《诗经》两首.docx

1、诗经两首诗经两首各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢诗经氓：知识与能力：准确掌握重点词语的读音与意义，了解重点字词所包含的文言现象。过程与方法：自主学习，合作探究，准确把握诗经的有关常识，认识诗经的地位。情感态度价值观：把握文章的感情脉络，探讨女主人公爱情悲剧的根源。过程与方法：重点：文言实词及文言现象。难点：女主人公爱情悲剧的根源。1依据预习案通读全文，有感情地朗读；让学生深味古代爱情的心酸。2完成预习自测题：所有题目都书面完成。3将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问”处。4布置小作文题目。让学生对男女主人公的爱情观予以评述。情感态度价值观：培养学生正确的价

2、值观爱情观。（一）一走近诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易春秋）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。孔子曰“不学诗，无以言”诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐

3、宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。这是古文中三种写作手法，赋者，敷陈其事而直言者也，也就是叙述。比者，以彼物比此物，也就是比喻，比方。兴者，先言它物以引起所咏之辞也，借物咏物。二、预习自测：给下列加点词注音：匪：愆：将：载：于：说：徂：汤：裳：靡：隰：角：通假字：1氓之蚩蚩，抱布贸丝2匪来贸丝，来即我谋3将子无怒，秋以为期4于嗟鸠兮，无食桑葚5士之耽兮，犹可说也6淇则有岸，隰则有泮古今异义词1泣涕涟涟2总角之宴，言笑宴宴3不遑启居4君子所

4、依，小人所腓三.探究点一：1、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？4.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？5、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？6.结婚前氓做了什么？结果如何？7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？9.女主人公对女子发出什么感慨？你如何看待她的观点？1

5、0.女主人公婚后过着什么样的生活？她认为婚姻悲剧的过错在哪里？11.周围的人是如何看待女主人公？12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？决绝分离的态度探究点二1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。2、师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练3、理解诗歌的大意，完成下列填空。训练案一、巩固课堂：1、分析本文的男女主人公形象。（不少于200字）2、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。3、师生互动，分角色朗读，配合学校的诗歌朗读比赛进行训练。学后

6、反思：第二课时拓展提升：阅读氓，完成后面的问题。氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，

7、言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！1下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（）A以尔车来，以我贿迁贿：财物B于嗟女兮，无与士耽耽：沉溺C自我徂尔，三岁食贫徂：往、到D女也不爽，士贰其行爽：爽快2下列两组加粗的字，意义用法判断正确的一项是（）乘彼垝垣，以望复关以尔车来，以我贿迁女之耽兮，不可说也静言思之，躬自悼矣A两个“以”相同，两个“之”相同B两个“以”不同，两个“之”相同C两个“以”相同，两个“之”不同D两个“以”不同，两个“之”不同3对这首诗的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A这首诗是一个被遗弃女子的自诉，她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程，对负心的丈夫充满着怨愤，最后她从

8、痛苦中醒悟过来，表示要坚决地同他一刀两断。B这首诗叙事很完整：首章写订婚，次章写结婚，第三章写被遗弃，第四章写受虐待，第五章写教训，第六章写决绝。C这首诗以“我”的口吻叙述，采用对比的写法。D本诗大体按照事件发展顺序，采取概括叙述与细节描写相结合，把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中，较细腻地刻画了主人公的心理活动，并展现了她的坚强性格。4“桑之落矣，其黄而陨。”既用桑叶由绿变黄，比喻女子的年老色衰，同时又引出下文女子的被遗弃，因此，从表现手法上看，这里运用了_和_的手法。5简要分析氓诗中男女主人公的性格。男主人公：_女主人公：_6氓主要运用了哪些艺术手法？7.分析阐述：梁山伯与祝英台、焦仲卿与

9、刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终？学后反思：诗经采薇：知识与能力：1.了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。2.研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3.进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。过程与方法：重点：自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。难点：从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度价值观：从古至今战争带给人类的永远是痛苦和灾难。预习内容归纳整理1.学习本板块时，你有哪些字不会读？积累了哪些词语？2.你了解哪些有关诗经的文学常识？3.你

10、能背出采薇最后一节吗？4.标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子，写出你自己的感受。整体感悟1.自主学习采薇。自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2.全班交流，师生评点。诵读（鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。）翻译了解作品主旨问：采薇一诗表达了怎样的情感？问：你认为哪些诗句最能表现这种情感？当堂成诵：乡愁出现的不同场景：其它与乡愁相关的诗句：乡思情结的内涵：一、达标训练1给下列加点字注音：玁狁之故（）（）不遑启居（）我戍未定（）王事不盬（）小人所腓（）靡使归聘（）2下列四组词语中没有错别字的一组是（）A望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园B糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈

11、出C兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀3下列加点词语解释有误的一项是（）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子4下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何D象弭鱼服/小人所腓5下列有关诗经常误，表述有误的一项是（）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先

12、河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。二、课文揣摩与拓展6采薇一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写第2、3章写第4、5章写第6章写全诗体现了7阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容：艺术手法：（2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”

13、或其反义词的成语：。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：。8拓展延伸阅读下面诗经里的一首诗，完成诗后的题目。秦风兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同萋萋）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。游：通“流”，直流的水道。晞（x）：晒干。湄（mi

14、）：岸边，水与草交接的地方。跻（j）：升高，意为地势越来越高，行走费力。坻（ch）：水中高地。未已：未干。已，止。涘（s）：水边。右：迂回弯曲。沚（zh）：水中高地。（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（）A讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C描写对朋友（“伊人”）的思念之情。D描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。（2）这首诗与诗经中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？：把第1、2两章改写成新诗。第1章：第2章：各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢