苏教版语文第十一册第一单元教案已修改.docx

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苏教版语文第十一册第一单元教案已修改

培养良好的学习习惯（11）

教学目标：

1．认真观察图画，懂得“不懂就问”、“勤于搜集资料”都是重要的良好的学习习惯。

2．知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通；掌握搜集资料的常用方法。

3．逐步培养勤学好问、勤于搜集资料的好习惯。

教学重点：

掌握搜集资料的方法，并逐步养成搜集资料的好习惯。

教学准备：

教学挂图

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

教学设计

一、谈话导入

习惯成自然。

好习惯受益终身。

培养良好的学习习惯是语文学习的重要内容和目标。

二、学习“不懂就问”

1、在平时的学习中遇到不懂的问题，你通常是怎么做的？

学问学问，既要学，也要问。

（板书：

不懂就问）

2、指导观察插图。

（1）你准备按什么顺序观察？

（2）各自观察插图。

（3）出示挂图，指名说图意。

3、组织讨论：

看完这几幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。

（5）处处留心皆学问。

4、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

请学生说说今后的打算。

三、总结：

只要留心，处处皆学问，课本、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只要自己动了脑筋不能解答的，随时随地都可以问。

孔子说：

三人行必有我师！

谁能解答问题，他就是老师。

其实“不懂就问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的。

勤学和好问是学习的双翼，只有双翅振飞，才能搏击天空。

第二课时

教学过程：

教学设计

一、谈话导入新课。

1、同学们，老师想写一篇介绍我们陈集古镇的文章。

你们说老师需要做些什么准备？

（搜集有关资料等等。

）

2、引导学生说说搜集资料的好处。

3、小结：

搜集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯。

（板书：

勤于搜集资料）

二、观察插图，引导学生掌握搜集资料的途径、方法。

1、观察第二页插图：

三幅图上学生分别在哪儿？

在干什么？

（上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。

下方几位学生在学校的图书馆搜集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。

中间一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。

他们都在搜集资料。

）

观察第三页插图：

这几幅图上学生分别在哪儿？

在干什么？

2、通过看图，你知道可以通过哪些途径来搜集资料？

交流（可以通过阅读报刊、浏览网络、参观展览、采访、访问来搜集资料）

你还有哪些搜集资料的方式？

（讨论后再交流）

3、搜集资料有哪些常用方法呢？

交流并归纳：

（1）做摘抄笔记：

把认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下来（最好分类摘抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。

（3）拍照片。

（4）编辑剪报。

（5）还有录像、录音、复印等搜集资料的方法。

三、作业

搜集有关祖国风光、物产等的资料，以便学习第一课时使用。

板书设计：

培养良好的学习习惯（11）

　　学会搜集资料

　　方法：

做摘抄笔记

　　制作资料卡片

　　拍照片

　　编辑剪报

　　录像、录音、复印……

教学反思：

1、我们爱你啊，中国

教材分析：

　　《我们爱你啊，中国》这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。

本文是诗歌，教学时切忌横讲竖解分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。

面对不太出家门的农村孩子可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语及其他新词。

3、通过体悟诗歌语言和吟颂诗句，激发热爱伟大祖国的思想感情。

4、体会诗歌节奏、音韵，仿照2—6节写一到两节。

教学重点:

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点：

仿写诗歌。

教学准备：

歌曲录音带、学生搜集相关资料（祖国风光、物产等的图片、文字）

教学时间：

三课时　　

　　　　　第一课时　　

教学过程：

教学设计

一、启发谈话，导入新课　　

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说感受。

每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌，因为“中国”这个名字，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切！

在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。

你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图，你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！

那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？

相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。

2、今天我们要学习的是一首歌唱祖国的诗歌．板书课题

二、配乐范读

　　1、每当打开课本，看到这激扬的文字，老师都想大声朗诵，想听吗？

　　2、教师配乐朗诵（我爱你，中国）。

三、初读课文　　

1、自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

2、检查自读情况。

指名分节朗读，纠正读音。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

（1）指名说。

（2）教师引导小结并板书。

幅员辽阔　　山河壮丽　　物产丰富　　文化灿烂　　民族伟大　　奋发开拓

4、再读课文，思考可以分为几部分。

（提示：

从诗的结构来入手）

（1）小组讨论。

（2）交流，小结。

第一段：

写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：

从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：

总结全文。

回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

6、交流：

有哪些不懂的词句？

四、指导书写生字，重点指导“脊”。

五、作业　　

1、用钢笔描红、临写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学过程：

教学设计

一、检查复习

1、今天我们继续学习第一课——深情齐读课题。

2、指名朗读全诗。

二、学习第一段　

1、教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。

　2、交流脑海中出现的画面，以及读后的感受。

　理解：

“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”，感受祖国的幅员辽阔。

3、思考并交流：

（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？

（时空、季节的反差）　　

（2）“啊，我们爱你，中国！

”这句诗在全诗中有什么作用？

（总领全诗，是全诗的主旋律）　

4、指导有感情朗读。

5、试背第一小节。

三、学习第二段。

（一）学习第二节。

1、指名读第二节。

思考：

这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？

（壮丽的山河或具体的内容：

桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）

2、你最喜欢读哪一个句子？

由这个句子你想到了什么？

（联系学过的课文、古诗句）

3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？

（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）

4、欣赏壮丽河山的图片。

5、练习有感情地朗读这一节。

6、引导总结学习这一节的方法。

（二）学习第三——第六小节。

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。

重点指导第三、四小节。

3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。

4、练习有感情地朗读第二至六小节。

5、小结：

这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族。

三、学习第三段。

1、自由读。

2、你认为哪些词要读好？

为什么？

3、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？

这样写有什么好处？

（呼应开头，突出文章中心，升华感情）

4、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、作业：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、搜集歌颂祖国的诗歌。

第三课时

教学过程：

教学设计

一、复习

1、齐读全诗。

2、这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

二、指导背诵。

1、同桌互背。

2、分小节背，评价。

3、指名背全诗，评价。

4、小结。

三、指导仿写。

1、选择你熟悉的内容，主要是风光、物产，仿照2—6小节写一到两节。

2、交流评议。

四、交流搜集到的其他诗歌。

1、小组内交流。

2、小组推荐同学朗读诗歌，指名说说感受。

3、小结谈话。

五、作业。

1、默写诗歌。

2、预习第二课。

板书设计：

1、我们爱你啊，中国

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

教学反思：

2郑成功

教材分析

《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。

全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。

由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语，辨别词语的感情色彩，选择课后词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发爱国热情和民族自豪感。

教学重点：

凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发爱国热情和民族自豪感。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

教学准备：

小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学过程：

教学设计

一、揭题导入。

1、揭题。

在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。

你觉得，什么样的人称得上英雄啊？

你知道哪些英雄？

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。

他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。

我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）

2、齐读课题。

怀着对英雄的敬仰之情，再读！

3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。

在1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。

我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。

二、自读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。

2、检查生字词。

（1）读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

（2）注意字型。

指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

（3）指名读课文。

读了一遍课文，谁有话要说？

3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，请大家用一段话概括课文内容。

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。

请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？

师巡视

（生：

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

）4、根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？

（一是收复台湾，二是建设台湾）

5、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？

6、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？

哪些地方是写“建设”台湾的？

重点写了什么？

（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

）

三、指导书写生字，理解由生字组成的词语。

四、作业。

1、读抄词语。

2、练读课文。

第二课时

教学过程：

教学设计

一、复习导入。

1、听写词语。

2、课文主要写什么？

二、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考：

第1-3小节主要写什么？

（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

）

2、默读，思考：

哪些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？

哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。

（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、绝不允许）

3、理解“慷慨激昂”，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

三、学习课文第4-6小节。

1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

学生自读。

2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？

（1）、准备工作充分

找出有关的句子读一读？

齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

（2）、郑成功充满了必胜的信心。

师：

那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：

读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？

抓住“绵延”问学生有什么体会

同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。

而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。

一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！

这和“画龙点睛”说的是一个道理。

好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！

（学生朗读）

（3）、官兵勇猛善战

A师：

同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。

一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）

B读后交流：

谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？

感受？

C生齐读，感受一下郑军的英勇善战。

D那面对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？

你能结合有关词语来说说吗？

E同学吗,这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。

这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。

这样点面结合，就把战斗场面写具体了。

让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

F师：

郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！

自由朗读第6自然段。

（1）找出描写台湾同胞喜悦心情的词句。

（喜出望外、慰劳、街头巷尾、鞭炮之声不绝、载歌载舞、欢庆胜利）

（2）生自由练读。

（3）全班齐读。

G说说你在读这一段时心情是怎样的？

再读。

H师小结：

郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。

（所以人们称他为——民族英雄！

）

　（4）、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。

看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？

（负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团、举手投降）

3、有感情地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

四、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：

郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：

大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

五、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？

（收复台湾、建设台湾）

3、说说这一小节在全文中所起的作用。

六、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。

台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

 七、作业

以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。

”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

下面词语可供选用：

胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

第三课时

教学过程：

教学设计

一、练习复述课文。

1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。

3、教师小结。

二、仿写。

1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？

出示句子：

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。

原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。

敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。

郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

2、学生交流。

3、教师小结。

总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。

写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

4、选择一部电影或电视片，当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。

三、指导分辨词语的感情色彩、造句。

1、学生读词语，说说它们的感情色彩。

2、选择其中的两个词语造句。

3、交流。

四、作业

1、搜集其他民族英雄的事迹。

2、预习第三课。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　准备工作充分

收复台湾　充满必胜信心

（民族英雄）郑成功　　　　　官兵勇猛善战

　　　　　　　　建设台湾　

教学反思：

３、把我的心脏带回祖国

教材分析：

《把我的心脏带回祖国》讲的是波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。

　热爱祖国的感情贯穿全文，这是本文的主要写作特色。

由于列强瓜分了波兰，使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国；师友送别时，无论咏唱《即使你远在他乡》，无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”，也无论赠送泥土这一“特殊礼物”，都是以爱国为核心的；肖邦身处异国他乡，日夜思念祖国，忘我进行音乐创作；即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去，他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊!

教学目标：

1、学会本课生字，理解“悲愤欲绝”、“与世长辞”等词语的意思。

2、感悟课文内容，理解重点句子的含义，体会肖邦强烈的爱国情怀。

3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点：

从具体的语言文字中体会肖邦的爱国情怀。

教学难点：

联系上下文体会重点词语、句子的含义。

教学准备：

搜集相关资料；小黑板

教学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

教学过程：

教学设计

一、导入新课。

1、今天，我们来学习一篇新课文。

板书课题“把我的心脏带回祖国”。

2、学生读题。

教师设疑：

课题中的“我”指的是谁？

（肖邦）课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的音乐家肖邦的故事，从课题你看出了什么?

（肖邦不在祖国，但十分思念、热爱祖国）

肖邦为什么离开祖国?

他为什么不能回到自己的祖国？

又是在什么情况下说这话的?

肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国？

他又在哪里呢？

3、教师范读课文。

要求学生认真听，注意文中生字词的读音。

二、初读课文，自学生字。

1、小组内自读课文（朗读方式由组长策划）

2、组内自学生字（读准字音、掌握字形、理解词语的意思）

3、组内完成一个小任务：

找一个与课题意思相近的句子（记录在本子上）

4、教师检测生字词的学习，出示词语

（1）读生字词，相机正音。

（2）指名试读课文,指导把句子读通顺读流利。

（3）了解由生字组成的词语的意思。

咏唱：

依着一定的腔调缓慢地歌唱。

（文中指什么人、在什么情况下咏唱什么？

）

忧愤：

忧郁愤慨。

（肖邦为什么忧愤？

）

深渊：

很深的水。

文中比喻深重的灾难。

5、指名学生读生字，说说词语的意思

6、默读课文，思考揭题时提出的问题答案。

7、试回答，指导分段，概括课文大意。

（波兰被欧洲列强瓜分，肖邦带着泥土，离开了祖国。

肖邦在巴黎日夜思念祖国，他将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

弥留之际，肖邦请求姐姐把他的心脏带回祖国。

）

三、指导书写生字，重点指导“黎”。

四、作业。

1、读熟课文。

2、查阅资料，了解肖邦的生平及音乐成就。

教学过程：

教学设计

　一、复习导入。

　　上节课，我们学习了一篇新课文，题目是——

　　通过上节课的学习，你们有哪些收获呀？

　　学生汇报，可从字词、肖邦身世、课文内容、读后感受等方面谈。

　　引导学生回到课题上，肖邦的这句话是他在什么情况下说的呢？

（根据学生回答，出示：

弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：

“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”）指名读句子，说说你们读懂了什么？

（肖邦对祖国的热爱至死不渝）

　　再读课题（读出感情）

　二、继续学习。

（一）、学习第一自然段。

　　同学们，既然肖邦很爱自己的祖国的，死后还要姐姐把自己的心脏带回祖国，要长眠在祖国的地下，那么，他又为什么要离开自己的祖国呢？

引导学生去体会第一段的内容，了解肖邦离开祖国时的悲愤。

　　师：

肖邦6岁就开始学习钢琴，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

展现在这位才华横溢的年轻音乐家面前的是一条铺满鲜花的大道。

但就在这时，波兰遭到了欧洲列强的瓜分。

引读：

有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。

波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。

年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

——什么叫“不得不”？

体会肖邦当时的悲愤之情。

-

朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。

范读，指名读，齐读。

过渡：

既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。

（二）、学习第二自然段。

　　1、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭，20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。

在城郊，发生了一件感人的事。

默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

2、交流：

（1）咏唱送别曲

（2）老师的叮嘱

（3）赠送银杯

3、自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？

4、交流并指导朗读。

（1）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：

“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！

”肖邦感动地点了点头。

　　根据学生回答，相机指导。

　　同学和老师站在路边，咏唱着老师特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

如果你是埃斯内尔，你会通过歌声对肖邦说什么呢？

同桌讨论歌词。

　　（即使你远在他乡，我们永远会心心相印。

　　即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。

　　……）

　　出示：

送别曲《即使你远在他乡》歌词：

　　不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖至诚的心/永远不停对祖国的热爱。

　　教师深情朗诵。

学生诵读。

　　引导学生抓住“紧紧、无论、都不要”等词语体会老师对肖邦的期盼和叮嘱。

指导有感情读好第一句。