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鹤岗市中考物理试题评析

2014年鹤岗市中考物理试题评析

鹤岗市第十七中学

徐晓慧

2015-4-5

2014年鹤岗市中考物理试题评析

各位领导、各位同仁：

大家上午好!

我非常高兴能有这样的机会，和大家一起探讨交流对2014年鹤岗市中考物理试题的分析，希望自己的一孔之见能够起到抛砖引玉的作用，如有不到之处，敬请大家批评指正！

一年一度的中考牵动千家万户，几家欢乐几家愁.从2014年的物理试题来看，它较好地完成了检测与选拔的功能，既强调了基本概念和基本规律的考查，又突出了学生能力的考查，既强调了物理学理论，又关注了社会、生活与自然，既强调了课堂教学，又体现了关注学生的未来发展。

下面我从以下几点分析一下2014年的中考试题：

一、试题类型

2014年试题严格执行2014年龙东地区初中毕业学业考试物理学科考试说明，仍然延续以往的龙东地区的出题风格：

（1）考试时间为90分钟

（2）全卷分值为100分（3）试题共八页（八版）

（4）题型①单项选择题约24分②双项选择题约9分

③填空题约24分④实验与探究题约20分

⑤分析与交流题约8分⑥综合与应用题约15分

二：

试题特点

试题从多层次、多方位自然融合三维目标，符合新课标要求的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

试题力求科学、准确、公平、规范，整体控制难度和梯度，易、中、难比例设计为8﹕1.5﹕0.5。

整卷难度系数在0.6—0.7之间。

按“了解”、“认识”和“理解”三个层次的知识和技能所占分值比例约为3：

2：

1。

试题着重考查学生对物理知识和技能的掌握，关注教学过程与科学研究方法的考查，突出情感态度与价值观的体现。

试题取材新颖，呈现方式灵活，涉及知识点全面，并体现社会焦点、热点。

既注重了基础知识和基本能力的考查，又加强了对学生实验等综合能力的考查，恰到好处地评价学生对物理知识的掌握情况，对我市初中物理教学起到积极的导向作用。

（1）整套试卷无不从生产生活实际成题，使学生再次强烈体会“从生活走向物理、从物理走向生活”。

试题突出考查学生利用所学知识解决实际问题的能力，1、4、6、8、19、31将所要考查的内容融于情景之中，取材于学生熟知的生活现象，使学生真正体会到了物理学的应用价值。

有利于引导和培养学生利用所学知识解决生活中实际问题的能力，有利于提高学生学习的兴趣。

试卷中出现了关于学生的身高、质量、压强、洗澡水的温度等知识点考察的第1题例如第4、6题的四幅插图，学生更是无比亲切。

第19题我们北方独特的“暖气”，31题中出现的煮元宵等学生熟悉的物理场景

1．（2分）（2014•黑龙江）日常生活中常常要进行估测，下列估测最接近实际值的是（　　）

A．

某同学的身高是160dm

B．

某中学生的质量是50g

C．

人双脚站立时对水平地面的压强约为104Pa

D．

洗澡水的温度是60℃

考点：

专题：

估算综合应用题．

分析：

估测法是利用物理概念、规律、物理常数和常识对物理量的数值、数量进行快速计算以及对取值范围合理估测的方法，这就要求同学们要学会从生活体验中理解物理知识和物理规律，并且能将物理知识和物理规律用于对生活现象和生活常识的简单解释．

点评：

估测是一种科学的近似计算，它不仅是一种常用的解题方法和思维方法，而且是一种重要的科学研究方法，在生产和生活中也有着重要作用．

4．（2分）（2014•黑龙江）生活中常见到各种光现象，其中属于光的反射现象的是（　　）

A．

透过树丛的光

B．

海市蜃楼

C．

手影

D．

水中倒影

考点：

专题：

光的传播和反射、平面镜成像．

分析：

①要掌握光沿直线传播现象，知道影子的形成、日月食的形成、小孔成像都是光沿直线传播形成的．

②要掌握光的反射现象，知道平面镜成像是由于光的反射形成的．

③要掌握光的折射现象，知道水底看起来比实际的要浅、斜插入水中的筷子向上折、海市蜃楼、凸透镜成像都是光的折射．

解答：

解：

A、透过树丛的光是由于光沿直线传播形成的．不符合题意．

B、海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，是由于空气的密度不均匀而引起的，不符合题意．

C、手影光是沿直线传播形成的．不符合题意．

D、水中的“倒影”，属于平面镜成像，是由于光的反射形成的，符合题意．

故选D．

点评：

此题主要考查了光的直线传播、光的折射、光的反射现象．光的直线传播是光在同一均匀介质中的传播，光的反射是光照射到物体表面又返回的现象，光的折射是由于光从一种介质斜射入另一种介质或在不均匀介质中传播时，传播方向发生变化的现象．它们之间有本质的区别，要注意区分．

19．（2分）（2014•黑龙江）我国北方用“暖气”取暖，为了提高取暖效果，“暖气”通常安装在窗户的　下方　（填“上方”或“下方”）；“暖气”通常用水作为介质，是因为水的　比热容　较大．

考点：

专题：

比热容、热机、热值；密度及其应用．

分析：

（1）热空气的密度小于冷空气，热空气比冷空气轻．轻者向上，重者向下．打开暖气后，热空气向上流动，冷空气向下，房间的气温基本平衡．

（2）水的比热容大，说明相同质量的水和其它物质比较，吸收或放出相同的热量，水的温度升高或降低的少；升高或降低相同的温度，水吸收或放出的热量多．

点评：

该题考查了学生用所学的物理知识解释生活中的现象的能力，是一道科学与生活密切联系的好题．

31．（4分）（2014•黑龙江）元宵佳节是中华民族的传统节日，象征着团圆美满的元宵是每个餐桌不可或缺的美食．细心的小红在看妈妈煮元宵时发现，元宵刚下锅时，先沉入锅底，加热一段时间后，元宵好象变“胖了”又浮上来．请用所学的物理知识解释：

为什么元宵刚下锅时下沉，加热一段时间后，会浮上来？

考点：

专题：

浮力．

分析：

浸没在液体中的物体浮力小于重力，会下沉；

浮力等于重力，会悬浮；

浮力大于重力时，物体要上浮，最后漂在液体表面上．

解答：

答：

沉入锅底的元宵，受到的浮力小于重力，加热一段时间后，根据F浮=ρ液gV排，元宵的体积变大，受到的浮力变大，当浮力大于重力时，元宵上浮．

点评：

本题考查了浮沉条件的应用，生活中要认真观察思考从而对加深物理基本知识的理解，是一道基础题．

（2）试题取材新颖，呈现方式灵活，涉及知识点全面，并体现社会焦点、热点。

试题中问题情景的创设注重联系社会热点和焦点问题，7、27和32、34题分别以“索契冬奥会”“我国自主研发的月球探测器被成功送入太空”“太阳能”“马航失联客机MH370”为背景的试题，情景的创设均以社会的热点和焦点问题为素材，在考查学生基本知识的同时，让学生感受到了科学、技术、生活间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，有利于加强学生对物理学习的重视。

同时有效的引导学生多角度地了解科学技术在现代社会中的广泛应用，以及合理利用技术对社会发展及人类生活的积极影响，有利于激发学生学习物理的求知欲和应用物理技术的实践热情。

7．（2分）（2014•黑龙江）2014年索契冬奥会上我省选手张虹取得了1000m速度滑冰金牌．在比赛过程中，下列有关说法正确的是（　　）

A．

在起点准备起跑时，她受到的重力与冰面对她的支持力是一对平衡力

B．

在弯道上滑行时，她的运动状态不变

C．

当滑到终点停止登冰时，她还能继续向前运动，是因为受到惯性作用

D．

当张虹身披国旗绕场滑行时，以观众为参照物她是静止的

考点：

专题：

运动和力．

分析：

A、一对平衡力必须符合四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；

B、运动状态包括速度和方向，只要其中一个改变，表明运动状态就改变；

C、惯性是一切物体都有的保持原来运动状态不变的性质；

D、判断物体的运动和静止时，要看其相对于参照物的位置是否改变．

解答：

解：

A、运动员在起点准备起跑时，受到的重力与冰面对她的支持力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上，是一对平衡力，说法正确；

B、在弯道上滑行时，其方向在不断改变，所以她的运动状态是变化的，故说法错误；

C、当滑到终点停止登冰时，她还能继续向前运动，是因为人具有惯性，而不能说是受到惯性作用，故说法错误；

D、当张虹身披国旗绕场滑行时，以观众为参照物她的位置在改变，所以是运动的．故说法错误．

故选A．

点评：

本题考查了平衡力的辨别、运动状态的判断、惯性的理解以及运动和静止的相对性，都是力学的基本知识点，有一定综合性，但难度不大．

27．（2分）（2014•黑龙江）2013年12月2日凌晨，我国自主研发的月球探测器被成功送入太空，月球车“月兔号”在月球上成功降落，如图所示．月球车的车轮做得比较宽大，这是为了　减小压强　；车轮表面凹凸不平，这是为了　增大摩擦　．

考点：

专题：

重力、弹力、摩擦力；压强、液体的压强．

分析：

①减小压强的方法：

压力一定时，受力面积越大，压强越小．受力面积一定时，压力越小，压强越小．

②摩擦力大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关，压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大．

解答：

解：

月球车的车轮做得比较宽大，是在压力一定时，增大受力面积，减小压强．

车轮表面凹凸不平，是压力一定时，增大接触面的粗糙程度来增大摩擦．

故答案为：

减小压强；增大摩擦．

点评：

对于此类结合现代科技考查物理知识的题目，是现在中考的热点，解决此类问题时要紧扣物理考点，认真分析作答．

　32．（4分）（2014•黑龙江）太阳是人类能源的宝库，使用太阳能汽车是利用太阳能的途径之一．如图是一款太阳能汽车．它的外形呈流线形，主要由太阳能电池板和电动机构成，由于大量使用了密度小、机械强度大的新型材料，使整车的质量较小．上述短文中包含了一些物理知识，请你指出其中的信息和对应的物理知识．（说出两条）

例如：

物理信息：

整车的质量较小

物理知识：

减小自身的重力从而减小对地面的压强．

考点：

专题：

其他综合题．

分析：

（1）太阳能电池板是把太阳转化成电能的装置；

（2）流线型的形状可以减小空气的阻力．

解答：

解：

（1）物理信息：

太阳能电池板；

物理知识：

太阳能转化为电能；

（2）物理信息：

太阳能汽车外形呈流线形；

物理知识：

在快速行驶中能使受到的气流阻力减小．

点评：

本题考查了太阳能的利用和流线型的形状可以减小空气对轿车的阻力．题干信息丰富，综合性强，通过有层次性的问题设计，帮助学生展开有序分析，从复杂的物理过程中抽象出研究对象的简化模型，实现选择性思维、有效性思维、设计性思维的相辅相成关系。

34．（9分）（2014•黑龙江）2014年3月8日，马来西亚航空公司的MH370次航班发生了失联事件，我国派出多艘舰船进行搜救．其中一艘船的排水量为5000t，海水的密度是1.0×103kg/m3．

（g=10N/kg）请解答下列问题：

（1）满载时，该船受到的浮力是多少？

（2）该船用声呐搜寻到水下2000m处有一疑似失联客机的物体，该物体受到海水的压强是多少？

（3）在某次执行搜寻任务时，该船以18km/h匀速行驶5h，受到的动力为1.2×106N，则该船在5h内动力做的功是多少？

考点：

专题：

计算题；压强和浮力．

分析：

（1）知道船满载排水量（排开水的质量），利用阿基米德原理求该舰满载时所受浮力；

（2）知道物体所处的深度和海水的密度，根据p=ρgh求出该物体受到海水的压强；

（3）根据v=

求出船行驶的距离，根据W=Fs求出该船在5h内动力做的功．

点评：

本题考查了阿基米德原理和液体压强公式、速度公式、做功公式的应用，明白船排水量的含义是关键．

（3）既注重了基础知识和基本能力的考查，又加强了对学生实验等综合能力的考查。

试卷注重基础知识和基本技能的考查，突出对基本概念和理解能力的考查，试题注意了知识点的交叉与融会，加大了知识考查的覆盖面。

以力电知识为主，同时兼顾热学、光学、的内容，如2、3、8、9，12、17，25的设计。

引导学生回归教材，巩固双基。

2．（2分）（2014•黑龙江）在北方的冬天常会看到下列现象，其中属于液化的是（　　）

A．

户外行人嘴里呼出的“白气”

B．

拿到室内的冰块化成水

C．

室外冰冻的衣服变干

D．

树上出现的雾凇

9．（2分）（2014•黑龙江）下列做法中容易发生危险的是（　　）

A．

使用试电笔时手要接触笔尾金属体

B．

在高压线下钓鱼

C．

高大建筑物上安装避雷针

D．

发现有人触电应先断开电源

考点：

专题：

电与热、生活用电．

分析：

（1）测电笔的正确使用是：

手接触笔尾金属体，笔尖金属体接触零线或火线，氖管发光的是火线，氖管不发光的是零线；

（2）安全用电的原则：

不接触低压带电体，不靠近高压带电体；

（3）避雷针可使周围的空气形成一条可以导电的通道，使电荷沿避雷针的针尖、金属线流入大地，而不损坏建筑物；

（4）发现有人触电时，首先要切断电源，再采取救援措施．

解答：

解：

A、使用测电笔时，手要与笔尾金属体接触，此选项符合安全用电原则；

B、在高压线下钓鱼，很容易造成高压电弧触电，此选项不符合安全用电原则；

C、安装避雷针后，当有雷电时，电流会从避雷针传入大地，从而避免电流通过建筑物产生破坏作用，此选项符合安全用电原则；

D、发现有人时，首先要切断电源，再采取救援措施；切不可带电救人，容易造成救人者的人身伤害，此选项符合安全用电原则．

故选B．

点评：

本题考查安全用电的有关问题，相对比较简单，属于基础题．

考点：

专题：

汽化和液化、升华和凝华．

分析：

物质由气态变为液态的过程叫液化．据此分析判断．

解答：

解：

A、“白气”是水蒸气遇冷由气态变为液态产生的，属于液化现象；

B、冰块正在慢慢地熔化成水，由固态变成液态，属于熔化现象；

C、冰冻的衣服变干，是固态冰变为气态水蒸气过程，属于升华现象；

D、“雾凇”是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰粒，属于凝华现象．

故选A．

点评：

此题考查的是我们对于生活中物态变化的分析能力，物态变化是中考必考的一个知识点．

5、10、11、15、21、23考察了学生作图及进行简单电路计算的能力，属于能力拓展题型。

题目的设置引导学生搜集、捕捉题中有效信息，并通过计算、分析，得出正确结论，有利于对学生学习方法以及逻辑思维能力的培养。

15．（3分）（2014•黑龙江）某同学设计了如图所示的双向开关电路，电源电压保持不变，灯L1标有“3V3W”的字样，灯L2标有“6V3W”的字样．当开关拨至2位置且滑片滑到A端时，灯L2恰好正常发光．下列说法正确的是（不计灯丝电阻随温度的变化）（　　）

A．

电源电压为9V

B．

L2正常发光时，电路中的电流为0.6A

C．

要使L1正常发光，滑动变阻器接入电路中的阻值应为3Ω

D．

当L1、L2分别正常发光时，两种电路的总功率之比为2：

考点：

专题：

应用题；电路和欧姆定律；电能和电功率；电路变化分析综合题．

分析：

（1）当开关拨至2位置且滑片滑到A端时，电路为L2的简单电路；根据灯泡在额定电压下正常工作结合L2的铭牌得出电源的电压，根据I=

得出此时电路中的电流，根据P=UI求出此时电路中的总功率．

（2）当开关拨至1位置时，灯泡L1与滑动变阻器串联；灯泡L1正常工作时其两端的电压和额定电压相等，根据I=

求出此时电路中的电流，根据串联电路的电压特点和欧姆定律求出此时滑动变阻器接入电路的电阻值，根据P=UI求出此时电路中的总功率，进一步求出当灯L1、L2分别正常发光时，两次电路的总功率之比．

点评：

本题考查了串联电路的特点和欧姆定律、电功率公式的灵活运用，关键是知道灯泡正常工作时的电压和额定电压相等．注重电学模型之间的比例关系分析，强调串联电路特征量之间的关系性

14．（3分）（2014•黑龙江）如图所示，某同学用滑轮组将重为3.2N物体匀速提高2m，用了10s，已知滑轮组的机械效率为80%，下列说法正确的是（　　）

A．

拉力所做的有用功是6.4J

B．

拉力所做的总功是8J

C．

绳末端移动的速度是0.4m/s

D．

绳末端移动的距离是5m

考点：

专题：

机械与功．

分析：

（1）由滑轮组的结构可以看出，承担物重的绳子股数n=3，则拉力F移动的距离s=3h，据此求绳末端移动的距离；

（2）利用速度公式求绳末端移动的速度；

（3）利用W有用=Gh拉力所做的有用功；

（4）知道效率，利用η=

求拉力做的总功．

点评：

本题考查了使用滑轮组有用功、总功、s=nh的应用，确定承担物重的绳子股数n（直接从动滑轮上引出的绳子股数）是本题的突破口．

实验题28考查“探究平面镜成像”的相关问题，29、30分别考查的力学和电学磁学的相关知识，不仅具有一定的开放性，还引导学生重视对物理研究方法的学习并有助于学生分析概括能力的提高。

实验题30“探究电流与电阻关系”的实验中，综合考查了利用此电路还能完成的的实验，学生对电路图的掌握、动手安装能力，实验数据的分析、电路设计和故障分析等内容。

注重了对学生综合实验能力的考查。

30．（8分）（2014•黑龙江）在探究“电流与电阻的关系”实验过程中，老师给同学们准备了以下器材：

蓄电池（6V）、电流表（0﹣0.6A，0﹣3A）、电压表（0﹣3V，0﹣15V）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω各1个）、开关、滑动变阻器（1.5A，20Ω）、导线若干．

（1）连接电路时，开关应处于　断开　（选填“断开”或“闭合”）状态．

（2）小明按图甲连好电路后，闭合开关发现电压表和电流表都无示数，经检查，漏接了一根导线，如图乙，请你帮小明补接上．

（3）补接后，小明先将5Ω电阻接入电路，调节滑动变阻器使电压表示数为2V，电流表示数如图丙为　0.4　A；再将5Ω的电阻更换为10Ω电阻，为了使电压表示数仍为2V，应将滑动变阻器适当向　右　（选填“左”或“右”）移动．

（4）当小明再换接15Ω电阻时，无论怎样调节滑动变阻器，都不能使电压表示数为2V，分析其可能的原因　滑动变阻器最大阻值太小（或定值电阻两端电压太低或电源电压太高）　．（答出一种情况即可）

（5）同组的小娟同学思考了一会，在不增减器材的条件下解决了这一问题，完成了实验，数据如下表：

实验结论：

　电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比　；

电阻R/Ω

电流I/A

0.6

0.3

0.2

（6）本实验采用的方法是　控制变量法　，利用该电路还能完成的实验有：

　探究电流与电压的关系　（答出1个实验名称即可）．

考点：

专题：

探究型实验综合题．

分析：

（1）为了安全，连接电路过程中，开关应该断开；

（2）滑动变阻器应一上一下串联在电路中；

（3）根据量程读出电流表的示数；

当换接阻值更大的电阻后，电阻两端的电压会增大，然后确定滑动变阻器的阻值变化，得出滑片的移动方向；

（4）根据串分压的知识结合欧姆定律分析造成现象的原因；

（5）分析表格中数据得出电流和电阻的反比例关系；

（6）根据实验电路及电学实验可知，该实验还可探究电流和电压的关系、测量电阻的阻值及功率等实验．

解答：

解：

（1）连接电路时，开关应处于断开状态；

（2）将滑动变阻器与电阻串联，滑动变阻器已接了上面一个接线柱，应再接下面一个接线柱，如图所示：

（3）由图丙知，电流表的量程为0～0.6A，示数为0.4A；

将5Ω的电阻更换为10Ω电阻，根据串分压的知识，电压表的示数将变大，为使电压表的示数不变，应增大滑动变阻器的阻值，将滑片向右移动；

（4）换接15Ω电阻时，根据串分压的知识，电压表的示数变大，为使电压表的示数不变，所需滑动变阻器的阻值更大，电压表的示数无法达到2V，可能是滑动变阻器的阻值太小或是定值电阻两端的电压保持太低或是电源电压太高造成；

（5）由表格中数据知，电阻与电流的乘积不变，可得电压不变，导体中的电流与导体的电阻成反比；

（6）该实验中始终保持电阻两端的电压不变，用到的是控制变量法，根据此电路还可保持电阻不变，通过变阻器改变电阻两端的电压，探究电流和电压的关系；也可测量电阻的阻值及电功率．

点评：

此题是探究电流和电阻的关系，考查了控制变量法的应用及滑动变阻器的使用，涉及到了串分压的知识．

知道电压、电流和电阻．理解欧姆定律．会看、会画简单的电路图．会连接简单的串联电路．了解串联电路电流和电压的特点．会使用电流表和电压表．这是一道典型的综合性、完整性、实验型科学探究题，设计电路连接、规范操作、故障判断以及排除、数据采集、信息处理等。

4、体现情感态度价值观的自然渗透

情感态度与价值观是物理课程的三大目标之一，是物理孕育于教学全过程的情绪、情感，感染、影响着学生的学习行为以及学习效能。

情感态度价值观在试题中的合理、自然、恰当渗透，能够：

帮助学生保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感；引导学生乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

例如：

第8题，引导学生提升维护我国领海权利意识，识破个别邪恶邻国觊觎野心，激发学生坚决保护我国海洋主权的决心；第13、32题，引导学生感受能源领域新能源的新进展，提高学生树立节约能源的意识，有助于激发学生对自然奥秘、科学研究事业的强烈好奇心，以及旺盛的求知欲；第16、27题，引导学生领略我国航天领域深空探测的新成就，提高学生的民族自豪感，让学生体会到物理这门学科为我国航天领域所取得的令世人瞩目的成绩所做出的贡献，从而燃起学生进一步探索物理的兴趣，为高中的学习做好铺垫；第9题，引导学生在家庭电路故障判明过程中，提升科学用电、合理用电、规范用电的安全意识。

5、卷面流畅生动

试卷从有利于学生全面、准确地理解题意、有利于学生形象思维与抽象思维并进的方式呈现题材信息。

整卷字数适宜、文笔流畅、表达清晰、通俗易懂，易于学生理解。

试卷注重具体图像、简化图形以及数据表格的多重呈现方式，以生动、具体、形象的方式辅助呈

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