xx市教育科研课题研究手册.docx
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xx市教育科研课题研究手册
编号县别
xx市教育科研
课题研究手册
课题名称
课题来源
立项时间
课题负责人
承担单位
审批部门
xx市教育科学规划领导小组办公室制
《课题研究手册》的使用说明
为了规范课题管理，帮助基层学校提高科研水平，更完整地记录课题研究的过程与结果，xx市教育科学规划领导小组办公室设计了本研究手册，供各课题组使用。
凡由省、市科教规划办和县（市、区）科教所（室）负责过程管理的各类课题均需使用本手册。
《课题研究手册》由课题管理单位签发。
《课题研究手册》分四大部分。
一是课题管理制度，全市课题管理的政策依据和操作办法。
二是课题的前期论证，包括“课题申报书”、“研究文献的收集和分析”和“课题研究方案”等，各种子课题还需要有总课题对研究方案的意见。
各课题请重视“研究文献的收集与分析”。
三是课题的中期进展，包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“课题变更记录”。
做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。
《手册》提供了七类研究活动的记载，尽可能每次活动的分析都深刻些。
过程记录也是研究成果的积累，有些表式提供了成果附件的参考格式。
研究过程中允许课题在合理的范围内，在征得管理部门同意后，进行如人员、标题、方法、步骤和成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。
四是课题的终期总结，包括“成果清单”、“研究报告”、“工作报告”。
“工作报告”是对研究过程的总结，“研究报告”是研究的主成果，着重在结果的反映。
课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅有限，无法将所有成果夹入本《手册》。
其他成果采用成果汇编的方式，其目录反映在“成果清单”栏中。
《手册》除结题意见由课题管理单位填写外，其余由课题组填写。
填写应用钢笔或打字，方式可以有写、贴、夹三种。
使用本《手册》是我市加强课题过程管理的措施之一，也是课题组人员提高研究水平的一种方式，我们希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种导引与提示。
本《手册》由xx市科教所设计
二○○五年六月修订
目录
《课题研究手册》的使用说明（封二）
成果汇编的款式说明（封三）
第一部分课题管理制度
xx市教育科学规划课题管理的实施意见……………………………………………………
（1）
教育科研课题立项通知书………………………………………………………………………（3）
第二部分课题的前期论证
课题综合信息表…………………………………………………………………………………（4）
课题申报表（夹页）……………………………………………………………………………（5）
研究文献的收集与分析…………………………………………………………………………（6）
总课题意见（课题群的子课题填写本表）……………………………………………………（8）
课题研究方案（夹页）………………………………………………………………………（10）
第三部分课题的中期进展
课题研究变更记录……………………………………………………………………………（10）
研究活动概况一览表…………………………………………………………………………（11）
（一）调查设计及分析记录（夹加页）………………………………………..…………（13）
（二）课题组内研讨活动及会议记录（夹加页）…………………………………………（16）
（三）外出学习活动及体会（夹加页）……………………………………………………（17）
（四）典型教学设计（夹加页）……………………………………………………………（18）
（五）典型活动设计（夹加页）……………………………………………………………（20）
（六）教育个案的研究记录（夹加页）……………………………………………………（22）
（七）教育成效的测试记录（夹加页）……………………………………………………（24）
（八）其他研究活动的记录（夹加页）……………………………………………………（26）
各研究阶段概况一览表………………………………………………………………………（27）
研究的阶段性小结（夹加页）………………………………………………………………（28）
第四部分课题的终期终结
课题组成员一览表……………………………………………………………………………（29）
课题研究成果一览表…………………………………………………………………………（30）
研究成果摘要…………………………………………………………………………………（31）
研究成果介绍…………………………………………………………………………………（32）
研究报告（夹页）……………………………………………………………………………（33）
研究成果曾交流（推广）、发表（出版）或评奖记实……………………………………（34）
课题研究过程的总结（夹页）………………………………………………………………（35）
课题结题意见…………………………………………………………………………………（36）
第一部分课题管理制度
xx市教育科学规划课题管理
的实施意见
为了加强我市教育科研管理，提高教育科研的水平和效益，促进我市教育科学事业的繁荣与发展，特制订以下几点实施意见。
一、课题的管理机构
1、负责全市教育科学规划研究课题管理的领导机构是xx市教育科学规划领导小组，日常工作由其下设办公室（简称“规划办”）负责。
（规划办办公室地点在市教科所内）
2、对课题管理包括对课题的规划、评审、立题、检查、鉴定、结题和评奖等。
3、课题的评审、鉴定、评奖工作由规划办聘请专家组成评审小组来进行。
二、课题的分类
1、xx市教育科学规划研究课题，根据课题的规模和重要性，分为“xx市教育科学规划重点研究课题”（简称“重点课题”）和“xx市教育科学规划研究课题”（简称“规划课题”习惯称为“××年度课题”）
2、“重点课题”研究周期一般为1—2年。
3、“年度课题”研究周期一般为1年。
4、根据教育发展需要，不定期设立专项研究课题。
三、课题的申报与审批
1、课题申报原则上实行限额申报、限时受理、定期评议的办法。
一般在每年的三月份由县（市、区）教育科研管理部门组织申报，四月上旬前上报市规划办。
2、课题申报人同一时间负责的同类课题限报一项。
同一个单位申报的同类课题一般不超过3项。
3、课题每年立题一次。
市规划办组织有关专家评审，在5月份下达《立题通知书》。
1
四、课题的管理
1、市课题由规划办、所在县（市、区）教科所和课题负责人所在单位共同管理。
2、规划办将采用各种方式不定期进行抽样检查。
3、到期因故不能完成时，课题负责人应以书面形式主动向规划办提出延长课题研究的要求，经规划办批准，方可延长，否则将作中止研究处理。
4、课题结题工作在每年的9月底前要完成，结题工作由市科教规划办委托县
（市、区）教科所办理，课题组在呈报研究成果的同时，需一并呈报《教育科研课题研究手册》。
凡符合课题结题要求的，由市教科规划办颁发结题证书。
少量有较高价值的课题，可由市教科规划办组织专家鉴定。
县（市、区）教科所在每年9月底前向市规划办汇报结题结果。
五、成果的评奖
1、优秀成果奖每年评奖一次，由市规划办组织评委会评审。
2、采用二次评审法。
学科评审组初审，评委会终审。
3、评奖时间定在每年的11月份，各县（市、区）教科所在10月10日前将参评成果呈报市教科规划办。
4、按时取得成果的市规划课题是主要参评对象。
申请参评的成果由县（市、区）教育科研管理部门统一上报市规划办。
每项参评成果需缴纳一定数额的评审费。
5、获奖成果由市教科所和市规划办颁发获奖证书。
xx市教育科学规划领导小组
二○○五年六月八日（修订）
2
教育科研课题立项通知书
附复印件
3
第二部分课题的前期论证
课题综合信息表
课题名称
主题词
课题类别
1.教育行政决策2.中小学管理3.德育4.高等教育5.职业教育6.幼儿教育
7.师资队伍建设8.学科教育9.电化教育10.心理教育11.教育基本理论
12.其他
课题级别
1.全国规划课程2.省重点课题3.省规划课题4.地区重点课题5.地区规划课题
6.课题群子课题7.上级课题的延伸子课题8.县市区课题9.其他
课题承担单位
课题负责人
姓名
性别
出生年月
年月
电话
行政职务
专业职称
研究专长
通讯地址
浙江省xx市县（市、区）路号
邮政编码
课题组主要成员
姓名
性别
出生年月
工作单位
职务职称
课题组内分工
协作单位
联系人
电话
是否课题群
1.是
2.否
课题群的
子课题安排
预期成果形成
预期完成时间
4
课题申报表
请将课题申报表附夹在此页。
5
研究文献的收集和分析
说明：
研究文献的收集与分析是课题前期论证的必不可少的环节。
其主要任务是掌握已有的与本课题相关的研究成果，并从这些成果的学习、分析中得到观点或研究方法上的启发。
其中可分为以下步骤：
资料检索与收集、观点的罗列遴选与流派分析、观点的比较研究、形成自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有所启发的观点和研究方法。
主要方法有：
购买复印、记读书卡片、思辨体会、写综述报告等。
初步进行文献分析时，可按下表的提示进行此项工作，如曾承担过课题或完成过毕业论文的话，可以以独立“文献综述”形式完成此项工作。
研究的文献分析并不只在前期论证阶段进行，而是贯穿于研究全过程的。
已收集到的与本课题研究有关的书籍：
（注明书名、作者、出版社、出版时间和主要特点）
已搜集到的与本课题研究有关的论文：
（注明篇名、作者、报刊名、年期和主要观点）
学习过程中的读书笔记与主要体会：
（请列出已写的读书笔记的目录，和自己对本课题研究主题的见解，着重在自己的认识、理解与观点，此可作为一篇综合性的读书笔记）
（重要的读书笔记可加页附上）
6
（续上表）
各文献中关于本课题研究主题的主要观点及其特点有：
观点间的比较分析
文献给本课题研究的主要启发：
（从观点和研究方法两方面谈）
课题中期进展中关于文献学习与分析的补充
（可加页）
7
总课题意见（仅课题群的子课题填写本表）
课题群的研究规划和研究目标概述
总课题对本子课题的研究分工和要求
总课题组对本子课题的研究方案的意见和建议
课题群总负责人签名或盖章：
8
课题研究方案
请将课题研究方案打印后，附夹在此页
课题研究方案是课题研究实施的总计划。
它包括研究主题的提出（实践背景）、当前研究概况（理论背景）[概括表三内容]、研究的目标、研究的主要内容及相互关系、采用的研究方法及操作设计、研究的几个阶段及阶段目标、主要研究活动的计划、预期的成果形式、课题组的组织与实质的分工等。
研究方案应具有较好的操作性，能明确研究各步骤的具体实施；应具有较好的逻辑性，能系统地展开对研究主题的各子问题的分析和综合，对教育教学改革和教育行政决策有实际的推动；应体现鲜明的特色和个性，不要是完全雷同和重复的研究。
如课题组是由多名同志组成的，课题研究方案的形成须经过开题论证或讨论。
年月日完成研究方案制订，附入《课题研究手册》。
参加研究方案讨论有：
等位同志。
课题负责人签名：
9
第三部分课题的中期进展
课题研究变更记录
说明：
课题研究变更指的是研究实施过程中出现的研究人员、研究内容、研究方法、研究步骤和成果目标等的重要调整和变化。
在出现课题负责人、承担单位和研究主题调整时须征得课题管理部门同意后方可变更。
变更性质有：
负责人、人员、承担单位、课题名、研究内容、研究方法、时间计划、成果目标及其他等。
序号
时间
变更性质
变更内容
变更理由
备注
1
2
3
4
5
10
研究活动概况一览表
序号
活动时间与地点
活动的
类型
活动的主题与主要内容
主持人
参加对象和人数
收获或备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（续上表）
序号
活动时间与地点
活动的
类型
活动的主题与主要内容
主持人
参加对象和人数
收获或备注
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
12
调查设计及分析记录
第次调查
调查名称
调查形式
调查时间
调查设计与实施者
调查对象
取样说明
调查目的
调查设计中必须回答的几个问题
1.调查的要素是什么？
也就是从哪几个角度或方面的调查去达到调查的目的？
（问卷调查应形成调查问卷：
问询调查应形成调查提纲，请同时附上）
2.调查可能存在的主要困难是什么？
如何能够克服？
3.可能会影响调查结果真实性的因素会有哪些？
如何防止和排除？
、
（表可复制）
有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计与结论的记录表式，每次调查均需附上。
13
（续上表）
说明：
调查是教育科研中常用的方法。
调查设计的要点有：
调查目的、调查要素、取样、调查形式（常用的有问卷或问询）、调查设计技术、数据或意向的采集方式、数据分析、结论、讨论等。
调查结果的扼要表述
本次调查的主要结论
14
（问卷或访谈提纲附夹在本页）
15
课题组内研讨活动及会议记录
第次研讨活动
研讨主题
时间
活动形式
参加人员
活
动
经
过
研讨的热点、观点与述评
收
获
与
结
论
备
注
说明：
坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。
（表可复制）
16
外出学习活动及体会
第次外出学习活动
学习活动
主题名称
时间
组织单位
参加人员
听取报告和观摩考察的内容
对
本
课
题
的
收
获
与
启
发
备
注
说明：
派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动的每一次收获的落实。
“一次一得”是对学习的体会与整理。
（表可复制）
17
典型教学设计
第例教学设计
教学内容
科别
年级
设计者
时间
学
习
目
标
目标制定的一般要求是：
1.具体而可测—条件、行为及其标准
2.陈述学生的学习目标
教后记
任
务
分
析
1.说明各项目标的学习类型
2.学习的准备（起点）
3.课型
4.课时安排
5.教学准备
包括设计的一些初步说明、根据反馈信息所作的调查设想及一些应急措施的使用和效果等。
教
学
过
程
（此为表式，请按结构复印使用）
18
（续上表）
本教学设计特点的概括
设计的理论依据
也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤。
优势（及局限）论证
19
典型活动设计
第例活动设计
活动内容
对象
设计者
时间
活动目标
场
所
器
材
准
备
师
生
活动前的准备
活
动
过
程
（活动1）主题：
方式：
组织者：
步骤：
（活动2）主题：
方式：
组织者：
步骤：
.
.
.
.
.
20
（续上表）
活动时应注意的事项（包括安全方面的等等）
活动反馈
活动设计特点的概括
设计说明（依据）
对本活动设计的优点及可能存在的局限的论证
21
教育个案的研究记录
个案编号：
个
案
基
本
情
况
性别
出生年月
身体状况
班级
学习情况
性格与交往
家
庭
情
况
家庭结构
父母职业
经济条件
家庭教育
其他说明
研究对象的“问题”的表现与特征
观察与检测的方法
前测结果
后测结果
说明：
个案研究是教育科研的常用方法。
每一研究个案包括：
研究对象的基本背景、作为研究点的“问题”的表现与特征、观察和与检测的方法、前测结果、由教育措施—观察检测—访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、结论、对“问题”与对策的讨论等。
有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。
本表提供了一例个案研究记录的表式，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。
22
（续上表）
教育个案研究的教育干预记录（以时间为序）
时期
教育措施及其特点
观察与检测
与个案的询谈
教育干预的小结
结论与讨论
23
教育成效的测试记录
设想的教育成效将从哪些方面反映？
定性描述：
定量测试的指标：
教育成效测试或测查的方法：
第一次测试
测试项目
测试时间
测试意图
测试人员
测
试
结
果
即
时
分
析
24
（接上表）
第二次测试
测试项目
测试时间
测试意图
测试人员
测
试
结
果
即
时
分
析
25
其他研究活动的记录
活动主题
活动形式
参加人员
活动时间
地点
活
动
过
程
简
述
主
要
收
获
讨
论
分
析
或
备
注
26
各研究阶段概况一览表
序号
起止时间
主要研究内容、阶段目标与任务
阶段成果及目标达成情况
主持负责人参与者
备注
1
2
3
4
5
6
27
研究的阶段性小结
第研究阶段
起讫时间
主要研究目标
完成的主要研究工作
阶段性成果的形式与目录
主要研究收获
还存在的困难与问题
对下阶段研究的建议
说明：
课题这种研究形式重在对研究过程的积累与分析，每一研究阶段及时进行研
究小结是决定课题能否取得预期成果的关键。
（表可复制）
28
第四部分课题的终期总结
课题组成员一览表
课题组组长：
姓名
年龄
性别
工作单位
职务职称
课题分工
29
课题研究成果一览表
说明：
课题成果包括：
反映研究过程的工作报告、反映成果与收获的研究报告、反映成果的实践操作的教学设计、活动设计、教育对策或个案研究报告等。
有些课题包含分专题研究的报告、发表或交流的有关论文、阶段性研究报告和阶段成果获奖的证明等。
成果汇编的款式可参照封三的建议。
30
研究成果摘要
限200至400字
升级会员 