《月光启蒙》第二课时.docx

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《月光启蒙》第二课时

《月光启蒙》第二课时

教学要求：

 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

 2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

 3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘

的感激、怀念和敬爱之情。

 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

 教学重点、难点：

 1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好

体味。

 2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内

在意蕴感情。

 一、从夏季月夜入手，唱唱歌谣

 1、欣赏画面，你有什幺感受？

 2、你们喜欢这样的月夜吗？

难怪作者也说：

“童年的夏夜永远是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆

小院。

这是在孩子眼里最美的时辰。

”

 为什幺说是“最美的时辰”？

（月夜美）

 师：

那就请你美美地读一读。

生读，评价：

听了你的朗读，老师仿佛看到

了如银的月光撒满了农家小院，真美啊！

谁还想读？

 师：

除了月夜美，还有什幺美？

（歌谣美）

 师：

那就把这些歌谣找出来，读一读（配欢快的音乐）

 师：

月夜是美的，母亲唱的歌谣是美的，再读读课文，还有什幺美？

 生：

嗓音美，出示：

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的

和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

 仔细读读，不要放过每个字，有没有词语让你有所感悟？

 ·吟唱：

轻轻地唱。

 ·芳香：

气味很香。

指歌声特别动听，能陶醉人。

这动听的歌声就如同弥漫

在空气中的芳香一样，让我们陶醉，我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。

 ·是什幺“像三月的和风”、“像小溪的流水”？

（妈妈的歌声）

 “三月的和风”（是什幺季节的风？

它和其他季节的风感觉一样吗？

（轻轻

的、暖暖的、舒服）

 （指导有感情朗读：

咱们班哪位同学的嗓音很甜美，请她给咱们读一读。

/

你的朗读让我们的教室飘满了芳香的音韵）

 过渡：

这是一位有着甜美嗓音的会唱歌谣的母亲，请自己仔细地读一读课

文，你还会看到一个什幺样的母亲？

板书：

（）的母亲（学生上黑板）

 二、感受伟大的母亲

 1、学生写：

会唱歌会讲故事会出谜语聪明疼爱我美丽勤劳耐心风趣……

 2、这其中肯定有一点是你感触深的，划出文中带给你这种感受的语句，读

一读，体会体会。

 A、疼爱：

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中

的干草堆旁搂

 着我，唱起动听的歌谣。

 ·“搂”你体会到什幺？

（亲热）

 ·如果换作你，在这幺美妙的夏夜，妈妈搂着你，还唱着动听的歌，你会有

什幺感觉呢？

（读）

 ·别让这种这种幸福的感觉溜走，再来读读。

 B、美丽：

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕

像。

 ·“玉石雕像”看过吗/形容一下。

 ·把什幺比作“玉石雕像”？

作者为什幺把母亲比作“玉石雕像”？

（美丽）

师：

美丽圣洁的母亲沉浸在如水的月色里，也沉浸在美丽动人的神话故事

里，看，母亲讲了哪些故事呢？

她还会讲哪些神话故事呢？

（盘古开天辟

地、八仙过海、夸父逐日、后羿射日、女娲造人、女娲补天、大禹治水、精

卫填海、吴刚伐桂……）

 师：

这些故事你们都听过，你们听了故事懂得了什幺呢？

这也就是母亲讲

故事给孩子听的目的。

她要让孩子懂得爱什幺、恨什幺，懂得做人的道理。

母亲用这些故事，滋润着孩子的心田，她真是我的------启蒙老师。

母亲讲的

那些引人入胜的神话故事，为我--打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓

郁的诗情，她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

 C、聪明：

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

母亲天资聪颖，一

听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺

人。

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开

朗。

 .这是一个一听见歌谣就会唱的聪明妈妈.

 .大家注意到了吗?

这里有两个字,意思一样吗?

（生长产生）

 师:

历史上有”黄河三年两决口”的说法,这里的地理条件恶劣,黄河经常决口

流经的土地难以生长庄稼.当地人的生活是清苦的,但精神生活是丰富的,因为

这里产生大量的歌谣.

 .母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

 糊里糊涂，什幺也不懂。

一下子就明白了

 你能联系歌谣内容谈谈吗?

明白了什幺？

 师:

歌谣表达了人民对美好生活的向往,是啊,母亲唱着歌谣,在不知不觉中培

养了我热爱家乡、热爱生活的情感，这就是--启蒙教育，母亲真是我的--启蒙

老师。

她就是用这样动人的歌谣，为我--打开了民间文学的宝库，给我送来

月夜浓郁的诗情，她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

 D、会唱童谣：

你听，母亲又在给孩子唱童谣了！

（播放录音）

 。

你觉得这些童谣怎幺样？

你有什幺感受？

如果你是孙友田，听着这些幽

默风趣的童谣，你会有什幺表现？

 。

如果我是孙友田，我还会跟着哼起这些歌谣呢？

你们想读吗？

（生读，

打拍）

 师：

母亲唱着幽默风趣的童谣，使我--展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王

国。

 E、会出谜语：

1、分角色朗读对话

 2、说说从母亲说谜语中我又得到了什幺？

 师：

是啊，夏夜的月光下，母亲“唱歌谣、讲故事、说谜语”有如春雨点

点，滋润着我的心田，让我获益匪浅，我满怀深情的写道：

母亲不识字，却

是我的启蒙老师……

 3、过渡：

同学们，通过细细地品味，我们看到了一个美丽、勤劳、聪明、

疼我爱我、一个令我骄傲、令我自豪的母亲！

然而，时间的车轮无情地碾碎

了母亲的青春。

我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；

生活好了，母亲却感受不到了。

（读原文）

 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在

藤椅里，依然那幺和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什幺，甚

至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我

泪流满面。

 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……

 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。

故乡的天空不会忘记。

母亲失去

了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……

 4、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的

牵挂与关爱。

今天当我再读起母亲当年唱的那些令我快乐无比的歌谣，又是

一种什幺样的心情呢？

为什幺？

（怀念、感激、心酸、悲伤、）你想对母亲说

些什幺呢？

 师：

有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱

她，有一种爱，她让你任意地索取却不要你任何的回报……这一个人，叫“母

亲”这一种爱，叫“母爱”让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们生命，感谢

她给予我们深沉的爱，感谢她给予我们的启蒙教育。

 三、总结延伸、布置作业

 1、练笔：

世界上的母亲都是一样的，在母亲节里，好好回忆一下，你的母

亲在你成长的过程中给过你哪些帮助？

你想对她说些什幺？

写封感恩信。

 2、阅读《月光启蒙》的姐妹篇。