苏教版小学语文二年级下册23《会走路的树》教案.docx

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苏教版小学语文二年级下册23《会走路的树》教案

苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学时间：

4课时

第一课时

一、导入。

1、板书课题，齐读。

2、看了这个题目，你想知道什么？

（1）导入

师：

同学们喜欢大自然吗？

是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。

例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。

它可是真的会走路哦。

（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？

你们想知道吗？

那就让我们一起打开书翻到128页。

（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？

（出示生字课件）齐读、开火车读

二、初读课文。

1、自己小声轻读课文，要求：

读准字音，不添字，不漏字。

2、出示词语：

早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚

（1）自由读。

（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？

（3）开火车读词，指名读，齐读。

（4）去拼音读。

3、再读课文，要求把句子读通顺。

4、课文有几个自然段？

指名分段读课文。

师生一同评议。

5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。

7、讨论交流：

驯鹿：

哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。

大概：

副词，表示有很大的可能性。

激动：

（感情）因受到刺激而冲动。

7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。

8、默读课文，思考：

树怎么会走路呢？

会走路的树到底是指什么？

三、指导生字。

1、出示生字。

2、说一说你用什么方法记住了这些字？

3、学生描红，注意姿势。

4、教师范写指导，学生练习写字。

观察“丽”字，写时应注意什么？

学生发言后范写。

观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字。

3、正确地朗读课文。

4、扩词。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

丽（）（）（）

激（）（）（）

第二课时

一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：

“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

”

（老师贴驯鹿爸爸的图）

2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？

（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。

）

３.是呀。

春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。

这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？

（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、挑战读）

4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？

请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。

（学生自读，同桌交流）

5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读有关的句子）

6.是呀。

小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。

那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第２自然段）

7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？

看到了哪些有趣的东西？

请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）

8.孩子们的想像力真丰富！

因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。

（齐读第３自然段）

9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。

可再好的朋友，也有分开的一刻。

终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。

小鸟与小树告别时会说什么呢？

请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生４人小组交流）（全班交流）

10.是呀。

小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。

春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。

（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。

（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？

请自读第５～９自然段。

（学生自读）

2.小鸟问了些什么呢？

通过美妙的朗读来回答。

（指名读）

为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

（指名说）

（小鹿的角就像树的树枝。

）

请你来学着小鸟的样子问一问？

（指名读、评议、推荐读）

3.小鹿是怎么回答的？

谁来读一读？

（指名读）。

孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

）

再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）

你还知道了什么？

（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

）

你从哪里体会到的？

（从“常常”这个词体会到的。

）（指名读）

4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？

谁来读读小鸟说的话？

（指名读、男女生赛读）

5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？

（指名读、齐读）

6.是呀。

小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！

请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最佳小组”。

（学生３人小组排练）

7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

（分发头饰）

三、拓展、续讲故事。

回顾全文,想象、拓展、深化

（1）师；老师好羡慕着这只小鸟阿！

能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！

你们要是这只驯鹿，你们会带我这只小鸟去哪些地方？

看什么有趣的东西呢？

（视情况建议小组讨论合作）

师：

呵呵!

你们真是太好了!

这些地方太有趣了，小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!

可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别，飞往远方！

不过还好，第二年春天，小鸟就遇见了谁了?

生：

小驯鹿。

他们发现了什么？

这时候小鸟的心情是怎么样的？

（叫起来）小驯鹿呢？

（大概,常常，激动）

最后，小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去！

聪明的你们想一想，接下来会发生什么呢？

（续编故事）

1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。

（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？

请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

（自己编或同桌合作编）

2、续讲故事

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。

你们喜欢这些小动物吗？

愿意和它们交朋友吗？

在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。

孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。

既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、板书设计：

23会走路的树

/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘

第一年小鸟小树（鹿）

↖＿＿＿＿带天天陪＿＿＿＿/

/￣￣￣￣￣问叫￣￣￣￣￣↘

第二年小鸟小鹿

↖＿＿＿＿抬起头来激动＿＿＿/

第三课时

一、故事交流大会

1、导入：

上节课，我们有几位小朋友给我们带来了精彩的故事。

由于时间限制，其他小朋友的还没有来得及展示。

现在，就请你们把你童话城堡里的动物们请出来亮亮相吧？

2、学生四人一小组，交流自己续编的故事，并推选出一位讲的最好的。

3、交流

二、识写比赛

1、出示：

“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。

”（认读）

2、描笔顺，边描边想

3、集体交流，1分钟快速记忆。

4、简单检查，比比谁记得最快、最准。

5、《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导。

第4、5课时

一、明确乐园的要求。

二、学生自己独立完成。

教师对于学习比较困难的学生进行必要的指导。

教后记：

友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。

因此，在续讲故事的过程中，一定要把“学会感激”放在重要位置，引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。

“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。

教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。

为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。