深度辅导工作总结.docx
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深度辅导工作总结
深度辅导工作总结
篇一：
“真心换真情”深度辅导学生案例总结
黄美诤
20XX年参加工作至今，我担任专职辅导员6年了，在贵州师范学院当了4年专职辅导员。
年年都写辅导员深度辅导学生案例。
这次我准备打破常规，写写工作以来的案例总结而不是个案。
一、幸福的源泉
熟悉的校园环境，学生们清晰的面庞，同事们坦诚的相待，领导们真诚的关怀，一切都是那么相似，那么熟悉，但学生们的脸三年后就不再是原来的了，一届又一届的更换着。
时间在改变，我和可爱的同学们共同步入了大学的新起点，然后和他们一起走完美好的三年时光。
我带了20XX级的学生，去年他们依依不舍的毕业了；20XX级的学生，今年他们也硕果累累的走上了工作岗位。
当收到他们考上公务员、考上研究生、考上专升本的喜讯时；当受他们邀请到自创的公司、自办的企业参观时；当过节他们到家里看望我时；当收到他们满满的祝福短信时，我喜悦的心情真的是难以言表。
这就是当老师的自豪、当老师的骄傲，我爱我可爱的同学们，我爱教师这个职业。
因为爱，所以幸福并快乐着！
二、我和同学们一起成长
三年中，同学们有过困惑、有过迷茫、有过成就、有过自豪、有过挫折、有过磨练。
三年的时光，我和他们一起面对这所有的一切。
夏天，我顶着烈日陪着他们军训，在严厉的训练中成长；冬天，我冒着摩托车上呼呼的寒风到医院看望生病的同学；深夜，为了失恋的女生不要有过激的行为，我和她深谈到天亮；重病的同学回学校时，我组织全班同学为他举行“欢迎回家”的仪式；有心理问题的同学我陪他一起走到心理咨询中心，认真聆听婉蓉老师的心理辅导；家庭贫困的同学，我会以我自身如何度过贫困的大学时光为例让他学习；过节时，邀请那些不能回家的同学到家里一起和我及家人欢度节日，满桌子丰盛的菜肴，满肚子说不完的话语，满屋子欢声笑语，种种一切均于我对他们的真情、对他们的真爱。
三、学生就是我的亲弟弟，亲妹妹，真心能够换真情！
我不遗余力地去关爱他们，真心的把他们当成自己的亲弟弟、亲妹妹。
我曾两次获得校级优秀辅导员，我的座右铭都是“学生就是我的亲弟弟，亲妹妹，真心总能换真情，在我这里没有做不好的事情。
”我的学生都叫我黄姐，我的学生一向都很好，不用让我操心，记得上学期群众路线办记者采访我时问我负责些什么工作，如何把这些工作做好的？
我的回答是“既代学院团总支书记的工作，又担任党支部书记、又当学院工会主席，同时还带4个班的学生，还负责学生的档案整理和就业工作，同时还担任一门专业课的教学。
我能把这些工作有条理的做好，最大的原因不是因为自己有多能干，也不是因为自己有多努力，而是我有“亲弟弟和亲妹妹”。
他们会主动到我办公室问我：
黄姐，这会需要做什么？
黄姐，学生会的工作我是这样想的，你看?
?
黄姐，提醒你今天该学校值班了，事情多了你别忘了哦。
黄姐，组织部该领预备党员考察表了，我去了哦。
黄姐，团委下了文件，你看看，没有什么要特别交代的，没有的话我就通知下去咯。
黄姐，你早点回家看孩子吧，这里有我们呢。
听着这一切，心里无比欣慰，想到这些可爱的孩子们，感动的泪水在敲打键盘瞬间往下滚落，尤其想到去年张毛远同学专门写了一篇关于我教育他们的题为“一路有你”的文章，还为我做了首藏头诗：
美胜师院任何花
诤师良友气自华
如兰似桂依昔在
梅骨傲雪驻芳华
我更是感动的泪流满面。
不要说我太感性，不要说我太爱掉眼泪，主要是他们真的很感人。
有什么理由抱怨他们不懂事呢？
有什么理由批评他们做事不好呢？
有什么理由不去爱他们呢？
有什么理由不去做好应该做好的每一件事情呢？
四、沟通从心开始
1、就事论事。
不翻旧账，更不能针对个人的个性与品格，否则，会给学生带来伤害，导致与你独立。
2、寻求合作。
班级管理中药给学生机会体验独立，自主权越多，敌意越少，和学生交流中避免命令可减少反抗。
3、用心接纳。
师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术，面对学生的问题，教师说出自己的感受与期待，用“我”字开头，回答学生的问题或请求，则用“你”字开头比较好。
4、在愤怒时不能用侮辱性的词语。
班级人数越多，自然需求越大，有时造成教师愤怒是补课避免的，学生经常惹你生气，教授可以宣泄怒气，但不可以侮辱人，不抨击学生的品行。
因为在老师生气时，学生会特别注意听老师讲话。
五.结语
在此我也借此机会，对那些付出了努力和汗水的同学们深表谢意。
其实，曾经我也当面感谢过他们，只是他们都回了我一句“因为你很好，对我们很真心，真心换真情的嘛”！
是啊，真心换真情，真的没有做不好的事情。
篇二：
潜能生辅导工作总结
潜能生辅导工作总结（20XX——20XX学年度第一学期）
一、智力因素和非智力因素的关系
教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。
教学实践也证明，不少潜能生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。
因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。
1、树立信心、明确目标。
很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。
针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。
2、关心学生，加强情感交流。
部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。
让学生喜欢自己所教的学科。
3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。
有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。
二、精讲和巧练的关系
讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。
怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。
内容难度相对学生来说别偏大，因此在讲这课时，只需讲出联系实际生活即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。
同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。
同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。
三、提优和补差的关系
评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。
教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。
这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。
本学期来，我确立了保证优中生、重视潜能生的复习指导思想，狠抓提优补潜工作。
教学中同时兼顾优中生和潜能生。
对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待潜能生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补潜活动。
在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生
的知识水平。
如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。
事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优中生，不歧视潜能生生，课后耐心地辅导（本期辅导记录达30余次,集体辅导不算），每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。
其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。
篇三：
幼儿园辅导工作总结
篇一：
幼儿园帮扶工作总结
帮扶工作总结
顺驰第一幼儿园〃美睿五州幼儿园〃枫叶小熊幼儿园〃伯利恒幼儿园一、做好策划：
充分调研，制定方案
为了让结对帮扶工作能取得一定的针对性和实效性，根据第一年的互动，了解了首先确定了三个目标。
（1）寻找被帮扶幼儿园存在的问题，因地制宜地开展帮扶活动，初步形成发展共同体。
（2）通过跟班学习、活动观摩、联合教研等途径，提升教师的专业技能。
（3突出三个重点。
（1）幼儿园环境创设。
（2）一日保教常规。
（3）教研活动开展。
针对组内交流和实地调研的结果：
我们把帮扶捆绑的重点放在了以下几方面：
1、为该园教师提供学习的机会和现场，除了观摩精心准备的大型对外开放活动之类的，还安排老师参加我园的教研活动；2
介绍一下本学期我们的“四次会议”：
（3）结对帮扶工作管理团队会议。
主要目的是对结对帮扶工作进行集体会诊。
（4）结对帮扶工作年度总结会议。
主要目的是总结年度工作，形成年度汇报材本学期组内开展了两场活动：
（1）“一日活动流程”现场会。
帮扶小组到姐妹幼儿园实地把脉问诊、献计献策。
针对早操活动、环境创设、集中教育等方面进行了研讨及点对点的指导。
（2）姐妹幼儿园教师到顺驰第一幼儿园跟班观摩学习3、两次培训。
本年度，我园邀请姐妹园参与了园本培训——女德、师德。
我们注重教师的内在成长，国学、礼仪的渗透也是我园一直在强调的教师团队精神滋养的层面。
姐妹园和4、多次活动观摩。
（1）一次早操观摩。
观看现场的早操活动后，帮扶小组进行了早操的研讨，姐妹园也给我园的早操提出的宝贵的意见。
（2）接下来是四次亲子活动。
分别是：
我园亲子蛋糕diy活动、我爱妈妈儿童面塑作品展、妈妈厨艺大赛、欢欢喜喜赶大集。
依托本次活动，帮扶组针对大型活动组织策划的操作细节方面进行了
5、两类教研互动。
（1）园本大教研。
我们以《如何自制玩教具满足孩子游戏需要》为主题的大教研。
我们结合实际各自开展了自制器械的评比活动，各班增添了许多利用废旧材料制作的活动器械。
帮扶小组还共同参加了美睿五州幼儿园体验式家长会，得到了很多启发，普园长非常注重家教引领，家园合力。
会后，帮扶组还在一起展开了热烈积极地反馈和分享，收获良多。
（2）骨干教师入园指导。
提高教师的课堂教学能力是帮扶的一个重要方面。
在这个过程中，只去观摩示范园的课，是远远不够的。
因为只有自己亲身经历了，印象才会更深刻。
在帮扶过程中，我们还特别计划了骨干教师入园指导交流的活动。
两园教师通过切磋，做课经验上都三、收获喜悦：
互惠共赢，内涵发展。
结对帮扶要谋求互惠共赢，在这个过程中，帮扶双方付出了辛勤的劳动，收获着成长的喜悦，示范园的成长更多的体现在实践和理论的再提升，我们园今年顺利的通过了市示范的复验。
美睿五州幼儿园也顺利通过了一级幼儿园的验收。
四、我们的思考。
1、阶段性的总结交流需要加强。
虽然我们开展了较多的活动，但是在梳理总结经验，定期交流上还有待进一步加强。
以后每学期可以小组内召开一次总结会，寻找工作的亮点和不足，以便下阶段有针对性地开展工作。
2、幼儿园的内涵发展关键在行动。
有教育专家说：
中国基础教育界的通病是说得多，做得少；虚的多，实的少。
在今后幼儿园的内涵发展、文化建设方面，我们会踏踏实实的去做更多有利于促进教师和孩子发展的事。
篇二：
辅导工作新总结
开拓进取展望未来共创辉煌
----镇海幼儿园03～05年辅导工作总结
20XX-10
树立不断推动我区学前教育均衡发展的思想下，完善辅导的机制，不断促进幼儿园辅导工作，逐步提高镇海区学前教育整体水平，满足广大人民群众不断增长的对高质量学前教育的需求。
本着扶助同行、共同提高、持续发展的工作职责，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、镇海区教育局关于《幼儿园辅导工作细则》等有关文件精神，结合我区实际，引导幼儿园在做好常规辅导工作的同时，整合幼儿园各种资源和各项工作，互帮互助，加快镇海学前教育均衡发展的步伐。
两年来辅导工作坚持“以幼儿的发展为本、以教师的发展为本、以辅导双方的发展为本”的原则，注重辅导工作的过程和实际效果，全面提高辅导工作水平并注重幼儿园在辅导工作中的创新举措、明显成效、工作经验等，具有一定的示范、带头作用。
近年来，随着全区整个幼教事业的蓬勃发展，我们继续本着“服务、指导、交流、提高”的宗旨，在对外辅导的内容、形式、策略上力求做到更新更好的探索与实践，并在十几年辅导工作的丰富经验指导下，努力
一、自身优势，强品牌意识
我园是一所融悠久的育人底蕴和强烈的时代气息为一体的浙江省示范性幼儿园。
在近五十年的发展历程中，几代镇幼人发扬奋发有为、进取创新精神，坚持以法办园，加强规范管理，倡导优质教育，提高服务质量，使幼儿园一直保持稳步良好的持续发展态势。
近三年，幼儿园先后获得了“镇海区文明单位”，“宁波市现代化建设达标学校”“宁波市保育保健工作先进单位”；宁波市优秀示范家长学校等等荣誉。
20XX年顺利通过省级示范性幼儿园的复查验收，次年又顺利通过了“中国学前教育社会专业委员会”对我园创建的“全国学前家庭教育研究基地”的验收，成为宁波市首家获此殊荣幼儿园。
全园14个班级，458名幼儿，59名教职员工。
幼儿园始终坚持“立足于早期，着眼于全面，致力于创新，为幼儿提供优质教育”的办园目标，以“合作、竞争、求实、创新”的团队精神和“爱心、细心、耐心、童心”的师风教风，造就了一支职业道德好、专业技能优、教育师资高的师资队伍。
大专以上学历达%，其中本科学历占%，高级教师16名，一级教师11名。
市级教坛新秀4名，区级教坛新秀7名，区级学科带头人3名，区级骨干教师6名。
随着我区幼儿教育事业的蓬勃发展，在“竞争中求生存，在竞争中求发展”已经成为全体教职工的内趋力。
以幼儿园生存和发展为价值取向，形成团结合作、齐心协力、求实创新的良好园风。
幼儿园在《纲要》试点园的实践过程中，结合实际、立足园本，尝试多元化家教指导的探索，作为全面实施《纲要》的切入点和突破口。
特别是从20XX年创建“全国十五学前家庭教育研究基地”以来，我们着力探索和实践幼儿园、家庭和谐的幼儿教育，通过明确目标、刷新内容，建立一个科学的家教指导管理体系；更新观念、拓宽思路，探索一套有效的家教指导新举措，把教育全过程转变成为幼儿园、家庭、社会三者互动而又有活力的进程，最终促进幼
儿、家长、教师的共同成长，逐渐形成了具有本园特色的家教指导机制，打造我园的特色品牌。
二、健全制度，推进辅导工作进程
我园全心全意依靠广大教师扎实地开展幼儿园的辅导工作，强化辅导意识。
首先建立健全幼儿园的规章制度，使幼儿园的辅导工作有章可循，有条不紊地运作。
由行政、教师、保健组成的园辅导小组每学期定期召开，商议幼儿园的辅导工作。
通过讨论确立幼儿园的辅导职责，建立了《辅导细责》，并在实践中进行调整修改，使之更趋合理，更具可操作性，做到了职责明确，既分工又合作，使幼儿园的辅导工作走上制度化、规范化的道路。
我园还充分发挥被辅导园的主体作用，通过每月召开一次的辅导会议，加强各幼儿园工作的交流与联系，提高被辅导园的主人翁意识。
幼儿园坚持把重要决策、各项规章制度、工作规划、工作思路、内部管理、修改各岗人员绩效考评细则等重大问题，都提交教职工大会讨论审议，让教职工有充分的机会参政议政，为幼儿园的改革发展献计献策，发挥群体智慧与优势，广泛地倾听群众的合理化建议，大家都能齐心协力、同心同德，形成了幼儿园所特有的精神风貌和群体意识。
并在每年的教代会上坚持民主评议行政领导干部，增强民主监督的广度与深度。
我园实行园长负责制、教师聘任制、岗位责任制及教师考评制度，园领导深入督促检查各项规章制度的落实情况，严格要求，奖优罚劣，形成良好的园风园纪，调动了教职工的积极性，创造了幼儿园内部的竞争机制。
园领导处处以身作则，率先垂范，党支部积极支持工会、妇委会和团支部工作，积极有效开展了一系列丰富多彩的活动，如：
举行茶话会、组织旅游、开展技能比武等等，丰富了教职工的业余生活，提高了战斗力和凝聚力。
1、围绕中心工作，优化结构，力求辅导工作科学合理
曾连续三次被评为市优秀辅导园的我们十分重视幼儿园的对外辅导工作，并把此列为幼儿园园务管理的一个重要组成部分。
为了充分发挥我园的示范辐射作用，建立起一个“互相促进、自主发展”的纵横交织的辅导网络。
20XX年前我园承担着区域内三所社区幼儿园、两所乡镇中心幼儿园、一所小学附属幼儿园及三所个体幼儿园的多重辅导任务，其中区域内的两所乡镇中心幼儿园和一所小学附属幼儿园又分别承担着近十余所个体幼儿园的辅导任务，由此构建成一个示范幼儿园——社区、乡镇幼儿园——个体幼儿园的二级帮扶网络。
同时，还在区级幼教工作统一步骤下，兼任骆驼民联稻田幼儿园的辅导任务。
纵观诸所被辅导园，在办园年限、硬件设施、师资队伍、保教质量、家长工作、教育科研等方面均存在明显差异，我园深入分析研究各幼儿园实际情况，探讨几个园所的实际工作情况和发展需要分层次分类别逐个进行有针对性的指导和帮扶，要求他们立足自身的地域文化，探索适合本园的发展路子。
从中逐步建立起了一种“被辅导园纵向有序发展与横向有机互动”双线并进的管理模式。
例如，在20XX年--20XX年间针对民联稻田幼儿园新近建园，各块工作都处于起步阶段，为了使他们更快更好地开展好各项工作，民联稻田幼儿园园长沈老师到我园跟班学习一个月，学习园务、教务管理、保育保健工作等各块管理工作。
并针对幼儿园班级日常教育教学工作，班级内外环境的创设等进行多次辅导，还帮助他们负责教师招生面试、教玩具的订购。
在稻田幼儿园进行三星级幼儿园达标验收，我们的园领导班子多次实地对他们进行行政档案的管理、保育保健工作及室内环境的创设利用的针对性指导。
针对蛟川街道临江幼儿园课程设置的具体情况，详细地了解交流了幼儿园准备开展的主要工作及较有特色的活动。
并就课程设置调查的具体细则进行针对性辅导（教师的备课本、一周主题计划、兴趣小组活动计划记录、家长问卷、幼儿访问等等）。
了解到临江幼儿园在幼儿园“周活动计划”的制定上缺乏一定的科学性、系统性、全面性。
针对实际情况，分别从小小班、小班、中班、大班四个年龄段出发对他们进行周活动计划制定的针对性辅导。
具体从周主题确定、教育环境创设、户外活动的合理按排、教育游戏活动的动静结合以及家长工作与生活活动等方面要求入手加以介绍，同时还把四个年龄段的周活动计划范例提供给他们作为
参考。
针对三个个体园在制订各类计划时有关园务、教务、保育保健工作的重点把握上，对三位负责人进行指导，另实地参观了幼儿园内外环境设施，根据幼儿园现有条件，指导幼儿园如何有效利用活动室的有限空间创设有利于孩子们自主、积极、主动发展的环境。
通过这种实地参观、指导的形式，使得对个体幼儿园的指导工作具有一定的针对性、实效性，也能适时地将我们的辅导工作要求落实下去，使得她们幼儿园的各项工作正常运转，逐步纳入正轨。
二、目标管理，推进辅导策略不断改革创新
结合区教育局及教研室的有关工作部署，我园分别就所辅导的下属各级各类幼儿园实情制订了科学有序的帮扶计划并付诸实践，从中既考虑到整体性的对外辅导、培训，又充分兼顾幼儿园个体上的针对性帮扶。
为了切实带动各幼儿园的保教队伍水平，我们通过公开示范观摩活动、跟班学习、随堂听课及教育教学基本技能竞赛等多种途径外，还切实做好师徒结对工作，迅速提高被辅导幼儿园的师资水平。
同时对各幼儿园个体上的辅导也进行了一系列的探索。
棉丰幼儿园在办学行为、保育保健工作及其班级内环境设置上存有诸多不足，我园由园长、保育保健组长等4人下幼儿园实地检查，就幼儿园所存在的明显问题提出一系列实效性的整改意见。
在对两所社区幼儿园的个体帮扶中，能分析社区幼儿园的共性，帮助她们利用社区资源探索幼儿园发展的新途径。
在“肩并肩帮扶”活动中，我们先后接纳了多次的教师跟班学习。
在教师一日活动组织、教学方案设计、教学软环境创设等方面进行针对性和实效性的指导。
多次邀请结对园教师来我园观摩教学活动，并结合幼儿园教育教学活动公开观摩活动的开展，每学期派青年骨干教师上门送教，并积极指导青年教师上好每一次的观摩课。
在去年实施区教研室关于做好“贯彻新《纲要》、实施新课程”的活动中我们组织了四次针对网络园及下属个体园的贯彻《纲要》理念专题讲座和的观摩课，受到了教师们的一致好评，在宣传《纲要》理念、体现新课程观的工作中起到了良好的作用
三、追求和谐，辅导形式体现民主活泼
在逐年的探索中，我园能不断总结反思以往的辅导工作，使辅导工作不断推陈出新，努力向着更高更优的方向迈进。
在实践中敢于大胆尝试多元化的辅导形式，有下基层园了解实情进行针对性帮扶、有我园组织的大型公开观摩活动展示、有组织全体网络园教师的技能培训、有各姐妹园之间的互相交流观摩等等。
今年，全区的辅导网点布局进行了重新调整，我园的辅导网点园从原来的发展层次不匀的九个园所调整为两所中心园、一所农村示范园的格局，三所幼儿园都有较高的办园水平，因而辅导工作上更加便于指导和合作，更有利于互相学习和提高。
因而在今年网点园的每月工作例会，实行各园承办的方式，围绕一个中心议题进行研讨，加强各个园间的探讨交流，互相学习。
我们开展了诗令幼儿园的活动区组织和主题活动环境创设的观摩交流，加深三个园所之间的交流、互动、学习。
两年来，派遣骨干教师送教下乡活动达8次；接受辅导网内近200余人次的公开教学观摩活动；10人次的新教师上岗培训；10多名邵逸夫幼师及镇海职高幼师毕业生的实习指导。
其中在每学期网点园轮流教学观摩活动展示中，我们从其活动方案的选定、试教、方案的完善等均环环给予精心指导，同时我们还组织教师们就活动过程展开参与式研讨，通过亲身的实践为教师们提供分析素材，构筑研讨的平台，让教师在展示——研讨——评议——反思中，找到理论学习和实践操作的结合点，学会提问、学会分析、学会反思、学会评价，形成了互相帮助、共同提高的研讨氛围。
另外去年，在区教委的统一部署下，我园选派中层骨干教师项时奋老师下临江幼儿园进行一年的支教工作，并由临江幼儿园选派一名有发展潜能的教师来我园顶编学习一年，继续在辅导模式上进行了“上挂下派”形式的指导和帮助。
四、注重个性化路子，辅导内容丰富创新
我们在每月园长例会中进行具体辅导工作的部署及活动形式的策划商议，便于开展的各类教师、幼儿活动更趋完善，力求有新意、有创意、有趣味，真正促进教师和孩子们的共同提高。
首先深化师徒结对工作，加强辅导园教师和网点园教师的交流和学习，改进师徒工作中徒弟的自主提高。
根据各自的所需，由师徒两人制定结对计划，定期开展活动，力求做到有计划、有方案、有记录、有小结，今年，在师徒结对工作中以徒弟跟师傅半日活动、师傅观摩徒弟半日活动的形式开展，并在学期末徒弟们进行教学活动展示评比，有两名徒弟脱颖而出。
其次，组织观摩了我园公开活动及网络园的教学观摩活动。
另外还有说课、评课竞赛，教师广播操等技能培训活动、教师演讲比赛、教师手工制作比赛，既展示了各自的风采，也使大家博采众长相互学习。
在幼儿活动中，先后组织了幼儿科幻画及幼儿早操、户外体育活动展示等大型活动，参与幼儿广，组织工作细致到位，获取一致好评。
同时还充分利用我园的教师资源，在安全教育周展示、我园骨干教师关于新课程使用的讲座、区域活动参观等活动中，向下属的各幼儿园展示交流实践工
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