大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究结题报告.docx

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大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究结题报告

大班幼儿户外体育游戏的组织策略研究

课题工作报告）

一、课题的背景及界定：

通常我们会看到很多幼儿沉迷在网络游戏、动画片或者更多的将精力投入到家长的智能手机等电子产品中，他们极少参与到户外体育活动中，在钢筋混凝土之间往往复复，长期以往幼儿的身心素质都会下降。

孩子的健康成为目前最让人担忧的问题，孩子的健康不仅是个人最大的财富，也是一个民族、一个国家的未来和希望。

因而作为幼儿园教师应必须依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和认真领会《3—6岁儿童学习与指南》的精神：

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，意识到运动是幼儿身心健康发展的保障。

幼儿在幼儿园中如何保障2小时的户外运动达到运动的目的形成良好的效果成为我们工作中的重心，为幼儿的后继发展奠定强有力的基础。

二理论依据及意义：

著名教育家陶行知先生认为：

健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

婴幼儿是人生的初始阶段，这一时期健康的发展状况，将对幼儿的一生产生重要的影响。

《3—6岁儿童学习与指南》中强调：

幼儿阶段是儿童身心发展非常迅速且十分重要的时期，健康教育能够用增强幼儿的体质，时期保持愉快的情绪，为其他领域的深入学习和发展奠定基础。

幼儿园应采用多种形式、多种新颖的器械充分调动幼儿积极参与体育运动，充分利用户外活动的时间帮助幼儿达到体育锻炼的目的，形成体育锻炼的习

惯，爱上体育活动，为今后各方面的发展提供有力的支持。

我课题组的教师依据大班幼儿的年龄特点通过搜集材料、科学实施等方式，展开了科学有序的研究，取得了良好的研究成果。

。

三、研究方法与步骤本课题研究以行动研究法为主，观察与调查、案例研究及文献资料等方法为辅。

1、文献资料法

通过参阅资料及相关理论书籍，搜集切实可行的理论依据，为实践探索做好充分的准备。

2.观察法:

通过观察幼儿户外体育活动情况，及时掌握第一手资料，从中进行提炼。

3.行动研究法:

根据大班幼儿年龄段设计、开展适宜于大班幼儿发展的户外体育活

动，

在此基础上进行研讨和反思，验证所确定的实施策略的科学性、可行

4.案例研究法：

找出典型事件，以研训形式分析、讨论现有问题及对

策。

本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究、案例研究、经验总结等方法，边研究、边实践、边总结。

三、过程设计

（一）准备阶段:

第一：

查阅文献，学习相关理论，搜集资料。

第二：

调查分析大班幼儿动作发展现状和家长运动的认识及家教中幼儿体育锻炼的模式。

第三：

进行研究课题的方案设计，制定研究目标。

第四：

确定研究人员，掌握其基本指导思想与原则。

二）实施阶段

第一：

根据课题目标及实施方案，开展系列活动。

第二：

定期研究课题工作，不断完善课题计划。

第三：

收集大班幼儿户外活动的传统游戏和新创游戏及在提高幼儿参与率的提升方面的方式方法。

第四：

落实研究方案，并个案进行记录和分析。

3、总结阶段：

第一：

汇总、整理、分析各类资料。

第二：

撰写课题结题报告。

四、研究结果与成效

在当今社会，家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在城市，小区里到处是高楼大厦，活动场地有限，年轻的父母们工作较忙，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，直接导致了幼儿过于肥胖及抵抗力低下，体弱多病等情况的发生。

幼儿正处于生长发育的快速时期，适时、有效的锻炼会极大促进幼儿身体的健康发展，让幼儿拥有健康的体魄，灵活、协调的动作，乐于参加锻炼的良好习惯，是家长与幼儿园共同的期盼。

户外体育活动是幼儿园活动的基

本内容之一，积极地开展户外体育活动，能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力使其健康成长。

为达到此目标我经过科学有效的研究取得了如下成果：

一）创设户外体育游戏环境，幼儿成为参与体育锻炼的主人。

俗语说得好“环境造就人”，环境对幼儿的成长有着深远的影响。

幼儿园的整体环境应在展现生态环境、人文环境的同时凸现运动文化的特色。

使人已走入幼儿园将发现运动文化的各种元素，在整体布局上刺激幼儿主动和户外的运动器械及教师自己研发的运动器械进行互动，形成与建构园本运动文化。

《纲要》指出：

“环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。

所以教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，以有效促进儿童的发展。

”环境是可以说话的，是幼儿的第三位教师。

例如：

教师在引导幼儿积极投入到早锻炼中，就是运用了这种方式。

一日之计在于晨，早锻炼是最利于幼儿健康的，因此我们在接待幼儿来园时，教师早早将各种运动器械按照不同的类别进行摆放，幼儿不再浪费时间而是直接进行选择快速的投入到体育锻炼之中，为达到良好的早锻炼的目的，我们总结出：

1、在早锻炼中投放适宜的、能引发幼儿适量运动量的器械。

幼儿早

上来园，往往有的幼儿还处于混沌的状态，头脑还不够清醒，在器械的投放中教师进行层次分明的投放，即努力遵循：

小运动量——逐步加大运动量——减少运动量——放松活动，这个科学的原则，主要源于我园的作息时间，经过对幼儿早餐情况的抽样调查我们发现：

大运动量后幼儿吃不下早餐，进食量明显减少，往往不到中餐时幼儿已经有了强烈的饥饿感，经过适当的运动量，幼儿的食欲大开早餐的食量大增，可见过大的运动量不适合幼儿进行早餐。

2、利用新颖、美观、富有创意的器械玩具形成良好的运动环境，利

用情景等多种方式吸引幼儿积极参与到户外运动中。

在一日活动中常常看到一些不爱参与运动的幼儿，经过我们不断的更新器械改变了幼儿的运动状态。

例：

运动内容：

投掷。

游戏目标及方式：

投掷沙包。

目标：

1、练习沙包投掷的方法。

2、能单手投掷沙包5米。

方式：

对沙包进行装饰，幼儿带各种不同小动物的头饰装扮小动物角色用不同的沙包投掷不同的小动物幼儿出现的反应：

1、幼儿仅仅进行3—5次就表现出厌倦，会出现更换其他器械的使用。

2、在前1—2次的投掷中较为注意自身的动作姿势，后几次就无法注

意力集中。

1、幼儿对扮演小动物和装饰过的沙包十分感兴趣导致对游戏

本身产生了兴趣。

2、反复练习始终保持兴趣，并且提出更换角色。

3、幼儿的投掷姿势90%正确。

4、由于小动物放置在5米处，经过反复练习，多数幼儿达到了练习的目的。

5、沙包由于进行的修饰使原本常见的物品变得更加富有形象性

和生动性。

效果分析：

1）第一种游戏效果一般，原因在于虽然大班的幼儿已经有了一定的

竞赛意识但是游戏本身较为无趣不能吸引幼儿的注意力，引导幼儿进行反复的练习；第二种富有情景式的游戏十分吸引幼儿的注意力，能够激发幼儿的运动欲望，所以效果好。

2）在器械的运用中，教师注重了新颖、有趣，效果的达成与器械的

制作有着息息相关的意义。

。

得出结论：

幼儿始终处于具体形象思维，对幼儿注意力的把握和参与的积极性应本着“以幼儿为本、从幼儿实际出发”的原则，激励幼儿反复练习达到体育锻炼的目的。

2、早锻炼能够帮助幼儿形成良好的运动习惯。

早锻炼是幼儿进入幼儿园的第一个环节，经过日复一日的坚持，幼儿会很快适应一入园就开始体育运动的习惯。

起初每一班在7:

30来园的幼儿不足30%，经过十天幼儿的到园数量升至60%，十五天后幼儿的到园率

快速升至97%，并且一直保持上升阶段，至今日执笔除一些病儿已到100%。

二）运动与学习生活、游戏进行有机整合，使大班幼儿爱上户外体育游戏。

以幼儿的兴趣为出发点，教师要结合幼儿已有的生活经验，拓展学习环境，从教室拓展到户外，利用户外自然环境和整合性学习环境，通过开展幼儿学习、生活、游戏和运动的整合活动，幼儿积累相关经验，教师运用此经验为幼儿创设相应的运动项目，使他们在运动中其他智能得到相应的发展、提高，并且对所学习的知识得以回顾，体现在玩中学，运动中学，体现寓教于乐的教育理念。

幼儿的学习和锻炼来源于生活，比如：

在幼儿园的集体生活中，每天都有饭后散步的环节，他们常常利用这一时间对幼儿园的种植区、小花园等园林进行参观，久而久之他们对此环境已经十分的熟悉，为此我以此为背景展开了探究，寻找相适宜的运动项目，最后研究出——小路探险。

1、场地布置：

将园林中的崎岖小路进行改进，原本较为平整的小路

经过刻意修饰变成了高高低低，并且依据大班幼儿的特点放置有一定间隔的塑料块，还将沙池进行了整理变成了有一定倾斜度的斜坡。

2、玩法：

幼儿按照要求至指定的地点取回礼物，在此过程中幼儿会

走过高低不同的“梅花桩”和有一定间隔的塑料块，最后跑接近45度的斜坡，最终取回礼物。

提示与建议：

在幼儿进行此游戏时应分为以下几个阶段逐步进行：

1）先进行有一定间隔踏踩塑料块的分段练习（间隔的距离由近渐

远）。

2）梅花桩的选择可以：

一样高低，且高在10厘米逐渐提高——高

低混搭，但是高低都为较低——高低的落差逐步增大。

3）此活动应分层次或者依据幼儿不同能力分组进行。

又如：

小椅子是幼儿天天接触到的生活用品，利用小椅子为道具展开各种跳、钻、爬等体育技能的训练对幼儿来说极具吸引力，在此活动中，从热身运动至展开各种技能的训练都体现了循序渐进的过程，幼儿经过多次练习快速提高了幼儿各种技能。

经过反复推敲形成了较为成熟的游戏

小椅子乐。

1、小椅子操。

在中大班早上户外活动时间，由于阳光充裕十分适宜

幼儿进行日光浴，对幼儿钙的吸收颇有益处，因而教师们编排了椅子操深受幼儿的喜爱。

2、椅子爬的游戏。

将椅子两两相对排成竖排，幼儿练习匍匐爬行。

3、椅子跨的游戏。

椅子每两把为一组相对摆放，幼儿练习跨跳。

4、绕椅子跑。

椅子之间有一定的间隔摆放，幼儿进行曲线快速跑。

5、椅子平衡游戏。

幼儿站在椅子上金鸡独立。

6、椅子跳的游戏。

站在椅子上向下跳。

7、带着椅子跑。

幼儿坐在椅子上模仿马儿跑，带动椅子与身体一同

向前跳。

幼儿经过研讨，教师帮助幼儿梳理出以上多种玩法，使其对枯燥的体育技能掌握变得十分形象生动。

提示与建议：

在幼儿初步进行此项游戏时，教师应依据大班幼儿的特点，引导他们研究讨论共同商讨出椅子的各种玩法，万不可教师一言堂，尊重幼儿，才会开起幼儿智慧之门。

三）努力研发小型运动器械，开启幼儿积极参与户外活动的钥匙。

组织教师自制运动器械，并对其筛选、归类、整理，并在此基础上，开发适合园本运动特色课程需要的运动器械。

幼儿园将有限的经费投入到运动器械的改造、开发、探索中。

创造性的户外活动环境应体现在环境的互动性、挑战性、开放性：

互动的环境应强调幼儿与材料的直接互动；挑战性的环境应体现在为幼儿提供的运动设施需要幼儿敢，挑战幼儿的能力、毅力、耐力；开放性的环境应强调环境的环境的开放、动态，强调环境的多样组合和多种元素的组合，鼓励幼儿不断扩展活动的功能，这些材料的提供还应激发幼儿进行角色表演和语言表达的兴趣，充分发挥想象力。

创造性的环境创设将为运动、游戏、语言学习、创意表达的整合提供保障。

半年来我园教师研发的体育器械《高山流水》、《投球》、《陕北腰鼓》、《跳格子》等为幼儿提供了丰富的游戏载体。

此外还制作了大量的小型器械，如大脚板、套圈、赶小猪、绕绕乐、火车（用大型纸箱拼接而成）等等有趣的、幼儿喜闻乐见的体育器械，使幼儿对体育游戏保持浓厚的兴趣。

四）创设户外体育区域活动，使因材施教成为可能。

由于我园的户外幼儿活动场地十分有限，依据幼儿年龄的特点为幼儿提供可供选择的小运动器械，其中包含：

1、幼儿可操作的运动器械。

2、提供供幼儿进行情景性体育活动的大量低结构的材料。

3、供大班幼儿以自助式活动为主，通过结伴、合作，选择自由的活

动方式，给予幼儿一个大胆想象