识字8 人之初.docx

1、识字8 人之初识字8 人之初【教学要求】 1认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。3.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。 【教学重点】 1.识字,写字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解并背诵课文，以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。 【教学难点】 明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。 【教学课时】2课时 第一

2、课时课时目标 1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文，激发学习传统文化知识的兴趣。 教具准备 教学课件 教学过程 一、启发谈话，导入新课。1.（课件出示2）同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习三字经选段第8课人之初。2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8 人之初） 二、介绍三字经。 老师向大家简单介绍三字经(教师读，学生听)。（课件出示3） 三字经自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传

3、说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。 三、初读课文，自学生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。 2同桌互读，纠正读音。 四、检查预习情况。1. 借助拼音（课件出示4），自由读生字新词。 第一行： 人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。2.去拼音，自由读生字新词。（课件出示5）要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。

4、3.检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示6） 注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。）【设计意图：本环节是对“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。】进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。4.识记生字（1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉

5、”，“王”加一点。（2）采用字理识字法识记：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。 五、指导书写。【设计意图：对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。】 1（课件出示7）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。 2指导观察生字特点和在田字格中的位置。3老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示8）“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角

6、度要小，平捺紧接着横撇写。“习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 4学生描红，仿写。5展示书写作品，进行讲评。6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。 六、指导朗读。 1自由读课文。 2播放三字经的视频朗读。 3学生练读。 4配乐朗读。 课外作业新设计 1.抄写“之、相、

7、近、习、远、玉、义”四遍。 2.组词。 之（ ）相（ ）近（ ） 习（ ）远（ ）玉（ ）义（ ） 3.熟练读一读课文。 答案： 2.之前 相近 近处 学习 远处 玉米 义气第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解并以文章内在含义指导自己的行为，创设传统文化的氛围，激发学习传统文化知识的兴趣。 2.明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时，方法正确，可以使我们成为有用之材。 教具准备 教学课件 教学过程 一、复习导入1（课件出示10）出示生字：之 相 近 习 远 玉 义指名读，齐读。 2出示词语：（课件出示11） 初始 初夏 性格 个性 专门 专心 善良 友善 练习朗

8、读，你还能想到哪些词语？ 3齐读全文。 二、精读感悟，重点突破。1.理解字词意思。“习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。）【设计意图：联系生活实际理解字词，是一种很好的识字认词方法。】可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示12）苟：如果，假如。乃：就。迁：搬迁，变迁，变化，改变。宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。琢：雕刻。器：器具，有用的玉器。义：道理。2学习第一节。 （1）指名读第一节。（课件出示13） （2）老师简单介绍诗文意思：（课件出示14）【设计意图：教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学

9、会放手给学生自己去理解感悟。】 第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。 第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。 （3）经过老师的介绍，你懂了什么？ 小组讨论交流。 代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良 好的教育） （4）指导朗读。 3学习第二节。 （1）自由读第二节。（2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示15） （3）你读懂了什么？ 小组讨论交

10、流。 代表全班展示：如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？ （4）指导朗读。 （5）（课件出示16）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。 （6）（课件出示17）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。（7）谈谈读后的收获。读了课文，你知道了什么？ 玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。 三、练习背诵 1.指导朗读全文。 2.练习背诵。 四、巩固拓展。 朗读并背诵新三字经。（课件出示18） 新三字经进校门，守秩序

11、，靠右行，不拥挤。见师长，先问好，要热情，懂礼貌。课堂上，要动脑，写作业，要仔细。课间操，认真做，文明语，挂嘴上。十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。放学时，路队齐，出校门，守交规。新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。板书设计8 人之初 善良 好的教育 好好学习课外作业新设计 1.根据课文内容填空。 （ ），非所宜。幼不学，（ ）。 （ ）不琢，（ ）器。人不学，（ ）。 2.课下查资料，了解更多的三字经。 3.背诵课文。 答案： 1.子不学 老何为 玉 不成 不知义 2.为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。【教学反思】优点：本课精选三字经

12、的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思， 并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。不足之处：课堂气氛的调动做的不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。资源包 精彩片段 人之初 精彩课堂片段师：中华民族传统文化中有无数的瑰宝，影响着我们世世代代的中国人。它们就像天上的星星放射出耀眼的光芒。今天老师给大家带来一本国学经典著作三字经。今天老师带着大家学习三字经中的一些片段。先伸出小手和老师一起书写课题人之初。师生共同书写课题。师：那今天老师带

13、来一段介绍三字经的短片，一起来欣赏。一定要睁大小眼睛，竖起小耳朵认真看，认真听。看过之后了解了哪些有关三字经的知识。（屏幕出示：三字经是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。它一共有一千多字，但是却包含了很多有趣的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋一名著名的学者。他做了很大的官，但为人耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了别人。后来他不做官了，回了老家，在老家过着隐居的生活。他为了教育子孙就编写了一本书，内容丰富，因为都是三个字一句，所以叫它三字经。学了它，我们就可以知道怎样做个好孩子，也可以明白更多的道理。生认真观看。师：刚才孩子们听得真认真啊！那通过看刚才的短片，你

14、了解了哪些知识呢？生：它是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。生：三字经一共有一千多字，里面有许多故事。生：它都是三个字一句，所以叫它三字经。生：我们学了它，可以了解很多知识，也可以懂得很多道理。师：孩子们真棒，了解了这么多有关三字经的知识。请同学们打开书，借助拼音读准字音，画出生字字，开始吧。生：自由读课文，圈出生字。师：孩子们读得真认真，谁来试着读一读？指名读。师：（出示生字）这些生字宝宝要和你们交朋友，你能叫出它们的名字吗？指名读，开火车读，齐读。师：生字会读了，你有什么好的方法记住它们？生：我认识玉，我用儿歌记住的。师：说说生：一个人，他姓王，兜里放着一块糖，就是玉字。师：真棒！

15、谁还记住哪个字？生：我用加一加的发记住了“初”“迁”，还有“教”。师：孩子们的识字方法真多，下面我们把生字一起读两遍。生：齐读生字。师：生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。指名读，齐读。师：（出示：人之初，性本善。）谁来读一读？指名读。师：谁来说说自己读懂了哪些内容？生：我读懂了“人之初，性本善”，就是说人生下来都是善良的。师：说的不错。那你把这句读一读。生：读。师：谁还读懂了什么？生：“相性近，习相远”好像是说人的本性都是好的，由于生活在不同的家庭，人就有了好和坏。师：你真了不起！你是怎么读懂的？生：在家里我背三字经，妈妈就给我讲讲它的意思和一些道理，我就记住了。师：你真是一个会学习的

16、孩子，同学们一定要像他学习哟！这一小节就是告诉大家从小要好好学习，分清好坏，这样成长大才能成为有用的人。来我们一起读读吧。生：齐读。师：孩子们，你想一想，如果一个小孩，从小不好好教育他，会怎么样？生：他会成为坏孩子。生：他学习会很差。生：还会变得没礼貌。师：怎样让他成为有用的人呢？生：老师要教育他。生：爸爸妈妈要教育他。师：（出示：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）这句话就是刚才大家说的一些道理。自己先练习读一读。生：练习读。师：找个同学，读一读。你来生：读。师：谁还想读？指名读，齐读。师：孩子们，第二小节，又告诉我们什么道理呢？自己先练习读一读，然后在小组内说一说。生练习读，小组内交流。师：

17、谁来说说自己的收获？生：老师，我知道，“幼”就是小的意思。就是说小时候不好好学习，到了就什么样也干不了。师：你说的太棒了！谁还记得我们长歌行这首诗，这么多孩子记得，我们一起背一遍。生：背长歌行。师：诗里有一句就是说的这个意思，谁知道哪一句？生：少壮不努力，老大徒伤悲。师：我们来读读（出示：子不学，非所宜，幼不学，老何为。）生：齐读。师：最后一句，谁来读?指名读。师：孩子们，请看大屏幕。（出示：玉石的精美照片）看后你有什么想法？生：雕刻的太美了！生：它们一定很值钱。师：想知道它们以前是什么样吗？生：想。师：（出示矿石图） 孩子们，这就是玉在没有到之前的样子，看起来像什么？生：像石头。师：和石头没

18、什么两样，只有经过工匠们的精心打磨、雕刻，才成了价格高昂的精美玉器。孩子们，你想一想，一个没人管、没人教育的孩子会怎么样？生：他一定没礼貌。生：他不会好好学习。生：他不懂得尊敬老师。师：下面我们来读读最后一句话。生：齐读。师；孩子们，我们来做个游戏，拍手来读一读课文，好吗？生：好。师：同桌之间先练练吧。生练习拍手读课文。指名读。齐读。师：老师希望通过学习国学经典，你们可以学到更多的知识，明白更多的道理。 备课资料三字经与百家姓千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字

19、经，可知千古事”。基于历史原因，三字经难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。练习基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。 q yu ch xng jio初 性 教 幼 器二、照样子，写一写。相 远 幼木 目 阅读能力大提升三、重点段落品析。玉不琢，不成器。人不学，不知义。 “如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？ 思维创新大拓展四、“人不学，不知义”后面的内容是什么？请你说两句。参考答案：一、 初 ch 性 xng 教 jio 幼 yu 器 q 二、辶 元 幺 力 三、人不学，不知义 四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。