识字8 人之初.docx

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识字8人之初

识字8人之初

【教学要求】

1．认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

3.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。

【教学重点】

1.识字,写字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解并背诵课文，以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。

【教学难点】

明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，激发学习传统文化知识的兴趣。

教具准备

教学课件

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1.（课件出示2）同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

识字8人之初）

二、介绍《三字经》。

老师向大家简单介绍《三字经》（教师读，学生听）。

（课件出示3）

《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。

三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。

现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

三、初读课文，自学生字。

1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

2．同桌互读，纠正读音。

四、检查预习情况。

1.借助拼音（课件出示4），自由读生字新词。

第一行：

人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义

要求：

（1）读准字音，词连读。

（2）四人一小组交流：

哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。

2.去拼音，自由读生字新词。

（课件出示5）

要求：

（1）读准字音，词连读。

（2）四人一小组交流：

哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。

3.检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。

　（3）齐读生字及词语。

第二行：

苟不教子不学又不学玉不琢不成器人不学不知义（课件出示6）

注意观察这一组词语，你发现了什么？

（都带有“不”字。

）

【设计意图：

本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。

】

进行“不”的变调规律复习：

后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。

4.识记生字

（1）采用熟字加一加的方法记忆：

“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。

（2）采用字理识字法识记：

“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。

“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。

五、指导书写。

【设计意图：

对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。

教学步骤层层推进，扎实有效。

】

1．（课件出示7）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。

2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。

（课件出示8）

“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。

横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

“习”独体字，先外后内。

主笔是横折钩，要写得舒展。

横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。

“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。

点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

4．学生描红，仿写。

5．展示书写作品，进行讲评。

6.读读写写：

之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。

六、指导朗读。

1．自由读课文。

2．播放《三字经》的视频朗读。

3．学生练读。

4．配乐朗读。

课外作业新设计

1.抄写“之、相、近、习、远、玉、义”四遍。

2.组词。

之（）相（）近（）

习（）远（）玉（）义（）

3.熟练读一读课文。

答案：

2.之前相近近处学习远处玉米义气

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解并以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。

2.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入

1．（课件出示10）出示生字：

之相近习远玉义

指名读，齐读。

2．出示词语：

（课件出示11）

初始初夏性格个性

专门专心善良友善

练习朗读，你还能想到哪些词语？

3．齐读全文。

二、精读感悟，重点突破。

1.理解字词意思。

“习”，你在哪里见过这个字？

（习惯、习性、恶习。

）

【设计意图：

联系生活实际理解字词，是一种很好的识字认词方法。

】

可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。

（课件出示12）

苟：

如果，假如。

乃：

就。

迁：

搬迁，变迁，变化，改变。

宜：

意思相近的：

合适，适宜。

意思相反的：

不宜。

琢：

雕刻。

器：

器具，有用的玉器。

义：

道理。

2．学习第一节。

（1）指名读第一节。

（课件出示13）

（2）老师简单介绍诗文意思：

（课件出示14）

【设计意图：

教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会放手给学生自己去理解感悟。

】

第一句：

每个人本性都是善良的。

这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。

第二句：

如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。

教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。

（3）经过老师的介绍，你懂了什么？

小组讨论交流。

代表全班展示：

我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。

（板书：

善良好的教育）

（4）指导朗读。

3．学习第二节。

（1）自由读第二节。

（2）指名读第一句（出示：

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

）

（课件出示15）

（3）你读懂了什么？

小组讨论交流。

代表全班展示：

如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

（4）指导朗读。

（5）（课件出示16）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。

（6）（课件出示17）（出示：

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

）指名读。

齐读。

（7）谈谈读后的收获。

读了课文，你知道了什么？

玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。

三、练习背诵

1.指导朗读全文。

2.练习背诵。

四、巩固拓展。

朗读并背诵《新三字经》。

（课件出示18）

新三字经

进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。

见师长，先问好，要热情，懂礼貌。

课堂上，要动脑，写作业，要仔细。

课间操，认真做，文明语，挂嘴上。

十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。

放学时，路队齐，出校门，守交规。

新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。

板书设计

8人之初

善良好的教育

好好学习

课外作业新设计

1.根据课文内容填空。

（），非所宜。

幼不学，（）。

（）不琢，（）器。

人不学，（）。

2.课下查资料，了解更多的三字经。

3.背诵课文。

答案：

1.子不学老何为玉不成不知义

2.为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

【教学反思】

优点：

本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。

不足之处：

课堂气氛的调动做的不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。

资源包

精彩片段

《人之初》精彩课堂片段

师：

中华民族传统文化中有无数的瑰宝，影响着我们世世代代的中国人。

它们就像天上的星星放射出耀眼的光芒。

今天老师给大家带来一本国学经典著作《三字经》。

今天老师带着大家学习《三字经》中的一些片段。

先伸出小手和老师一起书写课题《人之初》。

师生共同书写课题。

师：

那今天老师带来一段介绍三字经的短片，一起来欣赏。

一定要睁大小眼睛，竖起小耳朵认真看，认真听。

看过之后了解了哪些有关三字经的知识。

（屏幕出示：

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。

它一共有一千多字，但是却包含了很多有趣的故事。

相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋一名著名的学者。

他做了很大的官，但为人耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了别人。

后来他不做官了，回了老家，在老家过着隐居的生活。

他为了教育子孙就编写了一本书，内容丰富，因为都是三个字一句，所以叫它《三字经》。

学了它，我们就可以知道怎样做个好孩子，也可以明白更多的道理。

生认真观看。

师：

刚才孩子们听得真认真啊！

那通过看刚才的短片，你了解了哪些知识呢？

生：

它是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。

生：

《三字经》一共有一千多字，里面有许多故事。

生：

它都是三个字一句，所以叫它《三字经》。

生：

我们学了它，可以了解很多知识，也可以懂得很多道理。

师：

孩子们真棒，了解了这么多有关《三字经》的知识。

请同学们打开书，借助拼音读准字音，画出生字字，开始吧。

生：

自由读课文，圈出生字。

师：

孩子们读得真认真，谁来试着读一读？

指名读。

师：

（出示生字）这些生字宝宝要和你们交朋友，你能叫出它们的名字吗？

指名读，开火车读，齐读。

师：

生字会读了，你有什么好的方法记住它们？

生：

我认识玉，我用儿歌记住的。

师：

说说——

生：

一个人，他姓王，兜里放着一块糖，就是玉字。

师：

真棒！

谁还记住哪个字？

生：

我用加一加的发记住了“初”“迁”，还有“教”。

……

师：

孩子们的识字方法真多，下面我们把生字一起读两遍。

生：

齐读生字。

师：

生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？

生：

会。

指名读，齐读。

师：

（出示：

人之初，性本善。

）谁来读一读？

指名读。

师：

谁来说说自己读懂了哪些内容？

生：

我读懂了“人之初，性本善”，就是说人生下来都是善良的。

师：

说的不错。

那你把这句读一读。

生：

读。

师：

谁还读懂了什么？

生：

“相性近，习相远”好像是说人的本性都是好的，由于生活在不同的家庭，人就有了好和坏。

师：

你真了不起！

你是怎么读懂的？

生：

在家里我背三字经，妈妈就给我讲讲它的意思和一些道理，我就记住了。

师：

你真是一个会学习的孩子，同学们一定要像他学习哟！

这一小节就是告诉大家从小要好好学习，分清好坏，这样成长大才能成为有用的人。

来我们一起读读吧。

生：

齐读。

师：

孩子们，你想一想，如果一个小孩，从小不好好教育他，会怎么样？

生：

他会成为坏孩子。

生：

他学习会很差。

生：

还会变得没礼貌。

……

师：

怎样让他成为有用的人呢？

生：

老师要教育他。

生：

爸爸妈妈要教育他。

师：

（出示：

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

）这句话就是刚才大家说的一些道理。

自己先练习读一读。

生：

练习读。

师：

找个同学，读一读。

你来——

生：

读。

师：

谁还想读？

指名读，齐读。

师：

孩子们，第二小节，又告诉我们什么道理呢？

自己先练习读一读，然后在小组内说一说。

生练习读，小组内交流。

师：

谁来说说自己的收获？

生：

老师，我知道，“幼”就是小的意思。

就是说小时候不好好学习，到了就什么样也干不了。

师：

你说的太棒了！

谁还记得我们《长歌行》这首诗，这么多孩子记得，我们一起背一遍。

生：

背《长歌行》。

师：

诗里有一句就是说的这个意思，谁知道哪一句？

生：

少壮不努力，老大徒伤悲。

师：

我们来读读（出示：

子不学，非所宜，幼不学，老何为。

）

生：

齐读。

师：

最后一句，谁来读?

指名读。

师：

孩子们，请看大屏幕。

（出示：

玉石的精美照片）看后你有什么想法？

生：

雕刻的太美了！

生：

它们一定很值钱。

师：

想知道它们以前是什么样吗？

生：

想。

师：

（出示矿石图）孩子们，这就是玉在没有到之前的样子，看起来像什么？

生：

像石头。

师：

和石头没什么两样，只有经过工匠们的精心打磨、雕刻，才成了价格高昂的精美玉器。

孩子们，你想一想，一个没人管、没人教育的孩子会怎么样？

生：

他一定没礼貌。

生：

他不会好好学习。

生：

他不懂得尊敬老师。

……

师：

下面我们来读读最后一句话。

生：

齐读。

师；孩子们，我们来做个游戏，拍手来读一读课文，好吗？

生：

好。

师：

同桌之间先练练吧。

生练习拍手读课文。

指名读。

齐读。

师：

老师希望通过学习国学经典，你们可以学到更多的知识，明白更多的道理。

备课资料

《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。

其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

练习

基础积累大巩固

一、小雨点会落在哪？

请连一连吧。

qìyòuchūxìngjiào

初性教幼器

二、照样子，写一写。

相远幼

木目

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。

”这是哪句话的意思？

思维创新大拓展

四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？

请你说两句。

参考答案：

一、初chū性xìng教jiào幼yòu器qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。