二年级语文上1国旗和太阳一同升起教案设计.docx

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二年级语文上1国旗和太阳一同升起教案设计

二年级语文上1国旗和太阳一同升起教案设计

教学

要求1学习,读懂每个自然段的意思,了解升旗仪式是庄严而隆重的,产生强烈的爱国热情。

2运用多种识字方法学会本的生字,积累“人人海、庄严、仪式”等词语。

3根据描写的升旗仪式,想象其庄严而隆重的场面。

重点

难点1学会用给熟字换偏旁、换部分等方法识字。

2理解“国旗和太阳一同升起”的含意。

教学

时两时国旗和太阳一同升起

𙦷元旦的清晨,北京天安门广场上人人海①,庄严②隆重③的升国旗仪式正在进行。

[句导读:

“人人海”点明了人多,“庄严隆重”写升国旗仪式的盛大庄重。

]

　　第一部分（第1自然段）:

写元旦的清晨观看升国旗仪式的人多。

开门见地写出了时间、地点和事。

𙦸国旗班的旗手擎④着五星红旗,护旗队员身着礼服,肩披金色绶带⑤,在《歌唱祖国》的乐曲声中,正步走向旗杆。

[句导读:

旗手擎着国旗,护旗队员身着礼服,肩披金色绶带,正步走向旗杆,这些都表现了升国旗场景的庄严和隆重。

]

段导读:

描写国旗班的旗手的穿着和动作。

𙦹升旗手庄严地接过国旗。

随着一声“敬礼”的口令,军乐队奏起国歌。

国旗护卫队员行持枪礼,军人和少先队员行举手礼,群众肃立注目。

[句导读:

介绍了不同身份的人在升旗时向国旗行不同的礼。

]在雄壮⑥的国歌声中,鲜艳⑦的国旗和太阳一同升起。

段导读:

写升国旗场景的庄严隆重,以及人们观看升旗仪式时的举动。

　　第二部分（第2、3自然段）:

具体描写了升国旗场景的庄严隆重。

字词导读ϐ

①人人海（hǎi）:

形容观看升国旗仪式的人极多。

（例句）每逢节假日,公园里总是人人海的,非常热闹。

②庄严（zhuānɡán）:

庄重而严肃。

③隆重（lónɡzhònɡ）:

盛大庄重。

④擎（qínɡ）:

举。

⑤绶（shòu）带:

一种彩色的丝带,用系官印或勋。

⑥雄壮:

（气魄、声势）强大。

（例句）雄壮的歌声响彻云霄。

⑦鲜艳:

色彩艳丽。

1运用多种方法,认识中的生字,积累“人人海、庄严、仪式”等词语。

2朗读,学习的第1自然段,理解这段话的意思,了解到升旗仪式是庄严而隆重的。

3运用多种方法识字,体会自主识字的乐趣。

生字、新词卡片;升旗仪式的录像资料（含有国旗和太阳一同升起的画面）。

一　激发兴趣,导入新

1同学们,你们看过升旗仪式吗?

（引导学生抓住时间、地点两个要素回答问题,训练学生的表达能力）同学们表达得真清楚。

让我们一起观看一段录像。

2看了录像资料,哪个画面给你留下深刻的印象?

（学生自由发言,既可以结合录像资料谈,也可以结合自己的经历谈）今天,我们一起学习新《国旗和太阳一同升起》。

（板书题目）

二　初读,标画出中的生字、新词

1谈话:

同学们,老师给大家朗读,请你们用笔在中标画出每个自然段的序号。

（全共有3个自然段）

2分小组自学。

把生字圈出,在认读字下面画上“•”。

三　看图感受升旗仪式的庄严隆重,学习词语,认识生字

1看,认识词语。

（1）在大屏幕上播放与内容相关的画面。

学生们一边观看画面,一边说说自己看到了什么。

（2）学生们在观看中,说出相应的词语,教师把这些词语卡片贴在黑板上。

（国旗、北京、天安门广场、仪式、国旗班、护旗队员、乐曲、口令、护卫、元旦、庄严）

（3）升旗仪式是庄严而隆重的。

你还能说出哪些与升旗仪式有关的词语呢?

（冉冉升起、旭日东升、人人海、心潮澎湃、热血沸腾……）

2把词语朋友带入中,朗读。

3同学们,这些词语中的生字需要大家记住。

请大家看一看书,借助拼音读准生字的字音。

（1）自学,在自己认为比较难读的生字下面做记号。

（2）做“猜字”游戏,巩固读音。

（3）这些生字中,有哪些字比较难记?

在小组中展开讨论。

教师重点引导学生运用不同的识字方法,记住“旗、严、式、曲”四个字。

（“旗”运用部构成法记忆。

“严”提示“亚”的倒八字写法。

“式”字不要多加一笔。

“曲”采用熟字“由”加一笔的方法记忆。

）

（4）其余生字的记法由学生自由汇报。

（）做“生字、新词接龙比赛”游戏。

巩固读音,强化记忆。

（6）挑选生字“严”“式”进行扩词训练。

　　严　严肃　庄严　严格　严厉　森严　　式　仪式　算式　等式　样式　公式

四　学习的第1自然段,了解每句话的意思

1朗读的第1自然段。

2这段话共有几句?

（1句。

）

3观看录像资料（含有人人海的场面和庄严隆重场景的画面）,你能用书中的词语说一说录像中的内容吗?

4再读,理解第1自然段的内容。

教师小结第1自然段的主要意思:

作者向我们介绍了观看升旗仪式的时间、地点,描绘出了天安门广场上人人海的场景。

五　布置作业:

熟读,完成生字作业、字词作业　　1中用生动的语言描述了最庄严、最神圣的升旗仪式。

虽然内容学生们比较容易理解,但中字里行间流露着的浓浓爱国情是学生不易体会到的,因此教师应引导学生有感情地朗读,感悟内容,从而激发学生的爱国热情。

2新程提倡自主、合作、探究的学习方式,在教学中,教师让学生以小组为单位,选择最喜欢的一句话或一段话演一演,并一起讨论为什么喜欢,这样既增强了学生主动探究的能力,又提高了他们的语言表达能力。

1学习,读懂第2、3自然段的意思,了解升旗仪式是庄严而隆重的,产生强烈的爱国热情。

2根据描写的升旗仪式,想象其庄严隆重的场面。

3运用学过的表达方法,说说学校的升旗仪式,训练学生有顺序地表达。

生字、新词卡片;天安门升旗仪式的录像资料;学校升旗仪式的录像资料。

一　复习回顾,激发兴趣,开展“词语接龙比赛”

1同学们,上节我们一起认识了许多生字、新词朋友。

现在我们玩“词语接龙”游戏。

希望每个同学用自己洪亮的声音问候生字、新词朋友们。

2出示词语卡片。

学生依次朗读。

3中介绍的是怎样的升旗仪式?

（板书:

庄严隆重）

二　插图导入新,训练学生表达

1出示中的两幅插图。

提问:

用自己的话说一说,你从图中看到了什么?

（第一幅图:

国旗班的旗手擎着五星红旗正步走向旗杆;第二幅图:

五星红旗高高地飘扬在天安门广场的上空。

）

2中的哪些自然段分别描写了画面上的内容?

（第2、3自然段。

）

三　学习的第2自然段,体会升旗仪式的庄严隆重

1再次观察书中的第一幅插图。

你看到了什么,想到了什么?

（看到的:

武警战士、整齐的队列、天安门城楼;想到的:

升旗仪式是庄严而隆重的。

）

2读第2自然段。

找一找从哪些地方能体会出升旗仪式的庄严隆重?

（旗手——擎着;护旗手——身着礼服,肩披绶带,正步走向旗杆。

）

3如果你是一名观众,看到这样的一支队伍,会怎样想?

如果你是这支队伍中的一名战士,你会怎样想呢?

（光荣而自豪!

）带着这样的一种感情朗读。

四　学习的第3自然段,感受升旗仪式庄严隆重的场面

1教师的导语:

在国旗班的护卫下,这支队伍走到了旗杆前,鲜艳的五星红旗是怎样升起的呢?

自己朗读的第3自然段,标出这个自然段共有几句话。

（4句话。

）

2分别请四名同学朗读这四句话,并说说这四句话分别写了什么。

（第一句话写升旗手,第二句话写军乐队,第三句话写所有在场人员,第四句话写国旗和太阳一同升起。

）

3再读,哪些语句体现了升旗仪式是隆重而庄严的?

（升旗手庄严地接过国旗,军乐队奏起国歌,护卫队员行持枪礼,军人和少先队员行举手礼,群众肃立注目,国旗和太阳一同升起。

）

4理解词语。

　　肃立:

恭敬严肃地站着。

　庄严:

庄重而严肃。

　有感情地朗读的第3自然段。

五　总结全

作者按照升国旗的顺序,细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式的全过程。

国旗和太阳一同升起,在我们每个中国人心里,我们的祖国就像初升的太阳,会越越强盛。

六　拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

1观看学校升旗仪式的录像,说一说升旗仪式的过程。

2小组交流后,班级汇报。

　　1在这个学段的阅读教学中,对于场面感强的,教师要重视创设情境,使学生自然而然地入情入境,在陶冶学生性情的同时,让他们也能够品味生动形象的语言。

2这节教师安排了学生唱国歌的环节,这样使堂教学变静为动,让学生乐于参与,自觉地投入到爱国旗、爱祖国的情境中。

1在括号里填写适当的词语。

（人人海）的广场　　（鲜艳）的五星红旗　　（庄严隆重）的仪式

（金色）的绶带　　（火红）的太阳　　（精神抖擞）的队员

2照内容填空。

元旦的清晨,北京天安门广场上人人海,庄严隆重的升国旗仪式正在进行。

3为什么说“鲜艳的国旗和太阳一同升起”?

一　国旗、国徽和国歌

国旗:

代表一个国家的旗帜,体现国家的主权和尊严。

中国的国旗是五星红旗。

国徽:

代表一个国家的标志。

中国的国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮。

它象征着中国人民自五四运动以的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生,代表着我们伟大祖国的尊严。

国歌:

代表一个国家的歌曲,由政府制定或采用。

中国以《义勇军进行曲》为国歌。

二　爱国名言

爱国主义就是千百年巩固起的对自己祖国的一种深厚的感情。

——列宁

为中华之崛起而读书。

——周恩

我是中国人民的儿子。

我深情地爱着我的祖国和人民。

——邓小平

唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起,中国才有真进步。

——鲁迅

人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。

——徐特立

三　堂实录（节选）

学习“升旗前”这一部分。

教师:

下面,请大家自由读第1、2自然段,边读边想你体会到了些什么?

（学生自由读,然后举手）

教师:

读了第1、2自然段,你体会到什么?

学生:

我体会到了人很多。

（教师板书:

人多）

教师:

中这两个自然段中有一个词语写出了人多,用你喜欢的符号把它勾出。

边读边勾。

（学生一边勾一边小声读）

教师:

谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家?

学生:

是“人人海”。

教师:

找得真好,这个词可以用形容人多,自由读一读,把它记在脑子里。

（学生自由读）

教师:

我们一起读词语,体会、感受一下人多。

（学生看着屏幕齐读词）

教师:

把它放到句子中,应怎样读才能让人感觉到人的多?

（出示句子）自由练读这个句子。

教师:

谁读读?

让我们感受感受人的多。

（抽学生读）

教师:

感受到人的多了吗?

觉得他读得怎么样,谁评一评?

学生:

你读得很流利,但让我们感到人还不是很多。

应该把写人多的词语读重一点儿、慢一点儿,才能让我们感受到人的多。

教师:

你真是个了不起的小评委,你不但表扬了他的优点,而且给他提了意见。

你愿意读给我们听听吗?

（该学生点头,很投入地读,读完后学生情不自禁地鼓掌）

学生:

我觉得你读得真好,就像眼前真的看到那么多人一样。

教师:

你读得很好,评得也好。

是的,把写人多的词读慢、读重一点儿,同时边读边想象,就能让我们感受到人的多。

试着用这样的方法再练读练读,相信你会读得更好。

（学生投入地自由练读。

）

教师:

大家练读得很投入,带着你们的理解与想象,我们一起读读这个句子。

（学生齐读）

教师:

这么多的人是什么时候的呢?

从哪里看出的?

学生:

是早上的,从书上说“元旦的清晨”看出的。

教师:

这么多的人这么早就等候升旗仪式了,从中你体会到他们什么样的心情?

学生1:

我体会到他们很渴望马上看到升旗仪式的迫切心情。

学生2:

我体会到他们的心情很激动。

学生3:

我感受到他们都在热切地等待着。

（教师板书:

热切、渴望、激动）

教师:

现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到,你心里激动吗?

（学生齐答:

激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。

（学生齐读）

教师:

（出示句子）这么多的人涌向广场,聚集在这里。

想象一下:

成千上万的人聚集在天安门广场的情景。

整个升旗仪式的现场让你感受到什么?

学生:

庄严。

教师:

升旗仪式庄严肃穆。

该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢?

自由练读一下。

（学生自由练读）