部编人教版六年级上册语文第一单元备课包括园地.docx
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部编人教版六年级上册语文第一单元备课包括园地
六年级上册语文教材总备课
科目
语文
教材解读
本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇，8个园地，8篇作文。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
教材设计了8个专题，每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
总教
学
目
标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
在识字、写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到高年级的阶段教学目标。
教学重难点
1.在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。
2.引导学生规律写字，写好笔顺和笔画，注意间架结构。
3.指导学生朗读与默读，抓住关键词语理解课文，体会文章的思想感情。
4.习作要启发学生乐写、爱写，对写充满兴趣，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。
突破措施
1.强化学习习惯的养成。
2.营造自主学习的情境。
3.促进学习方式的改变。
4.有效利用课程资源。
5.开展辅优补差活动。
课时划分
精读课文每课2课时
略读课文每课1——2课时
园地2——3课时
习作2课时
口语交际1课时
六年级上册语文单元备课
单元
第一单元
单元
解读
本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为出发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示，自己阅读，了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
3.写一种事物，表达自己的感情，引导学生自评、互评作文。
教学重难点
1.多元认字。
2.学习从多方面描写事物的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。
突破措施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分
1.草原2课时
2.丁香节2课时
3.古诗词三首2课时
4.花之歌1课时
习作一2课时
园地一2课时
六年级上册语文教学设计
课题
1草原
教
学
目
标
1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
4.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。
教学难点
读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题
（课件出示草原图）请用几个词语或句子描述你所看到的草原。
板书，齐读课题。
今天我们一起跟随老舍爷爷走进美丽的大草原。
2、初读课文，自学生字
这一1。
请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
（1）（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中重点的词语。
（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：
草原给你留下了怎样的印象？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、温故知新、导入新课
检查课文熟读程度，欣赏草原风光图片，
二、自主学习，深入探究
（一）作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（二）带着下面的问题小组讨论交流：
1.草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
从哪里体会到人情美？
2.小组合作交流，品读自己找到的语句，说一说蒙古族人民给自己留下的印象。
（三）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
（四）指导有感情的朗读
细细品读，感受字里行间饱含的作者对草原风光和人情美的赞美。
（指导学生多种形式读：
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
）
3、教师小结：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
蒙古族和汉族两族人民情谊很深，哪里舍得马上就分别呢？
大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
作
业
背诵课文第一自然段
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
2丁香结
教
学
目
标
1．会写“缀”、“幽”等11个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3.感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
教学难点
感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅
花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？
让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
二、初读课文，自学生字
这一1。
请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
（1）（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。
（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，用自己的话概括出自然段的主要意思。
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？
学生总结，老师概括：
1.赏花2.悟花
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
1.找一找描写花美的语句。
2.丁香花像什么呢？
给你什么感觉呢？
你喜欢哪个字，或者词语呢？
（二）学生分小组汇报。
小组代表汇报，其他学生补充。
“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？
请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：
男女赛读、齐读、个别读、评读。
）
三、联系实际，课外延伸。
人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！
只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！
作
业
有感情地朗读课文。
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
3古诗词三首
教
学
目
标
1．识记本课3个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词。
2．进一步了解诗词的有关知识。
3．借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。
教学难点
体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
唐诗宋词中，有许多是描写山水风景的，今天我们就来学习三首写景的诗。
二、品读古诗，认识作者
1.认识生字：
德、鹊、蝉、稻，学会正确读写。
2.认识诗歌的作者，简介。
3.读出节奏。
学生先自读，教师指导。
4.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，
5.想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：
用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情
1.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
2．全班交流，教师适时点拨引导。
3．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
4．练习背诵。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、导入新课
大家还记得我们以前学过的《清平乐•村居》吗？
再来背诵一遍吧。
你们记得这首词是谁写的吗？
（辛弃疾）这节课我们就学习他的另一首词《西江月•夜行黄沙道中》。
（板书课题：
西江月•夜行黄沙道中）
二、思考质疑，解读课题。
1.齐读课题，指名读课题。
2.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？
3.说说题目的意思。
三、初读词作，初步感悟
（一）多种形式朗读，边读边悟。
1.自己放声读一读《西江月•夜行黄沙道中》。
读通，读顺。
2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。
3.课件出示配乐范读、女生男生赛读、全班齐读，边读边想：
读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？
（二）全班交流，理解诗意。
（三）合作探究，反馈交流。
作
业
背诵三首古诗
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
4花之歌
教
学
目
标
1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2.掌握作者描写景物的方法。
3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
课程整合点
与主题丛书第一本整合。
教学重点
了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。
教学难点
掌握作者描写景物的方法。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。
今天
我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：
花之歌）
二、二、初读课文，自学生字
这一1。
试读课文，并完成下面的两个要求。
（1）标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。
三、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习，深入探究
（一）课文主要写了什么内容？
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
（二）
1.在文中，作者将花比作了什么？
2.带着下面的问题小组讨论交流：
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?
3.指导有感情的朗读，
（指导学生多种形式读：
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
）
（三））这篇课文表达了作者的什么感情？
五、自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？
说一说你学到了什么？
作
业
正确、流利、有感情地熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
习作《变形记》
教
学
目
标
1.分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。
2．发挥想象，把重点部分写详细。
3. 在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
课程整合点
与主题丛书第一本整合
教学重点
发挥想象，把重点部分写详细。
教学难点
在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、轻松导入
请同学们读一读下面的一首诗，读完这首诗后，你想变成什么呢？
快来说一说你的想法吧！
出示作文题目。
二、分析题意，明确写作要点。
1.你准备变成什么呢？
为什么？
2.学生自由交流。
3.教师相机点拨。
（1）怎样变形，才会吸引人呢？
（2）变形后，人物的特点能够变化吗？
4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？
5.学生讨论交流。
6.老师相机点拨。
（1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？
（2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？
一是细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
这里总结的方法是“细致描写写详细”。
二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。
怎样才能写得一波三折呢？
还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。
因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会有趣、详细。
这种方法总结为“一波三折写详细”。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、听范文
1.学生习作，
2.教师巡回指导。
二、品读欣赏
1.四人小组互相欣赏，打出评语，
2.学生修改自己的作文。
三、优秀的作文上台读给大家听。
作
业
回家讲给爸爸妈妈听
板
书
设
计
教
学
反
思
六年级上册语文教学设计
课题
语文园地一
教
学
目
标
1.交流平台：
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：
体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
课程整合点
与主题丛书第一本和生活实际相整合。
教学重点
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
教学难点
通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
3.感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
4.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？
（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。
（2）可以围绕重点写写批注，或感受。
三、学习“词句段运用”
1.出示排比句课件。
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的
祭献。
B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
2.朗读，理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、学习“日积月累”。
1.旧知导入。
（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
2.教师范读，画出节奏。
3.学生齐读。
4.教师吟读一句，学生译读一句。
5.想象古诗中的画面，并说一说。
6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？
7.背诵古诗。
二、总结训练点
1.认识了分号的用法，并正确运用分号。
2.认识路名、地名、人名的拼音写法。
3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 