小学书法写字课教案全册教育部新规.docx
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小学书法写字课教案全册教育部新规
小学书法写字课精品教案(全册)-教育部新规
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学
目标
知识目标:
让学生了解写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、师讲解示范
我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:
“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。
草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。
”大书法家沈尹默说:
“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。
你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?
那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。
临帖,就是看着字帖,照着去写。
只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。
只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。
2、临帖的方法
临帖要做到三要:
一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。
少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。
不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。
字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。
临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。
3、连续不断,持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。
根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。
这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
这也是锻炼毅力的好办法。
学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。
每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
三、生模仿练习
板书设计
教学反思
检查日期
写好钢笔字的意义和正确的学习方法
一、师讲解示范
二、根据教学经验,采用以下学习方法
1、临帖和摹帖
2、临帖的方法
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
正确的写字姿势和执笔姿势
教学
目标
知识目标:
让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、师讲解示范
正确的写字姿势
1、头正身直:
眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾。
2、臂开肩平:
两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:
胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。
要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。
两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4、本子放正:
写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。
否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。
食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。
无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空,虎口要圆。
小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。
如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有:
(1)执笔太低、太紧、太直。
(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。
(3)大姆指压在食指上面。
(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。
(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。
(6)掌心不虚,小指弯到掌心。
(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。
(8)手腕向内弯曲,呈扣状。
(9)书写时,手腕空抬。
三、生模仿练习
板书设计
教学反思
检查日期
正确的写字姿势和执笔姿势
一、师讲解示范
二、正确的执笔姿势
三、生模仿练习
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
点的名称及写法
教学
目标
知识目标:
让学生掌握点的名称及写法。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、师讲解示范
点:
楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。
点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。
因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的内核,浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。
所有笔画都是从点开始延伸的。
它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。
所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。
(1)右侧点:
因点取侧势,故叫侧点。
写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左内迅速提起回锋。
表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。
如:
“泛、掠、滨”等。
(2)左垂点:
因形似垂露,故叫垂点。
写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。
表现为由细到粗,由浅到深。
如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
(3)挑点:
形似挑画,但比挑画短小有力。
写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。
如:
掠、匀、羊等字中的挑点。
(4)撇点:
形似短斜撇,但更短小些。
写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。
如六、只、总、普等字中的撇点。
(5)长点:
是侧点的延长,故名。
写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。
长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。
楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。
如“女、以、李、英”等字中的长点。
二、生模仿练习
板书设计
教学反思
检查日期
点的名称及写法
一、师讲解示范
二、生模仿练习
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
横的名称及写法
教学
目标
知识目标:
让学生掌握横的名称及写法。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、师讲解示范
横:
横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。
写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。
但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。
(1)右轻横:
因势向下凹,故又称凹横。
写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。
右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。
如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
(2)左轻横:
因势向上仰,故又称仰画。
写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。
左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。
如:
“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
(3)长横:
因势向下覆,故又称覆画。
写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。
由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。
如:
“下、万、不、百”等字中的长横。
还有在字的底部和中部的长横基本平正。
如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
二、生模仿练习
板书设计
教学反思
检查日期
横的名称及写法
一、师讲解示范
二、生模仿练习
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
竖的名称及写法
教学
目标
知识目标:
让学生掌握竖的名称及写法。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、师讲解示范
竖:
竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。
(1)悬针竖:
形似一根扎鞋底的钢针,故叫悬针竖。
写法是右下落笔,稍用力按一下,随即转笔直下;力量由重到轻,速度由慢到快,最后到3/4处提笔出锋,力到锋端。
收笔不能太快,太尖细如同鼠尾。
悬针竖大都是字的最后一笔,位置在中间居多,有的在右边。
如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
(2)垂露竖:
象在一根木棒上悬着一滴露水,故叫垂露竖。
写法是右下落笔,稍按,然后转笔直下,收笔时顺势向下按拉,随即空回锋收笔。
垂露竖大都是一个字的左竖或右竖,少数是中竖。
如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
(3)短竖:
起笔轻作顿,随即转笔直下,顺势按拉回锋收笔。
短竖在与短横相逢时,起笔不作顿。
如“日、且、贝、具”等字中的短竖。
有时短竖稍向右斜,如“口、回、南、而”等字中的短竖。
二、生模仿练习
板书设计
教学反思
检查日期
竖的名称及写法
一、师讲解示范
二、生模仿练习
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
撇的名称及写法
教学
目标
知识目标:
让学生掌握撇的名称及写法。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、师讲解示范
撇:
撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。
撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。
撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。
(1)短平撇:
一般在字的顶部,写得短而平,否则,头重脚轻,不成比例。
写法是起笔向右作顿,随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。
宜平、宜短,“如鸟啄食”。
如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
(2)短斜撇:
一般在字的左肩部位。
写法是起笔作顿,随即转笔向左下45°快速出锋。
特点是短小,尖锐,有力。
如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
(3)斜撇:
一般如同人的胳膊或腿,与斜捺相对而出,呈45°角度。
写法是起笔作顿,然后转笔向左下,由慢而快撇出,力到锋端。
斜撇要有一定弧度,切忌写成直撇或弯曲过度。
如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
(4)竖撇:
写法是起笔作顿,随即转笔直下,约在三分之二处,向左下撇出。
撇出的地方常有弧形的意味。
呈现多半是竖,很少一部分是撇。
如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
(5)竖撇:
写法是起笔作顿,随即调转笔锋向下,写至一半时向左下45°弧形撇出。
通常和横画交叉时,竖斜撇和捺呈对称形式。
一般横画以上较直,以下则渐成斜撇。
如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
(6)直撇:
写法是起笔作顿,然后转笔向左下呈45°撇出,因笔画较直,故叫直撇。
如:
“在、老、考、孝”等字中的直撇。
二、生模仿练习
板书设计
教学反思
检查日期
撇的名称及写法
一、师讲解示范
二、生模仿练习
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
左右结构的长短搭配
教学
目标
知识目标:
认识这部分左右结构字的特点,注意长短的合理搭配。
能力目标:
培养良好的写字习惯。
情感目标:
培养观察和比较的能力。
提高书写技能。
教学重点:
左右部分长短合理搭配,掌握书写规律。
教学难点:
塔、配、鸣字的书写。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。
3、引入课题:
左右结构的长短搭配。
二、探求新知
1、观察这些左右结构字,你发现了什么?
2、举例一、二说明好吗?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)
3、指导学习鸣、颂、塔、配等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空2次。
5、检查评价学生书写情况。
规律:
左边少宜上(如鸣),右边少宜下(如私)。
三、写字指导与练习
1、读一读,说笔顺鸣、颂、配
2、指导书写,示范。
4、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
板书设计
教学反思
检查日期
左右结构的长短搭配
鸣、辞、和、颂、
攻、私、塔、配。
想想:
左边少的字是()右边少的字是()
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
左中右结构的宽窄搭配
教学
目标
知识目标:
认识部分左中右结构字的特点,注意宽窄的合理搭配。
能力目标:
培养观察和比较及写字的能力。
情感目标:
培养良好的写字习惯。
教学重点:
左中右各部分宽窄合理搭配,掌握书写规律。
教学难点:
激、衡、潮字的书写。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。
思考:
(1)这些字是什么结构?
(2)哪些字不是左中右结构,为什么?
(3)左中右结构字,左中右三部分宽窄是一样的吗?
3、引入课题:
左中右结构的宽窄搭配。
二、探求新知
1、观察这些左中右结构的字,你发现了什么?
2、举例说明好吗?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)
3、指导学习激、衡、潮等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空2次。
要点:
写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调,字形要紧凑。
5、检查评价学生书写情况。
三、写字指导与练习
1、指导书写,示范。
2、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
反思这节课有什么收获?
2、教师小结
板书设计
教学反思
检查日期
左中右结构的宽窄搭配
倒、做、激、潮、衡、游、例、
想想:
右边宽的字有()
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
上下结构字的写法
教学
目标
知识目标:
认识这部分上下结构字的特点,掌握书写方法。
能力目标:
培养观察和比较和书写的能力。
情感目标:
培养良好的写字习惯。
教学重点:
上下两部分组合,宽窄搭配,掌握书写要点
教学难点:
背、思、盘字的书写
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、引入课题、明确本课要求。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
背、思、盘、呈、星、全、导、异。
3、引入课题:
上下结构字的写法。
二、探求新知
1、观察这些上下结构字,你发现了什么?
哪些字有相似的地方?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)(3)
3、指导学习背、思、盘、异等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空,检查笔顺的掌握。
5、让学生书写后找出要点或规律。
规律:
上下对正,注意对称平衡,上下应紧凑。
三、写字指导与练习
1、读一读,写一写。
2、指导书写,利用好写字格中的“竖中线”。
示范。
3、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
板书设计
教学反思
检查日期
上下结构字的写法
背、思、盘、呈、星、全、导、异
想想:
还有哪些字字是上下结构的,写一写。
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
小横折钩、大横折钩
教学
目标
知识目标:
掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧,并将它们写美观。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。
(小横折钩,竖画左斜。
)
二、学习左小右大、上小下大的例子
1.“的”的写法
2.“易”的写法
三、实践演练
1.临写、默写“而”、“物”、“钧”
2.自己找类似的字,练习书写。
四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔
(大横折钩,竖画垂直。
)
五、学习“司”“句”的写法
1.“司”的写法:
第一笔行笔要直。
2.“句”的写法:
第二笔行笔要开阔。
六、实践演练
1.临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”
2.自己找类似的字,练习书写。
七、作业点评。
1.优秀作业展示。
2.问题点拨。
板书设计
教学反思
检查日期
小横折钩、大横折钩
示范区
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
大小横折弯钩、小横折弯钩
教学
目标
知识目标:
掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧,并将它们写美观。
能力目标:
.掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。
(大横折弯钩,折后行笔略左斜,到适当处再向右弯。
)
二、学习“九”和“势”的书写
1.“九”的写法:
第二笔,折后行笔略左斜,紧靠竖中线。
2.“势”的写法:
右上角的横折弯钩略斜。
三、实践演练
1.临写、默写“染”、“九”、“旭”
2.自己找类似的字,练习书写。
四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔
(小横折弯钩,折后行笔向右下弯。
)
五、学习“气”“筑”的写法
1.“气”的写法:
最后一笔,要右下弯,写舒展。
2.“筑”的写法:
最后一笔右下弯少收紧,写匀称。
六、实践演练
1.临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”
2.自己找类似的字,练习书写。
七、作业点评。
1.优秀作业展示。
2.问题点拨。
板书设计
教学反思
检查日期
大小横折弯钩、小横折弯钩
示范区
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
左耳刀与右耳刀
教学
目标
知识目标:
掌握左耳刀与右耳刀的写法技巧,并将它们写美观。
能力目标:
掌握不同方位的占格及写法
情感目标:
培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学方法:
讲授法
教学准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
教学过程:
个性创新
一、观察左耳刀的占格、学习它的运笔方法。
(双耳刀在左,耳朵要写得小,竖画要用垂露竖。
)
二、学习“陶”“院”的书写。
1.“陶”的写法:
左小右宽大。
2.“院”的写法:
左边窄小,右宽大,底部平齐。
三、实践演练
1.临写、默写“阶”、“陈”、“院”
2.自己找类似的字,练习书写。
四、观察双耳刀在右的占格、学习它的运笔
(双耳刀在右,耳朵要大,竖画垂直用悬针竖。
)
五、学习“邻”“郭”的写法
1.“邻”的写法:
左宽右窄,左边要舒展,右边稍长。
2.“郭”的写法:
左宽右窄,左边要紧凑,右边稍长。
六、实践演练
1.临写、默写“郊”、“郁”、“邻”、“郭”
2.自己找类似的字,练习书写。
七、作业点评。
1.优秀作业展示。
2.问题点拨。
板书设计
教学反思
检查日期
左耳刀与右耳刀
示范区
领导签字
领导评语:
课堂教学设计
第( )周 第( )节
备课时间
授课时间
课 题:
女字旁和女字底
教学
目标
知识目标:
掌握女