1、诗经两首诗经两首各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢诗经氓:知识与能力:准确掌握重点词语的读音与意义,了解重点字词所包含的文言现象。过程与方法:自主学习,合作探究,准确把握诗经的有关常识,认识诗经的地位。情感态度价值观:把握文章的感情脉络,探讨女主人公爱情悲剧的根源。过程与方法:重点:文言实词及文言现象。难点:女主人公爱情悲剧的根源。1依据预习案通读全文,有感情地朗读;让学生深味古代爱情的心酸。2完成预习自测题:所有题目都书面完成。3将预习中不能解决的问题标出来,并填写在后面“我的疑问”处。4布置小作文题目。让学生对男女主人公的爱情观予以评述。情感态度价值观:培养学生正确的价
2、值观爱情观。(一)一走近诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗,是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指大学中庸论语孟子;“五经”指诗书礼易春秋)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。孔子曰“不学诗,无以言”诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐
3、宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。这是古文中三种写作手法,赋者,敷陈其事而直言者也,也就是叙述。比者,以彼物比此物,也就是比喻,比方。兴者,先言它物以引起所咏之辞也,借物咏物。二、预习自测:给下列加点词注音:匪:愆:将:载:于:说:徂:汤:裳:靡:隰:角:通假字:1氓之蚩蚩,抱布贸丝2匪来贸丝,来即我谋3将子无怒,秋以为期4于嗟鸠兮,无食桑葚5士之耽兮,犹可说也6淇则有岸,隰则有泮古今异义词1泣涕涟涟2总角之宴,言笑宴宴3不遑启居4君子所
4、依,小人所腓三.探究点一:1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?3.氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他,是否马上答应了他?4.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成?5、提问:在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?6.结婚前氓做了什么?结果如何?7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点:8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法?9.女主人公对女子发出什么感慨?你如何看待她的观点?1
5、0.女主人公婚后过着什么样的生活?她认为婚姻悲剧的过错在哪里?11.周围的人是如何看待女主人公?12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点?13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?“淇则有岸,隰则有泮”在这里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表现出什么样的性格特点?决绝分离的态度探究点二1、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。2、师生互动,分角色朗读,配合学校的诗歌朗读比赛进行训练3、理解诗歌的大意,完成下列填空。训练案一、巩固课堂:1、分析本文的男女主人公形象。(不少于200字)2、思考该用怎样的情感与语气朗读这首诗。3、师生互动,分角色朗读,配合学校的诗歌朗读比赛进行训练。学后
6、反思:第二课时拓展提升:阅读氓,完成后面的问题。氓氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴,
7、言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!1下列句子中加粗词的解释,不正确的一项是()A以尔车来,以我贿迁贿:财物B于嗟女兮,无与士耽耽:沉溺C自我徂尔,三岁食贫徂:往、到D女也不爽,士贰其行爽:爽快2下列两组加粗的字,意义用法判断正确的一项是()乘彼垝垣,以望复关以尔车来,以我贿迁女之耽兮,不可说也静言思之,躬自悼矣A两个“以”相同,两个“之”相同B两个“以”不同,两个“之”相同C两个“以”相同,两个“之”不同D两个“以”不同,两个“之”不同3对这首诗的分析鉴赏,不恰当的一项是()A这首诗是一个被遗弃女子的自诉,她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程,对负心的丈夫充满着怨愤,最后她从
8、痛苦中醒悟过来,表示要坚决地同他一刀两断。B这首诗叙事很完整:首章写订婚,次章写结婚,第三章写被遗弃,第四章写受虐待,第五章写教训,第六章写决绝。C这首诗以“我”的口吻叙述,采用对比的写法。D本诗大体按照事件发展顺序,采取概括叙述与细节描写相结合,把恨与悔的感情熔铸于叙事、议论之中,较细腻地刻画了主人公的心理活动,并展现了她的坚强性格。4“桑之落矣,其黄而陨。”既用桑叶由绿变黄,比喻女子的年老色衰,同时又引出下文女子的被遗弃,因此,从表现手法上看,这里运用了_和_的手法。5简要分析氓诗中男女主人公的性格。男主人公:_女主人公:_6氓主要运用了哪些艺术手法?7.分析阐述:梁山伯与祝英台、焦仲卿与
9、刘兰芝、牛郎与织女、陆游与唐婉的爱情为什么都以悲剧告终?学后反思:诗经采薇:知识与能力:1.了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。2.研习文本,培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。3.进一步认识诗歌的文体特点,在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。过程与方法:重点:自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。难点:从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度价值观:从古至今战争带给人类的永远是痛苦和灾难。预习内容归纳整理1.学习本板块时,你有哪些字不会读?积累了哪些词语?2.你了解哪些有关诗经的文学常识?3.你
10、能背出采薇最后一节吗?4.标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子,写出你自己的感受。整体感悟1.自主学习采薇。自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。2.全班交流,师生评点。诵读(鼓励学生进行诵读竞赛,并由学生去比较和评点,促进提高。)翻译了解作品主旨问:采薇一诗表达了怎样的情感?问:你认为哪些诗句最能表现这种情感?当堂成诵:乡愁出现的不同场景:其它与乡愁相关的诗句:乡思情结的内涵:一、达标训练1给下列加点字注音:玁狁之故()()不遑启居()我戍未定()王事不盬()小人所腓()靡使归聘()2下列四组词语中没有错别字的一组是()A望风披糜忧心忡忡即来之,则安之世外桃园B糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈
11、出C兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀3下列加点词语解释有误的一项是()A采薇采薇,薇亦作止:句尾语气助词,无实义。B我戍未定,靡使归聘:问候C行道迟迟:很晚D戎马既驾,四牡业业:高大的样子4下列各组句中,每句都包含有通假字的一组是()A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何D象弭鱼服/小人所腓5下列有关诗经常误,表述有误的一项是()A诗经是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇,有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的监觞,汉代儒家将其奉为经典,列为“五经”之首;“楚辞”是我国浪漫主义文学的先
12、河,以离骚为代表,因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分,其中风又称为国风,艺术成就最高;诗经的形式以四言为主,普遍采用赋、比、兴的手法,与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅,作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。二、课文揣摩与拓展6采薇一共分为六章,概括各部分的内容:第1章写第2、3章写第4、5章写第6章写全诗体现了7阅读4、5两章,完成下列题目(1)“彼尔维何,维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容:艺术手法:(2)“牡”在诗中指驾车的雄马,其本义是,其反义词是。请写出含“牡”
13、或其反义词的成语:。(3)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句,说说本诗描写战争面的特色:。8拓展延伸阅读下面诗经里的一首诗,完成诗后的题目。秦风兼葭蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。兼葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄,溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。兼葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。苍苍:茂盛的样子。下文“凄凄(同萋萋)”“采采”都与“苍苍”的意思相同。溯:在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄,曲折盘旋的水道。游:通“流”,直流的水道。晞(x):晒干。湄(mi
14、):岸边,水与草交接的地方。跻(j):升高,意为地势越来越高,行走费力。坻(ch):水中高地。未已:未干。已,止。涘(s):水边。右:迂回弯曲。沚(zh):水中高地。(1)这首诗的主旨,历来说法不一。细读全诗后,选出比较合理可信的一项()A讽刺秦国君主不用周礼,不能纳贤求士。B描写追求“在水一方”的“伊人”,“伊人”泛指一般的人。C描写对朋友(“伊人”)的思念之情。D描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。(2)这首诗与诗经中其他许多诗篇一样,各章有的句子重复,有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处?:把第1、2两章改写成新诗。第1章:第2章:各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
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