给我们送伞；天冷时，让我们把手伸进怀抱。
在我们成长的过程中，我们的父母和长辈给了我们无限的欢乐，无尽的爱。
面对这样的爱你要说点什么吗？
（我想说 。
）
揭题孩子们真懂事！
今天这节课，我们研究的主题就叫“我懂事了！
”活动二：
夸夸我自己。
师：
小朋友，你懂事吗？
那就来夸夸自己在学校里、家里、公共场所里懂事的表现吧！
。
师：
孩子们，看到你们在各方面有了进步。
老师真为你们感到高兴。
可是，前几天，老师和家长谈到孩子们懂事的话题，好多家长跟老师说，你们在孝敬父母和长辈方面做得还不够特别令人满意，因此呀，今天我们就重点来谈谈我们应该怎样做一个孝敬父母和长辈的孩子。
活动二：
听故事，学榜样。
过渡：
在我们中国历史上，流传着许多孝敬父母的典故。
老师现在请小朋友来看一则《黄香温席》的故事。
一边看一边思考：
黄香是怎样用实际行动来孝敬父母的？
1、看《黄香温席》的故事。
（看课件）一边看，一边想：
黄香是怎样用实际行动来孝敬父母的？
师：
你们看黄香小小年纪就懂得关心和孝敬父母，是个多么懂事的孩子呀！
2、我们上学期学了一篇课文，讲了一只懂事的小乌鸦，你们还记得吗？
（请男生一起来背一背）
3、《三字经》里也告诉我们许多做人的道理，我们一起来回顾一下，好吗？
（齐颂三字经）
过渡：
刚才我们看了古人孝敬父母的故事，又听了我们身边的同学和老师的故事。
现在请小朋友们来说说你自己孝敬父母、长辈的故事吧。
④说自己的故事。
在家里，你是怎样孝敬父母和长辈的，请你在小组内交流交流。
谁来跟大家交流一下。
小结：
听了大家的发言，老师发现大家都能为父母做一些力所能及的小事。
其实，孝敬父母和长辈，就是要从身边的小事做起。
只要你懂得关心和体贴父母，心里想着不要让他们总为你操心，那你就是个孝敬父母和长辈的孩子。
5、 小结：
这节活动课，我们知道能为爸爸妈妈或别人做点力所能及的事，是懂事的表现。
愿我们的小朋友在渐渐长高的同时，也越来越懂事。
在家里孝敬长辈，在外面帮助别人。
人人做个好儿童。
备注：
教学反馈
板书设计
我懂事了
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
4.健康生活每一天
学习目标
1.帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。
2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。
学习重点
知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯。
学习方法
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
4-1家里的文明礼貌
（一）调查和统计
教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。
要求是：
根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。
第一个情景：
早晨离家上学前
A.向父母说“再见”；
B.天天在一起生活，天天都见面，说不说“再见”无所谓。
第二个情景：
当有事要进父母房间时
A.敲门，得到允许后再进去；
B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。
第三个情景：
妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭
A.等妈妈―起吃；
B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。
第四个情景：
回家之后，很累了
A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；
B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。
接着请各小组分别统计组内A，B选项人数的多少，然后全班统计A，B选项的人数。
最后的统计显示：
选A的有16人，选B的有24人。
（二）讨论和探究
师：
现在大家可以看出选A和选B的人数相差不多，但你们能看出选A和选B的同学代表了哪两种观点吗?
（学生说得比较零散，有的说选A的表示一家人比较客气，选B的表示在家里很随意很自由等。
板书――A选项代表的观点：
家人之间也应该讲文明礼貌；B选项代表的观点：
家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。
）
师：
选A或选B的同学能分别说说自己的理由吗?
（教师要给出争论的时间，让学生尽情阐述自己的观点。
）
（这时学生发生了激烈的争论，选B的学生坚持认为，在学校都被管够了，在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了；而选A的学生认为，这样做家里人会很高兴和舒适，觉得选B的同学太自私了。
）
师：
刚才你们说的听起来都有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让我们来看几个采访片段，听听家里人的感受吧。
（三）体验和感受
播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：
（1）妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同？
（2）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗？
师：
（提醒学生）这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一定和他们差不多。
（通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不一样的。
这时学生说出自己的想法有些只顾自己。
比如吃饭，本来想一家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是很高兴的。
教师再启发学生联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同效果。
结果有的学生说爸爸进他房间，不敲门自己会觉得很不高兴，是“打扰我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩子”。
然后引导学生将心比心。
师：
你希望父母尊重你，那你对父母应是怎样的态度呢？
（得出结论：
我们的家庭只有互相尊重，相互讲文明礼貌，才会让家里充满爱和温暖。
讲文明礼貌，实际给家里的每一个成员都带来了舒适温馨的感觉。
）
（四）讨论和总结
请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。
生：
文明礼貌让家里每个人都快乐。
（五）讨论和设计
让学生思考家里还有哪些地方应该做到文明礼貌、怎么做，并根据“什么时候”和“怎么做”的思路设计出《家庭文明公约》，并拿回家和父母交流讨论。
学生有很多很好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要相互打招呼；回到家里也应该打招呼“我回来了！
”；互相之间都不能翻私人的东西等。
值得注意的是，学生多用了“相互”的概念，可见他们很重视自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提各种各样的要求，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。
备注：
教学反馈
板书设计
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教务处审核签字：
日期：
课题
4-2居家生活讲节约
学习目标
1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果、珍惜资源爱护环境的表现。
2.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。
学习重点
能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。
学习方法
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
第二课时
（一）导入
1.小组内交流调查访问的结果。
（教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导学生加以整理，体现了师生间的互动。
在课上有个别学生问了这样的问题：
“为什么他们非要穿那种衣服？
他们是不是知道我们要来参观，而故意给我们做样子的？
”此时教师引导其他学生将自己看到的、了解到的老人们实际生活中的点滴小事进行交流，使这些学生体会到艰苦朴素是老人们的一贯作风。
）
2.教师点拨。
在战争年代，条件是异常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血。
现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。
让学生想一想，现在老人们为什么还会这样做呢？
由于在访问时，学生都听到了老革命、老干部的回答，于是学生用老人的话回答：
“家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费了多可惜呀！
”还有的学生说：
“可以把它节省下来给更需要它的人花。
”
3.教师小结。
师：
节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重；节约，也是珍惜和爱护资源的体现。
同学们是如何理解这两句话的？
（小组讨论交流）
4.班级召开关于“节约与攀比”的讨论。
教师参与其中，与学生一起进行讨论，从中了解学生在讨论过程中出现的问题，对在讨论过程中出现的偏差及时纠正。
5.教师提出问题。
（1）节约有什么好处？
攀比有什么害处？
（2）你们在生活中有没有不注意节约的事情？
你们今后想怎样做？
（学生自由发言）
（三）教师总结
师：
节约是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不随意丢弃有用的东西。
节约是尊重劳动和劳动成果，节约既是尊重父母的劳动，同时也是尊重他人的劳动。
节约是珍惜资源和保护环境。
不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它是一个现代文明人的基本品质。
备注：
教学反馈
板书设计
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
4-3生活中的安全
学习目标
1.树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。
2.通过学习了解简单的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，知道简单的自救自护方法。
学习重点
通过模拟活动形成初步的自救自护能力。
学习方法
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
（一）模拟活动
1.情境引入。
师：
一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。
那人告诉小红是她父母叫他来家里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。
小红没了主意。
她应该让他进门吗？
应该怎么办呢？
请学生分小组准备，模拟以上的情况，想办法解决，看哪个小组的办法最好。
2.学生分成6个小组进行模拟活动。
3.小组展示。
第一小组：
小红请他进来，因为他说出了她父母的名字，说明他跟父母很熟，应该没有问题。
第二小组：
打电话问一问父母，是不是有这么回事，如果是，就开门请他进来找东西；否则就不开门。
师：
如果小红找不到父母怎么办？
而且他说事情很紧急，非要进来。
教师及时肯定两位学生的意见，特别是后者，想得很周全。
同时教师强调，只要是陌生人，就不能随随便便让他进来。
（二）探讨与研究
师：
在生活中，除了刚才我们所遇到的安全问题，还有许多不安全的因素，你都知道哪些呢？
为了让学生对生活中的安全问题有一定的认识与了解，我在课前布置了调查作业：
家庭生活中与安全有关的事例及如何自救自护。
在课上，学生用自己调查到的资料发言，非常积极。
分别说到了用电、使用燃气、防火、防溺水等与安全有关的事例。
当学生说到车祸、过马路看交通信号灯、酒后不能驾驶车辆等与交通安全有关的问题，教师对此提出，交通安全是生活安全中的一个重要部分。
交通安全有其特殊的地方，我们要注意交通安全，但也要注意日常生活中其他方面的安全问题，并具有防范意识。
（三）全班模拟活动
1.模拟活动。
每个小组派一名学生抽题签，然后按照题签上的内容进行模拟活动，并找出最佳解决的方法。
情境：
（1）燃气泄漏；
（2）有人游泳时溺水；（3）有人触电；（4）有人被开水烫伤。
由于课前学生对意外事故的自护自救方法有所了解，在模拟中学生的解决方法大体上是正确的。
备注：
教学反馈
板书设计
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
第二单元快乐的学校生活主题一 我和小伙伴
1、学会友好相处
学习目标
1.学会彼此谅解、友好相处。
2.学会彼此以诚相待。
3.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
学习重点
学习方法
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
（一）导入
（事先让学生自愿分组，和自己要好的同学坐在一起。
这样做的目的，一是让学生学习起来更有积极性、针对性；二是为本课的学习打下伏笔，让学生体验到友情的美好。
）
师：
同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？
和好朋友在一起学习生活、玩耍，你有什么感觉呢？
学生的回答除了快乐、幸福、高兴、愉快等，还表示，生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样会带给人阴凉，会带给人清新的空气和甘甜的果实。
教师将一棵“大树”贴在黑板的正中央。
（二）播放录像，并讨论
师：
和小伙伴在一起的时光是充满快乐的，但是有时候也会闹别扭，比如遇到下面这样的情况该怎么办呢？
放录像：
展示课文中的两个故事拍成的短片。
请学生讨论：
他们的矛盾是什么原因造成的？
这样的事情不解决会对他们有什么影响？
（将学生总结的内容如不遵守秩序、不诚实、记恨等写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，再把这些纸贴到“大树”上。
）
师：
你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好、牢固了，如果再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去。
（这个环节的设计运用了比喻的方法，让学生形象地感受到自私、不诚实等都是破坏友谊的重要因素，从而引起学生对这个问题的关注。
）
师：
快让我们一起来动脑筋想办法救救我们的友谊之树吧！
请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶”“红苹果”上。
（解决办法可以是通过交流达成谅解、道歉承认错误、不记恨、诚实、谦让等，再按照小组讨论的方法模拟表演怎样解决问题。
表演时由组内一名同学在旁边进行点评，说出本组主要用什么方法来解决问题，并用“绿树叶”或“红苹果”覆盖相应的“黄树叶”和“坏苹果”。
）
（模拟体验是学生喜闻乐见的一种活动形式，但是加进点评就对学生有了进一步的要求。
对于三年级学生来说，从实践中概括出理性认识的能力应该得到培养和提高。
）
师：
刚刚同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明的头脑和冷静的思考帮助教科书中的同学解决问题。
但是当我们自己遇到问题的时候，能不能还和刚才一样呢？
师：
（教师出示课前不记名调查结果的统计）调查显示，我们班上多数同学都曾经与自己的伙伴发生过矛盾，很多同学能够很快地解决矛盾，与伙伴重归于好。
但也有部分同学的问题至今没有解决。
老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们？
请每个组的组长来抽取几张卡片，与小组同学共同讨论造成矛盾的原因和最佳的解决办法，并写在卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰的同学。
（在教学实践中，这个环节非常受学生欢迎，他们都兴致勃勃地仔细分析事例。
例如：
有的学生说曾经因为小伙伴弄坏了自己东西而记恨他，失去了宝贵的友谊；有的学生说因为一次自己犯了错误，小伙伴向教师告状，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的学生说家长不让他和学习成绩差的学生玩，所以疏远了伙伴。
学生根据所学的内容为同学出谋划策，排忧解难，充分体现了学生主动参与学习的积极性，从而使他们从别人的事例中吸取教训，进行自我教育。
需要指出的是，这些事例的选择一定要经过当事人的同意，并一定是不记名的，教师要承诺为学生保密。
）
师：
相信那些被困扰的同学一定会从同学们为你们提供的方法中找到最好的解决方法，我们也衷心希望你们可以重新找回失去的友谊。
通过今天的学习，你们一定懂得了应该怎样和伙伴相处。
请大家以小组为单位，把你们认为最重要的几条写下来。
（根据刚才解决问题的类型不同，允许各组的结论有差异。
）
（三）总结
师：
请同学们根据所学的内容，给你最好的朋友写一张“友情卡”，把你最想对他说的话写下来，并亲手交给你的好朋友。
同学们可以自愿将你写的内容念给大家听。
备注：
教学反馈
板书设计
实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：
教务处审核签字：
日期：
课题
2. 我们爱学习
学习目标
1.使学生感受和认识到自己在学习上的进步。
2.增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体会因进步带来的喜悦和快乐。
学习重点
使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长和朋友的帮助，从而知道感激他人。
学习方法
教学过程
一﹑自学
发现
二﹑合作
释疑
三、达标
提升
（一）展开活动，揭示主题
师：
同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧！
（教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。
）
师：
大家做得真快呀！
同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩如何。
（订正答案，统计成绩。
）
（实物投影出示：
一位学生在一年级时答的同样的试卷。
）
师：
咱们再看看她现在做的这份卷子。
（教师通过实物投影仪显示两份卷子）
师：
同样一份卷子却是两种结果，这是为什么？
生：
因为她现在学的知
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