数学2册第3单元教案.docx
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数学2册第3单元教案
第__三_单元教学计划
单元
教学
内容
1、100以内数的认识。
2、一百以内数比大小。
3、数的相对大小。
4、单元整理复习。
单元
教学
目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣．
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计，培养学生提出问题和解决问题的能力；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
4.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面比较数的大小做准备。
本单
元教
学重
难点
重点：
1．将学生的生活经验作为认数的基础。
2．组织多种多样的学习活动。
难点：
1.重视发展学生数感。
2．要注意培养学生良好的学习习惯。
课前
准备
花生，豆子，计数器，教学课件
课时
划分
100以内数的认识3节比大小2节
百数表1节整理复习1节
第_三__单元第_1__课时教学计划
课题
数花生
课型
新授
教
学
目
标
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．
2．体会数位、基数、序数的意义．
3．初步感受一列数蕴含的规律．
4．培养学生的数感及动手操作能力．
教学重
难点
重点:
让学生运用不同的方法，会数100以内的数．
难点:
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用．
课前
准备
每组1袋花生（100粒），计数器，课件
教学活动
修改栏
一、教学导入．
同学们，我们来猜一个谜语（麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子）。
大家猜一猜，哪杯花生多，哪杯花生少？
二、活动一．
1．请同桌合作，用自己喜欢的方法数数杯中的花生
2．汇报：
哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？
请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数．
小组1：
我们小组把2粒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……
2：
我们小组把5粒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……
3：
我们小组把10粒放成一堆，一堆一堆地数，10，20，30，40……5．
教师总结
我们把10粒花生放成一堆，10个一是10，1堆表示1个十，2堆表示2个十，2个十是20，3个十是几十？
……10个十是多少？
教师板书：
10个十是100．
三、活动二．
同学们想出了这么多数数的方法，你们真了不起！
（一）出示图片：
圈一圈，数一数1
1．小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片，他把照片都准备好了，我们来看看．
你知道他们班有多少名同学吗？
用你喜欢的方法数一数吧！
2．集体订正：
说一说，你是怎样数的？
（二）出示图片：
圈一圈，数一数2
1．小红在纸上画了很多个小圆点，1个小圆点代表1本她的课外书，你能数出她画了多少个小圆点吗？
你知道她有多少本课外书吗？
2．小组里的同学说一说，你是怎么数的．
3．小红是个爱读书的孩子，你看，她有这么多本课外书，你有多少本呢？
回家后认真地数一数吧！
作业
设计
板书
设计
数花生
1,2,3,4，5,6……10个一是10
2,4,6,8,10……
5,10,15,20,25……10个十是100
10,20,30,40,50……
教学
反思
第_三__单元第_2__课时教学计划
课题
数一数
课型
新授
教
学
目
标
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数．
2．体会数位、基数、序数的意义．
3．初步感受一列数蕴含的规律．
4．培养学生的数感及动手操作能力．
教学重
难点
重点:
让学生运用不同的方法，会数100以内的数．
难点:
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用．
课前
准备
小棒，计数器，课件．
教学活动
修改栏
一、教学导入．
有多少根小棒数一数，（9捆9根）
二、新授
活动一：
同桌合作用自己喜欢的方法数一数
活动二．
1．拿出我们的计数器，我们一起动手拨：
在个位上拨上1个珠子，表示1个一；在个位上拨上2个珠子，表示2个一；如果我们在十位上拨上1个珠子，你知道它表示多少吗？
在十位上拨上2个珠子又表示多少呢？
2．试一试：
拨出43，应该怎么拨呢？
3．学生讨论试拨．
教师小结：
十位上拨4，表示4个十；
个位上拨3，表示3个一．
4．动一动，说一说：
69，50又应该怎样拨呢？
5．四人一组，每个人说一个数大家拨，互相检查．
活动三．
（一）出示图片：
数数
教师指导：
连续数就是从这个数往后接着数．同桌两人一组完成练习．
（二）出示图片：
看谁数得快
1．小玲画了很多小方格，有白的，有粉的．仔细看一看，你知道她画了多少个小白格？
多少个小粉格吗？
想一想，你怎么数得快？
2．学生汇报：
（1）一个一个的数，先数白格，再数粉格．
（2）把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下，把它们凑成整行的再数；
再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下，也把它们凑成整行的再数
（3）讨论：
你认为哪种方法数得快？
为什么？
（三）出示图片：
接力赛1
1．女孩数34，36，38；男孩接着数40，42，44．你发现了什么？
2．教师小结：
做接力赛这道题，我们就是要先认真观察这些数，看看他们之间有什么规律，是一个比一个多几，还是一个比一个少几．找到规律后再填数．、（四）出示图片：
接力赛2、3、4
三、课堂总结：
同学们，今天这节课你有什么收获？
你还有什么问题吗？
作业
设计
板书
设计
数一数
10个一是10个位是几表示几个一
10个十是100十位是几表示几个十
教学
反思
第_三__单元第_3__课时教学计划
课题
数豆子
课型
新授
教
学
目
标
1．会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．
2．能对100以内的数进行估计，发展估计意识．
3．使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣．
教学重
难点
重点:
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．
难点:
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义．
课前
准备
计数器
教学活动
修改栏
活动一：
估豆子
1．同学们你们喜欢吃豆子吗？
老师今天给大家带来了一些豆子（教师出示盛有一些豆子的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？
比一比看谁猜得最准．
2．老师带着学生一起数出10粒豆子，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒豆子？
说一说你为什么这样估计．
3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近豆子的数量．
4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，再数一数．
活动二
1．还请同学们看老师杯子里的豆子，一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？
请同学们自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的大计数器上拨出来．
2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？
十位上是几，表示什么？
活动三
1．计数器上拨出下数（出示图片：
说一说）
2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．
3．教师提问：
这两个2表示的意思一样吗？
十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．
活动四
请同学们两人一组，听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）
1．出示图片：
写一写1
2．出示图片：
写一写2
3．出示图片：
写一写3
教师提问：
请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？
教师板书：
从右边起第三位是百位．表示一个百．
4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说这个数表示什么？
一人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个数表示什么？
作业
设计
板书
设计
教学
反思
第_三__单元第_4__课时教学计划
课题
谁的红果多
课型
新授
教
学
目
标
1．会比较100以内的数的大小．
2．初步感受一列数蕴含的规律．
3．在比较的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力
教学重
难点
重点:
会比较100以内的数的大小．
难点:
会比较100以内的数的大小．
课前
准备
数字卡片多张（一个同学一张）
教学活动
修改栏
一、活动一：
情境图．
1．同学们，小熊和小猴很喜欢吃糖葫芦，看了这幅图，你想知道什么？
2．小熊有21个果子，小猴有18个果子（出示图片），见到这两个条件，你想到了什么？
、
3．学生可能提出问题、
（1）它们一共有多少果子？
（2）谁的果子多？
4．教师提问：
刚才同学们想比较谁的果子多？
你们有办法解决这个问题吗？
5．讨论要求：
先请同学们以小组为单位来讨论，看看那个组的方法多，选出你们认为最好的方法再和全班同学们进行交流．
方法1：
对应比较．
方法2：
从数位上比较．
方法3：
从数上比较．
6．教师：
你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗？
21＞18
7．教师：
这回咱们帮小猴和小熊解决了问题，他们又高高兴兴的去玩了．
二、活动二：
填一填．
1．小猴看大家很热情，想再请同学们来帮助他解决一道难题，你们愿意吗？
2．请同学们先根据记数器写出各数，然后比较出谁大谁小，最后以小组为单位交流一下你是怎么比出来的？
3．出示图片：
填一填1
（1）谁的方法最好，为什么？
（2）帮助了小猴，你们愿意帮助小狗也解决一道难题吗？
4．出示图片：
填一填2
（1）谁的方法最好，为什么？
三、活动三：
游戏．
（一）游戏一：
比大小．
1．教师：
咱们为小猴、小熊解决了很多难题，他们非常高兴，想和同学们一起做个游戏来休息一下．
2．游戏要求：
请同学们四个人一组，每个人拿一张数字卡片．其中两个人出卡片，剩下的两个人中一个人说谁大谁小，另外一个人听他说的对不对．完成之后换另外两个人出卡片，另外两个人说．
3．最后请同学们把自己手中的数字排一排，想一想你们是怎么排的？
（二）游戏二：
找朋友．
1．教师：
为了感谢同学们，小猴与小狗想在咱们班交一些朋友，请同学们根据要求，再看手中的卡片，想想自己是谁的朋友，站到它的旁边去．
2．游戏要求：
大于60的是小狗的朋友．
小于60的是小猴的朋友．
3．同学们站好后，举起手中的卡片，请对面的同学检查，有没有找错朋友的？
4．教师：
有没有没有朋友的，为什么？
作业
设计
板书
设计
谁的红果多
21＞18教学挂图
大于60的是我的朋友 小于60的是我的朋友
教学
反思
第_三__单元第_5__课时教学计划
课题
小小养殖场
课型
新授
教
学
目
标
1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义．
2．能在具体情境中把握数的相对大小关系．
3．培养学生初步建立数感．
教学重
难点
重点：
让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义．
难点：
在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系．
课前
准备
多媒体
教学活动
修改栏
一、教学导入．
今天，是小白兔的生日．它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客．我们也去凑凑热闹吧！
小白兔怎么招待它的好朋友的呀？
你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！
二、活动一．
（一）出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐．
1．教师提问：
仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？
甲生：
芬达比可乐多．
乙生：
可乐比芬达少．
2．教师小结：
你们回答的都很对．
（二）再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子
1．教师提问：
你又发现了什么？
甲生：
芬达最多，苹果汁最少．
乙生：
苹果汁差不多是可乐的一半．
丙生：
芬达比可乐多，芬达还比苹果汁多．
……
2．教师提问：
芬达比可乐多，芬达也比苹果汁多，可多得一样吗？
你能找些词来说一说吗？
甲生：
芬达比可乐多一点，芬达比苹果汁多很多．
乙生：
芬达比可乐多一口，芬达比苹果汁多好多．
丙生：
芬达比可乐多一半，可乐比苹果汁多一半，芬达比苹果汁多得多．
……
3．引导学生说出：
多一些、多得多．
教师板书：
多一些、多得多．
4．教师提问：
想一想，可乐比芬达怎样呀?
苹果汁比芬达呢？
5．引导学生说出：
少一些、少得多．
教师板书：
少一些、少得多．
6．教师小结：
今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！
三、活动二．
小白兔和它的好朋友们喝完了饮料后，他们手拉着手到山上采蘑菇去了．
1．小白兔说它采了30个蘑菇，小灰兔说它采的比小白兔多得多，小灰兔可能采了多少个蘑菇呀？
说一说，你是怎么想的呀？
2．小黑兔说它比小白兔采的少一些，你知道小黑兔可能采了多少个蘑菇吗？
和小组里的同学说一说，你是怎么想的？
3．小白兔的妈妈从山上回来了，它也采了一些蘑菇，小白兔说它妈妈采的蘑菇和小灰兔采的差不多，你知道小白兔的妈妈采了多少个蘑菇吗？
4．小组讨论：
这道题怎么想？
差不多是什么意思？
四、活动三．
小白兔的生日过得可快乐了，它吃到了生日蛋糕，还和它的小伙伴们做了很多游戏．我们同学们在课间，也经常做游戏，你们都玩什么呀？
现在我们一起到操场上去看一看，那里的同学们正在干什么呢？
（一）出示图片：
想一想
1．谁能说一说，操场上的同学们都在干什么？
2．你能回答提出的问题吗？
我们小组一起讨论这道题好吗？
3．哪个小组能说一说你们是怎么想的？
在操场的一角，有很多同学在跳绳，我们一起去看看．
（二）出示图片：
跳绳
1．这道题你们能自己完成吗？
试一试吧！
2．和组里的同学说说，你是怎么想的？
五、活动四．
1．我们以小组为单位，合作学习下面的两道题，行吗？
学习要求：
小组内要团结帮助，尊重别人的意见．
每一位同学都要说一说你是怎么想的．
2．出示图片：
爸爸的年龄
3．出示图片：
松果的个数
六、活动五．
春天来了，大地复苏了，很多小动物都出来活动了，我们一起到小小养殖场去看看．
1．出示图片：
小小养殖场
教师提问：
仔细观察你从图上都看到了什么？
你能比一比说一说，谁多谁少吗？
找找我们今天刚认识的“朋友们”帮帮忙．
七、活动六．
参观完了小小养殖场，我们来做个游戏，怎么样？
我们先来看看这个游戏怎么做？
1．出示图片：
数学游戏
2．看明白了吗？
我们也两个人一组，像他们那样进行猜数的游戏，怎么样？
八、课堂总结．
这节课你们学的愉快吗？
和组里的同学们说一说你这节课的收获吧！
作业
设计
板书
设计
差不多多一些多得多
少一些少得多
教学
反思
第_三__单元第_6__课时教学计划
课题
做个百数表
课型
新授
教
学
目
标
1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面比较数的大小做准备。
2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重
难点
重点：
发现规律
难点：
运用规律来填数
课前
准备
生：
在卡片上写自己最喜欢的两位数
师：
10×10的空表格，课件，俄罗斯方块
教学活动
修改栏
一、猜、贴数字（复习铺垫）
1．你来介绍，我来猜
师：
昨天小朋友回家都写了自己最喜欢的数娃娃，谁愿意先来介绍，并让其他小朋友猜一猜是哪个数娃娃？
在猜之前老师还有个小小的请求，就是请被猜中的那个小朋友把你的数娃娃送给老师，好吗？
谁先来？
（一生说，另一生猜，4-5人）
2．教师拿过学生的“数娃娃”，并将其贴在空表格上方。
二、看、填表格（创设情景）
（一）揭题
1、师：
看，大屏幕上也有一张表格，表格里都有什么吖？
生齐：
苹果。
师：
大约有几个？
你是怎么估计的？
生：
100个，因为每行有10个，一共10行，10个10就是100。
2、师：
你真是估计小高手，知道吗小朋友，这100个苹果下面躲着100个数娃娃呢，你猜会是哪些数娃娃？
生：
1-100
师：
也就是100以内的数，像这样的表格，我们就称作百数表，一起来轻声的读一读（百数表）。
（板书课题）
（二）填表格
1、师：
看，老师这里已经有一些数娃娃了，其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗？
生：
能。
师：
都能啊，这样吧，我们全班开小火车一起来完成可以吗？
（生：
可以）郑老师可要看看开火车时谁最有精神，谁接得快声音又响亮，有信心完成的微笑一下。
（生笑）好，开始！
2、生开火车完成表格
三、思、说规律（发现规律）
（一）思规律
师：
小朋友，看，这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。
在这张表格中，这里我们称为第一行，这是第二行，……；而这样称为第一列，这是第二列……我们可以说31是在第（）行第（）列？
（教师用教鞭横竖来提示）那91是在第（）行第（）列呢？
师：
好，小朋友，现在我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗？
（生独立思考片刻，课件出示要求）
（1）打开数学书，独立思考，找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。
（2）跟同桌交流。
同桌说过，你就不能再说同样的发现。
（3）四人小组交流发现，尽量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。
（二）说规律
师：
看来小朋友们都信心十足，准备发言了，谁先来？
生：
横着看都是大1大1，竖着看都是大10大10。
师：
是吗？
我们一起来看看这张百数表，横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢，你们也都发现了这个规律了吗？
（生点头示意）
师：
那现在老师让电脑上的数娃娃都消失，你能根据刚刚发现的规律完成黑板上这些空白的方框吗？
（师逐个贴纸条，注意位置，然后指名一生填数）
a）
2
3
b）
55
58
c）
1
11
d）
62
72
师：
不错，现学现用。
那百数表里还有别的规律吗？
生：
斜着看：
（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。
（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，后面9个数与10的关系
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81
（4）……（假如斜着看学生只发现了第一条规律，其余规律没发现也没关系，教师可以不讲）
四、练、玩图表（运用规律）
师：
小朋友真了不起，发现了这么多的规律，现在我们就一起来用用这些规律。
（一）看表提问（同桌互说答案，然后全班一起回答）
（1）100以内，个位上是4的数有：
（2）100以内，十位上是7的数有：
（3）100以内个位和十位上的数字一样的数有：
（二）按规律填数
1．找位置
（1）师：
看来这几道题目对你们来说太简单了，我加大难度了，你能帮这4个数娃娃（课伊始收集的4个数）在百数表上找到自己的家吗？
同桌讨论下，说说为什么。
（2）请一个学生上来找位置，并说理由。
（3）师：
了不起，不过我相信你们还可以做的更好，是吗？
（生：
是！
）
师：
看，老师手中有一张像这样的十字表格 ，在这4个数中老师最喜欢55，我把它写在最中间，谁知道55的上下左右的邻居分别是哪些数娃娃？
（指明一生说）
师：
你们也能像老师刚才那样在剩下来的3个数中选一个数填在十字表格中，并写出它的邻居吗？
同桌两人一起来完成吧。
（师巡视，帮助困难学生）
（4）全班校对
2.俄罗斯方块
（1） 师生合作完成第一个方块
师：
小朋友，看，、老师这里还有很多方块，这些方块称为俄罗斯方块，
出示
师：
小朋友会填了吗？
（师生一起填数，之后将这张方块贴在百数表上）
师：
其实老师给每个小组都准备了2张未完成的方块，希望你们四个人互相合作填完方块，并派一个代表上来将方块贴在适当的位置，听明白老师的要求了吗？
（2） 生生合作完成俄罗斯方块
（a）小组合作完成。
（b）师提示已经写完的小组可以马上上去贴，师帮助一起贴。
（c）欣赏佳作
五、全课总结
师：
小朋友今天特别了不起，不仅帮这100个数娃娃找到了家，还一起完成了俄罗斯方块呢，还记得我们今天是怎么学习“百数图”的吗？
（生思考）请看大屏幕：
看、填表格——思、说规律——练、玩图表
作业
设计
板书
设计
百数表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
14
27
35
50
59
64
75
81
96
教学
反思
第_三__单元第_7__课时教学计划
课题
单元整理复习
课型
复习
教
学
目
标
1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4、能正确比较几个数的大小。
教学重
难点
重点：
理解五个词语的含义。
难点：
写数、读数、比较
课前
准备
计数器等
教学活动
修改栏
指导第1题
先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？
指导第2题
1、看图说说谁最多谁最少？
2、用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式说一说。
指导第３题
１、学生自由选择。
２、说说为什么选这个数？
另几个数为什么不可以？
指导第４题
１、师拨生写，同桌检查。
２、选几个数说一说你为什么这么写？
３、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。
指导第5题：
拨一拨，比一比。
先师生间进行再学生间进行。
指导第6题
１、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
２、同桌交流你组合成了哪些数？
３、说一说在这些数中，最大的数是多少？
最少的数是多少？
并为这些数排排队。
七、课堂总结。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
升级会员 