高一化学学习方法强烈推荐.docx

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高一化学学习方法强烈推荐

高一化学学习方法

一、问题的提出

高一化学是继初三化学教育阶段后的高中高一层次的教育。

高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响同学们是否能继续深造。

刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。

作为学生和老师都有有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学习化学知识的素质。

造成高一新生化学学习困难的原因是多方面的!

二、学习困难的原因

2.1教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。

高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。

有的内容如：

“氧化还原反应”“离子反应”“物质的量”“元素周期律”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2.2教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；初中教材变化频繁,与高中教材在知识体系与能力要求上脱节,造成高中教师未及时了解初中教材特征与学生能力水平,未能很好处理初三与高一衔接，出现高估学生能力水平,开快车，抓进度,把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，使部分学生由于畏难情绪而产生厌学情绪。

2.3学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。

如：

预习听课复习独立作业总结评估等。

听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。

有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。

等等诸多因素影响限制了同学们的学习上的发展。

三、高中化学的学习方法

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”

科学的学习方法就是我们打开知识宝库的金钥匙。

如果我们掌握了科学的学习，也就具备了获取知识的能力，将让我们终身受益。

化学课的学习主要有以下几个阶段：

（1）课前前习；

（2）听课；（3）复习；（4）完成作业等几个阶段。

预习阶段：

概括起来就是“读、划、写、记”。

“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句。

在课本上圈圈点点；“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课；“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。

古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。

学生要善于发现问题，提出问题，并不断解决问题，认识能力就会提高，在预习中不仅要求同学们能提出问题，能质疑问题，而且要求同学们逐步学会确定学习目标、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法。

听课阶段：

课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。

因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导同学们演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。

因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。

同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使同学们在学习中少走弯路。

学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。

主要精力放在听和讲上，必要时也可标一标，划一划或写一写。

听好课的三要素：

（1）恭听：

上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。

（2）思维：

听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。

思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。

其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。

（3）记忆：

思维的同时也在进行记忆。

记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。

听讲的方法：

听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。

和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想通所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。

对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。

这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。

不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。

关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容。

切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。

耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。

当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。

手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。

至于笔记，再把老师讲课的板书条文、重点问题的思考方法，分析思路等简单记下来。

有的学生课堂上忙于记笔记，课后忙于对笔记，课上听得不真切；有学生在课堂上只听不记，课后复习没有依据，遗忘得快。

这两种听课方法效果都不好。

要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。

在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。

不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。

当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。

总结巩固阶段，主要是会小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。

复习阶段：

复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。

在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。

复习的种类：

复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。

（1）新课中的复习：

这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。

目的是“温故知新”。

从已知引出未知，由旧导新，降低新课的难度。

这可根据老师的课前提问回顾旧知识，或边预习新内容边复习旧知识的方法。

（2）阶段复习。

这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。

①单元复习就是每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。

如第一章可分为一至三节三个单元。

②每章复习是在上完了一章内容后进行的。

它的作用是把整章进行归纳、综合，整理该章知识提纲。

其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合实际，做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固。

③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的知识进行一次综合复习。

通过复习及学期考试检查，将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的知识打好基础。

以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宜。

这样可以充分发挥课本的作用，便于同学们掌握。

复习的基本步骤：

（1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。

例如，一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。

这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。

（2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。

然后再复习课文。

在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。

最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。

（3）化学是以实验为基础的一门学科。

因此，在复习时，要十分注意这一特点。

对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。

同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。

复习的操作方法：

复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。

通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。

根据不同的内容，可选择不同的方法：

（1）实例法：

对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。

通过实例，认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。

因此，在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。

同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。

如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。

因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性。

（2）对比法：

化学知识点之间存在异同，复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆。

元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，以及一些概念不同，复习时均可进行对比。

对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。

如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。

（3）联想法：

复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化如复习H2的性质时，可联想到H2的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等。

联想法是复习化学一种行之有效的方法。

（4）归纳法：

归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。

如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律，归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结。

（5）联系实际法：

要反复通过实例，联系实际，究竟联系什么和如何联系，逐步学会联系实际。

化学实验是化学教学联系实际的重要方面，按上面所述，重视复习实验，对生产和社会主义建设，对生活中的各种事物和现象，要结合教学加以联系，使学生逐步学会联系。

作业阶段：

化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：

（1）认真审题，明确要求。

首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。

（2）回忆知识点，确定解题方案。

在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。

（3）正确解题，完美答案。

把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。

解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。

（4）展开思路寻找规律。

这是最后一环，也是大多数学生最容易忽视而至关重要的一个步骤。

一道题目做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍。

反之就是做无数道练习题，也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。

化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区别，学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系实际，将化学学习好，为我所用。

四、强化记忆化学知识的学习方法

化学知识中有很多的内容需要记忆，而且很多需要讲究方式方法，心理学家艾滨浩斯对记忆进行大量的研究，“记忆与遗忘”恰好相反，艾滨浩斯给出人们遗忘曲线，它反映了人脑的活动规律。

1、实际操作的遗忘量最少，两天内反遗忘10％左右，记忆量90％左