统编版语文教学设计.docx
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统编版语文教学设计
全册简案
一、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
4.教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：
有趣的动物做手工商量看图讲故事
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积月累我的发现查字典我爱阅读。
二、学情分析
本班共有学生49人。
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定，能主动完成老师布置的学习任务。
孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
三、教学目标
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
四、教学重难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学方法
1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的动手操作能力和发散思维能力。
4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
第一单元导学内容说明
一、单元导学内容简析
本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习重点之一：
积累并运用表示动作的词语。
本单元的学习重点之二：
借助图片，了解课文的内容。
本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读《没头脑和不高兴》。
重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。
二、单元导学目标
1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。
联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。
（重点）
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
积累并运用表示动作的词。
（重点）
3.借助图片或关键词，了解课文内容。
能提取明显的信息，再交流。
（难点）
4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
（难点）
5.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
6.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
（难点）
7.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。
（重点）
8.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。
9.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。
听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。
（难点）
10.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。
11.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读成果。
三、单元训练重点
1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。
联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
积累并运用表示动作的词。
3.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。
四、单元训练难点
1.借助图片或关键词，了解课文内容。
能提取明显的信息，再交流。
2.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
4.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
5.背诵积累古诗《梅花》，阅读童话故事《企鹅寄冰》明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。
6.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。
听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。
五、教学方法
1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
2.3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象生动活泼，极具吸引力和感染力。
要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。
五、单元导学课时：
（合计12课时）
第一课小蝌蚪找妈妈
教学目标：
知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：
迎上去追上去游过去。
能力目标：
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
情感目标：
了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
教学重点：
了解小蝌蚪变成青蛙的过程
教学难点：
分角色朗读和表演。
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学准备：
电子白板
教学课时：
2
第一课时
课时目标：
1.知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：
迎上去追上去游过去。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
教学重点：
了解小蝌蚪变成青蛙的过程
教学难点：
分角色朗读和表演。
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学过程：
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？
它长得什么样？
（挂图出示，认识小蝌蚪），
小蝌蚪是怎样长大的？
它的妈妈是谁？
学习了这一课我们就知道了。
（板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：
这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：
图上画了谁在干什么？
教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解，课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价。
4．教师范读课文，学生边听边思考：
小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的
（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________
长长的尾巴，________地游来游去。
五、布置作业：
有感情地朗读第一段。
板书设计：
第二课时
课时目标：
1.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
2.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
教学重点：
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
教学难点：
正确流利有感情的朗读课文的能力；
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学过程：
一、复习导入，引出问题
1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
（如：
读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
3.学生质疑，构建问题情景。
这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
二、围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：
小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。
再四人小组内交流，看看是否找对找全。
讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2．小组代表发言、师生共同评价。
3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、
问题2：
小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？
还有哪些需要请教大家？
2．重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？
3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：
迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？
齐读第5节，体会见面时的情景。
问题3：
小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？
对于这个问题我们下一节课再来研究。
三、复习巩固，完成书面作业。
1．课文中的生字，还记得吗？
谁来领大家读一读？
2．口头填空：
荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
四、课后延伸，
1.请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
2.画小蝌蚪变化过程的连环画。
3.完成填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
4．读读说说：
（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，书上作业：
5.小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？
板书设计：
教学反思：
第二课我是什么
教学目标：
认识11个生字，会写8个生字。
能力目标：
正确流利有感情的朗读课文。
情感目标：
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：
1.识字写字，朗读课文。
2.了解自然界中水的变化
教学难点：
了解自然界中水的变化
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学准备：
电子白板
教学课时：
2
第一课时
课时目标：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
教学重点：
1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：
正确流利有感情的朗读课文。
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学过程：
一、猜谜导入
1.猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
师：
大家仔细观察这几样，你们发现了什么？
它们有什么特点？
师：
你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。
（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。
）
2.板书课题学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
1.自由读课文
要求：
1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
2.齐读本课“我会认”的生字
师：
现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
3.指名读生字
师：
同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
4.交流识字方法
师：
同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
5.开火车检测生字
师：
同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？
咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
6.学生读词语
师：
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？
老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
1.小组接读课文
师：
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题：
“我”到底是怎样变化的？
2.导读1、2自然。
（1）齐读课文1、2自然段。
思考：
水都可以变成什么？
师：
多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。
小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀？
2.小水珠可以变成什么呀？
三、学习第一自然段
1.多媒体播放水变成汽的动画。
2.学生读，师范读。
4.指导写字
师：
这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？
它是什么结构的字？
注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？
学习第二个自然段
1.读第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：
你们能像老师这样读一读吗？
最好加上动作。
3.完成填空。
师：
通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：
他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？
（动作）你们同意他的观点吗？
能说说理由吗？
（提示：
雨有什么特点？
雹子有什么特点？
雪有什么特点？
）
学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：
雨、雹子、雪落下来，又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。
）
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
学习第4个自然段
师：
我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：
我们都做过哪些事情呢？
学习第5个自然段
四、课文小结
师：
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。
第二课时
课时目标：
1.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
2.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
教学重点：
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。
教学难点：
正确流利有感情的朗读课文的能力；
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学过程：
一、猜谜导入
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
2、板书课题。
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
1.自由读课文
要求：
1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。
2.齐读本课“我会认”的生字
3.指名读生字
4.交流识字方法
5.开火车检测生字
6.学生读词语
师：
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？
老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
1.小组接读课文
2.齐读课文1、2自然段。
思考：
水都可以变成什么？
3.师：
谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
学习第一自然段
1.多媒体播放水变成汽的动画。
2.学生读，师范读。
3.师：
谁还愿意变成云呢？
（指名读）
4.师：
老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
5.多媒体出示三种颜色的云。
6.指导写字
（二）学习第二个自然段
1.师：
学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？
我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
3.完成填空。
（四）学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
（五）学习第4个自然段
（六）学习第5个自然段
四、课文小结
师：
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世
板书设计：
教学反思：
第三课植物妈妈有办法
教学目标：
会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
能力目标：
能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
情感目标：
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：
知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学准备：
电子白板
教学课时：
2
第一课时
课时目标：
1.会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点：
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学方法：
讲授法、练习法、讨论法
教学过程：
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：
黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：
植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：
读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。
划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、读完了这首诗，你发现了什么？
2、诗里讲了哪几位植物妈妈？
在书上把它们画出来。
（板书：
蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？
（板书：
传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
1.引读第一节。
是啊，孩子如果已经长大，……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
2.自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
把她们的办法划出来。
3.这些办法好在哪儿呢？
把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：
瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
4．朗读体会。
学习第三节
1、指名读。
课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？
理解“铠甲”：
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
（课件演示。
）
3、比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
4．小结：
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
五、指导写
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