课题样本2讲解.docx

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课题样本2讲解

《新时期农村中学生思想品德的现状及教育对策研究》

课题实验结题报告

“新时期农村中学生思想品德的现状及教育对策研究”是甘肃省教育科学“十二五”规划2011年一般规划课题，课题批准号：

GS[2011]GHB244。

自2011年6月开题至今，历时两年,完成预研究任务，现作结题报告如下：

一、课题的提出

（一）现实依据及必要性

改革开放以来，我国的综合国力得到迅猛发展，人民生活水平得到显著提高。

农村也发生了翻天覆地的变化。

农民的生活水平和精神面貌都焕然一新，尤其是党中央提出建设社会主义新农村这一重大决议以后，培养新型农民便列入了重要议事日程。

农村中学生大部分是新型农民当之无愧的接班人，他们精神旺盛，思想活跃，富有朝气、勇于创新、积极进取。

但不可否认这一群体还存在着许多不确定的因素，由于他们青春期生理、心理发育的特殊性，使他们面对问题时往往带有明显的情绪性和冲动性。

另外社会、家庭、学校等诸多外界环境方面的不良因素、不良风气对中学生也产生影响。

这就决定了我们要想建设好社会主义新农村就必须多了解农村中学生，关注、引导他们健康成长。

他们的道德素质关系到中华民族的整体素质和未来社会的发展模式，制约国家意识领域的发展，影响社会经济的进步。

对这种情况，如果疏于教育，或教育策略不当，都将会对学生的健康成长产生无法估量的损失。

当代农村青少年，他们的思想道德素质情况到底怎么样，存在什么问题，产生这些问题的原因主要是什么，应该怎样去加强和提高他们的思想道德素质，这些问题都是需要我们教育工作者关心和探讨的问题。

新形势，全面提升学生思想道德素质的紧迫任务，是长治久安、建设社会主义新农村的必然要求。

（二）研究价值及重要性

本课题组通过查阅大量文献资料发现，对于新时期西北地区农村学生思想道德教育的研究，尤其是经济相对发达的农村，省内同行还处在摸索阶段，只有零星的一些观点文章散落在教育教学杂志中，还没有形成一个体系。

大多数教育研究者以及社会学研究专家，对城市学校德育教育还是比较重视，具有前瞻意识的。

但是，大多数研究偏重于学校德育，很少看到学校德育与家庭、村组结合，此课题极有研究价值，将来可能会形成体系。

我们要抓住机遇，努力构建出与社会发展相匹配的学校德育，为建设社会主义新农村做出贡献。

我们研究中取得的一些成果具有较强的针对性和可操作性，运用前景广泛，如能在全市或全国推广应用，必将有助于指导教育工作者抓住中学生道德教育的关键，突破难点，克服薄弱环节，增强学校道德教育的实效性，探索一条提高我校德育实效、全面提升学生道德水平的途径。

二、课题研究概况

（一）研究的目标

1、通过本课题的研究，旨在培养学生良好的思想道德，特别是帮助农学生形成坚韧的意志力，增强学生爱国情感，引导中学生弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。

2、通过对农村中学生思想道德现状的研究，探索出适合农村学生德育的教育教学的方法和手段，构建恰当的德育教学模式。

3、通过对特殊学生思想道德调查研究，分析成因，从而积极的实施思想干预，有效的排除不良思想，促进农村中学生良好的道德品质的养成。

4、探索家庭、村组、学校道德教育相结合的工作机制，加强德育实效性和德育一体化进程，有效内化学生思想品德，改革德育评价，促进中学生的全面发展。

（二）研究内容：

1、加大行为养成教育力度，规范青少年学生的行为习惯，培养良好的道德品质和文明行为，组织各种形式的道德实践活动和主题宣传教育。

2、转变家庭教育观念，加强家庭教育技巧培训，帮助家长树立正确的教子观，成才观。

3、学校、家庭、社会统一协作教育。

要建立可行的家庭、村组、学校道德教育相互协调的社会机制，形成学校、家庭、村组“三位一体”的德育教育网络，充分利用本地区德育教育的一切资源，让学校、家庭、社会教育相辅相成，齐抓共管，全面提高中学生的道德素质。

4、建立德育教育基地，采用实践体验的办法，帮助学生接触社会，寓教于活动之中，通过德育活动在实践提高思想道德素质。

（三）研究原则与方法

1、研究原则：

在整个研究过程中，我们始终坚持了以下原则：

（1）坚持与培育"四有"新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。

（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近中学生的原则。

既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应中学生人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

（3）坚持知与行相统一的原则。

既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

（4）坚持教育与管理相结合的原则。

不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。

（5）创新性原则。

在对传统道德行为教育进行总结、反思、扬弃的基础上开展研究，既充分体现传统优势，又突出时代特色和理论创新。

2、研究方法：

在研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：

（1）文献研究法：

通过广泛吸收和借鉴国内外先进的教育理论与教育思想，检索并汇总可供本课题参考的研究成果，发现其薄弱点与空白之处，为本课题提供研究的创新突破口。

（2）调查研究法：

课题开题前，课题组通过设计问卷等形式进行相关调查，了解学生思想现状，以问卷调查的形式，及时了解学生所呈现的思想特点，以便找准切入点。

（3）行动研究法：

本课题倡导教师自觉、主动的参与研究，并通过实践与研究改进方法、边调查边总结，再进行行动，以实现研究的重新跨越。

（4）观察法：

通过学生在具体的活动中的表现，及时地调整方法，验证具体做法的可行性，发现问题及时提出补充、完善。

（5）个案研究法。

通过抓典型个案分析，解剖麻雀，反映或说明一般性问题。

（四）研究过程与步骤、措施

本课题研究时间共两年，整个研究工作经历了三个阶段：

第一阶段——课题准备阶段（2011年6月——2012年1月）

完善的组织和管理是课题得以成功实施的关键因素之一。

自2011年6月份承担课题后，学校成立了课题领导小组，学校分管领导及部分班主任组成了课题实验组，并对课题研究的任务进行了分解，确保人人负其责，个个有任务，事事有人干，从而为实验的有效推进提供坚强的组织保障。

学校组织课题组教师进行培训，查阅与课题有关的资料，聘请相关的专家讲座，通过多方查找和研究，我们对当前中学生的道德行为现状设计了调查问卷的初稿。

撰写了开题报告，确定了研究内容、研究方向和方法，这样，既保证了课题实验的方向性和科学性，有能使课题实验落到实处，使之扎实有效的开展。

第二阶段——课题研究阶段（2012年1月——2013年1月）

1、总结第一阶段成果，并对第一阶段的研究经验进行交流与讨论。

修改并完成中学生的道德行为调查问卷的调查中作，调查时选取黄渠中学、转渠口中学、吕家堡中学、肃州中学、七里镇中学五所中学的2055名学生进行调查，根据调查结果比对，各学校大致情况相同，最后确定我们学校为实验基地，七年级

（1）班、七年级

（2）、八年级

（1）、八年级（3）为实验班，其他班级作为对照组。

根据调查的结果并对实验数据进行反复的分析与研究，多次修改后，完成了《农村中学生思想品质的调查报告》。

2、针对调查的结果，进行多次反复的研究与分析，通过各种途径查阅资料，阅读相关的专著、专家的指导，对中学生现状的成因进行剖析，最后确定各小组分别从学校教育——青少年良好品质的培养途径，家庭教育——农村中学生家庭教育技巧，学校、家庭、社会协作教育三个方向进行研究。

同时又相互交叉和联系，交流经验，在研究过程中选取了一些典型课例或案例进行讨论和调整，同时和其他班级的各项情况做对比。

在此期间课题组教师继续学习，查阅国内外一些德育教育方面的先进的教育方法并实验和验证，随之总结出适合农村中学生的德育途径。

3、继续深化对课题的研究，完善修订了课例，探求更优秀的个案，各小组阐述自己的论点，形成各自的实验报告。

第三阶段——实验总结阶段（2013年2月——2013年6月）

1、进一步深化对课题的研究，完善、调整部分项目，根据需要对实验成果整理、总结，形成结论。

2、撰写结题报告，申请结题。

3、整理研究资料和数据，撰写研究报告，通过专家鉴定，确立推广价值。

三、课题研究主要措施

1、构建全方位网络教育体系。

（1）建立学校、社会、家庭三结合的教育体系。

学生良好品质的形成渗透于学生的学习、生活和活动中，它需要依靠学校坚持不懈地对学生进行教育，需要家长的积极配合，需要社会各界的有力支持。

因此，学校建立并形成了一个广泛的教育网络：

学校→政教处、德育处→家庭→家长学校（热心教育工作的家长、家长学校领导组成）→社会→关心下一代工作委员会（学校、村组负责人、驻乡单位负责人、退休老干部、老党员）的教育网络，三者之间相互联系，互为补充，形成合力。

从各自分担的任务看，学校教育是思想品德教育的主渠道，它既承担道德认识上的教化，又肩负着道德行为上的规范训练，同进还进行学生的日常行为评价；对于家庭中的道德教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响学生、教化学生；社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的品质。

（2）构建了思想品德教育的校内教育网络。

在学校德育教育训练指导小组：

政教处、德育处→团支部→班主任→班级纪律委员→学生会专项检查小组；年级德育教育训练指导小组：

政教处→年级组长→班主任→科任老师。

宏观与微观结合，形成一个双重的、全方位的德育教育结构体系。

（3）在校外，我们学校将进驻黄渠乡有关单位建成五个校外德育基地：

爱国主义教育基地、社会实践活动基地、革命传统教育基地、法制教育基地、安全教育基地等，通过相关单位组织学生参加社会实践，其中将黄渠乡清水村、富强村、代家墩村、闸坝梁村、常丰村等5个村组作为劳动教育基地。

通过实践接触社会，在社会环境中经受养成教育的训练，陶冶他们的情操，培养他们良好的行为习惯，为他们树立崇高理想和正确的人生观打下坚实的基础。

2、完善养成教育的规章制度。

（1）根据《德育大纲》、《酒泉市小公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》为基本要求，又制定出了《黄渠中学在校学生一日生活细则》,《黄渠中学小公民道德评价细则》，对学生的诚实守信、自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、遵守公德、严于律已等方面进行规范，努力培养中学生良好的行为习惯。

（2）为了确保合作育人的效果，在校内，把了解教育对象的所思、所感、所需作为德育工作的前提和出发点，将德育与学生的生活实际紧密结合在一起，从学生的日常生活中选取一些真实且能触动他们心灵的小事对学生进行教育，以引起他们道德的共鸣，从而使思想的道德教育真正落到实处，收到实效。

此外，我们还要求全校教师都要以学生为对象进行个案跟踪和现状分析，建立《学生成长档案》、《问题学生档案》、《学生思想品德教育资源卡》。

3、创设丰富多彩的活动。

（1）学校认真开展常规性传统德育活动，例如周一和特殊节日的升旗活动，团队会、班会活动，读书报告活动，宣传日，活动周，法定传统节日、重大历史事件纪念日、古今杰出人物纪念活动等。

（2）学校通过组织开展各类有益的活动，来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。

“祖国知识知多少”知识竞赛、“歌唱祖国”歌咏比赛、“歌颂颂祖国”演讲比赛的活动，对学生进行爱国主义教育；以环保为主题开展保护“国家西湖自然保护区”的活动；让学生在活动中受到的教育；以“安全伴我行”为主题开展道路交通法规知识讲座。

（3）精心设计和实