《诗经》两首.docx

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《诗经》两首

《诗经》两首

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　　诗经·氓

　　：

　　知识与能力：

　　准确掌握重点词语的读音与意义，了解重点字词所包含的文言现象。

　　过程与方法：

　　自主学习，合作探究，准确把握诗经的有关常识，认识诗经的地位。

　　情感态度价值观：

　　把握文章的感情脉络，探讨女主人公爱情悲剧的根源。

　　过程与方法：

　　：

　　重点：

文言实词及文言现象。

　　难点：

女主人公爱情悲剧的根源。

　　1．依据预习案通读全文，有感情地朗读；让学生深味古代爱情的心酸。

　　2．完成预习自测题：

所有题目都书面完成。

　　3．将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。

　　4．布置小作文题目。

让学生对男女主人公的爱情观予以评述。

　　情感态度价值观：

培养学生正确的价值观爱情观。

（一）

　　一．走近《诗经》

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。

原本只称《诗》，是儒家的经典之一。

（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《《春秋》）成书于公元前6世纪

　　的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。

　　孔子曰“不学诗，无以言”《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

　　“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。

但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。

　　“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐。

　　“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

　　《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

这是古文中三种写作手法，赋者，敷陈其事而直言者也，也就是叙述。

比者，以彼物比此物，也就是比喻，比方。

兴者，先言它物以引起所咏之辞也，借物咏物。

　　二、预习自测：

　　给下列加点词注音：

　　匪：

愆：

将：

载：

于：

说：

　　徂：

汤：

裳：

靡：

隰：

角：

　　通假字：

　　1．氓之蚩蚩，抱布贸丝

　　2．匪来贸丝，来即我谋

　　3．将子无怒，秋以为期

　　4．于嗟鸠兮，无食桑葚

　　5．士之耽兮，犹可说也

　　6．淇则有岸，隰则有泮

　　古今异义词

　　1．泣涕涟涟

　　2．总角之宴，言笑宴宴

　　3．不遑启居

　　4．君子所依，小人所腓

　　三.

　　探究点一：

　　1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。

请用简练的语言概括出这三个场景。

　　2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的

　　人？

　　3.氓是如何来提亲的？

女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

　　4.男主人公是如何回复女主人公的话？

婚事是否谈成？

　　5、提问：

在这些场景中表现了两人什么性格？

姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？

　　6.结婚前氓做了什么？

结果如何？

　　7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：

　　8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？

　　9.女主人公对女子发出什么感慨？

你如何看待她的观点？

　　10.女主人公婚后过着什么样的生活？

她认为婚姻悲剧的过错在哪里？

　　11.周围的人是如何看待女主人公？

　　12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？

　　13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？

“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？

暗含什么意思？

男女主人公表现出什么样的性格特点？

决绝分离的态度

　　探究点二

　　1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。

　　2、师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练

　　3、理解诗歌的大意，完成下列填空。

　　训练案

　　一、巩固课堂：

　　1、分析本文的男女主人公形象。

（不少于200字）

　　2、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。

　　3、师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练。

　　学后反思：

　　第二课时

　　拓展提升：

　　阅读《氓》，完成后面的问题。

　　氓

　　氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

　　乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！

于嗟女兮，无与士耽！

士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也！

　　桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

　　三岁为妇，靡室劳矣。

夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

　　及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！

　　1．下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（）

　　A．以尔车来，以我贿迁

　　——贿：

财物

　　B．于嗟女兮，无与士耽

　　——耽：

沉溺

　　C．自我徂尔，三岁食贫

　　——徂：

往、到

　　D．女也不爽，士贰其行

　　——爽：

爽快

　　2．下列两组加粗的字，意义用法判断正确的一项是（）

　　乘彼垝垣，以望复关

　　以尔车来，以我贿迁

　　女之耽兮，不可说也

　　静言思之，躬自悼矣

　　A．两个“以”相同，两个“之”相同

　　B．两个“以”不同，两个“之”相同

　　C．两个“以”相同，两个“之”不同

　　D．两个“以”不同，两个“之”不同

　　3．对这首诗的分析鉴赏，不恰当的一项是（）

　　A．这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨愤，最后她从痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断。

　　B．这首诗叙事很完整：

首章写订婚，次章写结婚，第三章写被遗弃，第四章写受虐待，第五章写教训，第六章写决绝。

　　C．这首诗以“我”的口吻叙述，采用对比的写法。

　　D．本诗大体按照事件发展顺序，采取概括叙述与细节描写相结合，把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中，较细腻地刻画了主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。

　　4．“桑之落矣，其黄而陨。

”既用桑叶由绿变黄，比喻女子的年老色衰，同时又引出下文女子的被遗弃，因此，从表现手法上看，这里运用了_________和_________的手法。

　　5．简要分析《氓》诗中男女主人公的性格。

　　男主人公：

____________________________

　　女主人公：

____________________________

　　6．《氓》主要运用了哪些艺术手法？

　　7.分析阐述：

梁山伯与祝英台、焦仲卿与刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终？

　　学后反思：

　　诗经·采薇

　　：

　　知识与能力：

　　1.了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

　　2.研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　3.进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。

　　过程与方法：

　　：

　　重点：

自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

　　难点：

从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

　　情感态度价值观：

从古至今战争带给人类的永远是痛苦和灾难。

　　预习内容

　　归纳·整理

　　1.学习本板块时，你有哪些字不会读？

积累了哪些词语？

　　2.你了解哪些有关《诗经》的文学常识？

　　3.你能背出《采薇》最后一节吗？

　　4.标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子，写出你自己的感受。

　　整体感悟

　　1.自主学习《采薇》。

　　自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

　　2.全班交流，师生评点。

　　①诵读（鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。

）

　　②翻译

　　③了解作品主旨

　　问：

《采薇》一诗表达了怎样的情感？

　　问：

你认为哪些诗句最能表现这种情感？

　　④当堂成诵：

　　①乡愁出现的不同场景：

　　②其它与乡愁相关的诗句：

　　③乡思情结的内涵：

　　一、达标训练

　　1．给下列加点字注音：

　　玁狁之故（）（）

　　不遑启居（）我戍未定（）

　　王事不盬（）小人所腓（）

　　靡使归聘（）

　　2．下列四组词语中没有错别字的一组是（）

　　A．望风披糜忧心忡忡

　　即来之，则安之世外桃园

　　B．糜糜之音纵横驰聘

　　弥天大谎人才辈出

　　C．兵荒马乱戍马倥偬

　　仓遑逃窜箭拔弩张

　　D．寻物启事莫名其妙

　　沧桑巨变山清水秀

　　3．下列加点词语解释有误的一项是（）

　　A．采薇采薇，薇亦作止：

句尾语气助词，无实义。

　　B．我戍未定，靡使归聘：

问候

　　C．行道迟迟：

很晚

　　D．戎马既驾，四牡业业：

高大的样子

　　4．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）

　　A．岁亦莫止/我戍未定

　　B．忧心孔疚/我行不来

　　C．彼尔维何/彼路斯何

　　D．象弭鱼服/小人所腓

　　5．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（）

　　A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。

　　B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。

　　C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。

　　D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。

《采薇》是《大雅》中的一篇。

　　二、课文揣摩与拓展

　　6．《采薇》一共分为六章，概括各部分的内容：

　　第1章写

　　第2、3章写

　　第4、5章写

　　第6章写

　　全诗体现了

　　7．阅读4、5两章，完成下列题目

（1）“彼尔维何，维常之华。

彼路斯何。

君子之车。

”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。

　　内容：

　　艺术手法：

（2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。

　　请写出含“牡”或其反义词的成语：

　　。

　　（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：

　　。

　　8．拓展延伸

　　阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。

　　秦风·兼葭

　　蒹葭苍苍①，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄②从之，道阻且长；溯游③从之，宛在水中央。

兼葭凄凄，白露未晞④。

所谓伊人，在水之湄⑤，溯洄从之，道阻且跻⑥；溯游从之，宛在水中坻⑦。

兼葭采采，白露未已⑧。

所谓伊人，在水之涘⑨。

溯洄从之，道阻且右⑩；溯游从之，宛在水中沚⑾。

　　①苍苍：

茂盛的样子。

下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。

②溯：

在水中逆流而行或在岸上向上行走。

洄，曲折盘旋的水道。

③游：

通“流”，直流的水道。

④晞（xī）：

晒干。

⑤湄（méi）：

岸边，水与草交接的地方。

⑥跻（jī）：

升高，意为地势越来越高，行走费力。

⑦坻（chí）：

水中高地。

⑧未已：

未干。

已，止。

⑨涘（sì）：

水边。

⑩右：

迂回弯曲。

⑾沚（zhǐ）：

水中高地。

（1）这首诗的主旨，历来说法不一。

细读全诗后，选出比较合理可信的一项（）

　　A．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。

　　B．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

　　C．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。

　　D．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。

（2）这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。

这种表达形式有什么好处？

：

　　把第1、2两章改写成新诗。

　　第1章：

　　第2章：

　　：

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