五年级下册作文总案.docx

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五年级下册作文总案

小学语文五年级下册作文教案

第一单元：

给远方的小学生写一封信

[习作要求讲解]

要点一：

注意信封的写法，信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

要点二：

习作的要求是，给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。

所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。

[习作写法指导]

书信的基本格式：

开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。

在写信之前要注意以下几个方面：

1、要认真回忆在口语交际时所讲的内容，特别是大家商量的意见；

2、写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信，即写什么，怎样写；

3、在信中先介绍自己的情况，要想好介绍什么内容对方很感兴趣，很想知道，不要写对方不感兴趣的内容。

写打算开展“手拉手”活动想法，要写出活动的意义，同时做到言之有理，言之有据，让对方乐于、愿意参加到活动中去，所写的建议还要切实可行，既考虑到自己，又要考虑到对方能否开展起来。

[习作思路展示]

一、介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。

二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。

三、介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。

让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。

我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。

……

四、介绍自己的学习情况

作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。

所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。

比如一位同学在信中写道：

“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。

为此，爸爸妈妈经常为我着急。

不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。

不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

第二单元：

看图作文

[习作要求讲解]

要求一：

本次习作的主体要求属于叙事性看图作文练习，附属要求是叙事性记叙文。

要求二：

1、仔细观察书上的图画，重点看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情，发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。

然后把自己看到的、想到的内容写下来。

注意内容要具体，语句要通顺。

写完后自己加上题目。

2、童年趣事：

要在充分回忆的基础上进行构思，即可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和小伙伴一同回忆，还可以借助儿时的录像资料、具体的实物帮助自己回忆……习作时，重点把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的意义，有一定的写作价值。

要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

[习作写法指导]

根据本次习作的要求，我们把看图作文作为指导的重点，童年趣事因为在前面的习作指导中有所涉及，在这之前我们曾经写过大量的看图作文，现在我们就来回顾一下。

看图作文的一般写作程序：

一、全面细致地观察画面：

1、在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。

对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。

如从画面中可以看出有三部分组成：

小守门员、替补守门员、观众。

2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。

本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。

画面中的重点人物也很明显：

守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。

3、仔细观察画面的细节，明确图意。

同学们要看清楚图上有些什么？

他们各在什么位置？

他们之间有何联系？

根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。

从本次看图作文的图画上可以分析：

小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。

二、大胆合理地展开想象

1、抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。

本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。

所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着。

2、紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。

本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。

另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员。

[习作思路展示]

一、顺序式描写

本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。

在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。

二、变序式描写

有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。

即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。

第三单元：

学写发言稿

[习作要求讲解]

要求一：

本次习作属于应用文训练。

这样的联系在前面是很少见到的，因此这次训练显得尤为重要。

要求二：

根据不同场合讲话的特点，切合具体需要、具体情境拟写发言稿。

做到内容具体，感情真实，语句通顺。

写好以后，还可以当众练一练。

[习作写法指导]

写好发言稿，最为关键的是根据不同场合的不同要求，切合具体的需要、具体的情境。

即你发言的目的是什么，你要让听者从你的发言中知道什么，受到怎样的情感感染？

一、明确发言的目的：

班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话。

这些都是你可能会遇到的场合。

很显然，在这些场合请你发言都有一定的目的。

如班里要改选班干部，你打算竞选生活委员，在这个场合发言，你的主要目的是希望通过你的发言，得到大家的认可、支持，让大家主动投你的票；又如“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言，在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

二、写清发言的内容：

在我们明确发言的目的之后，要把发言的内容认真地考虑清楚。

如，为竞选准备的发言稿，一要讲清楚为什么竞选这个岗位，即可以是因为自己喜欢这个岗位，也可以是想通过这个岗位锻炼自己的能力；二是讲清楚在担任这个岗位上自己拥有的优势，如竞选文艺班委，可以讲自己从小就在文艺上具有天分，并且一直在坚持学习钢琴、舞蹈，钢琴技能已达到国家六级；三是讲清楚竞选成功后该怎样为同学服务，即写清楚自己的打算，具体的做法。

又如要写在联欢会上的发言，则要在发言稿中写参加联欢会的心情和感受，希望联欢会给大家带来快乐和幸福，并预祝联欢会取得成功。

所写的语言要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。

[习作思路展示]

1、竞选性发言稿：

要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

2、表彰性发言稿：

要讲清楚我是如何取得成绩的，在取得成绩的背后得到了哪些人的帮助、支持，并表示由衷地感谢之情；同时还要讲清楚取得成绩之后，打算怎样继续努力，戒骄戒躁，争取更大的成绩。

3、表决性发言稿：

这类讲话稿重点要讲清楚我为什么要这样做，以及怎样做得更好。

4、联欢性发言稿：

在这个场合发言，其主要目的是代表大家祝贺同学们节日快乐，所以，在发言稿中要尽量表达出自己祝福之情，要使同学们从你的发言中受到情绪的感染。

5、祝贺性发言稿：

要讲清楚为什么要祝贺，代表什么样的人前来祝贺，尽量表达出对取得成绩的对象祝福之情、赞美之情，并祝福其取得更大的成绩。

6、动员性发言稿：

要讲清楚动员的主题，提出具体做法的建议，根据对动员对象的充分了解，表扬先进，激励后进，并鼓励、希望动员对象努力地按照动员的要求去做。

第四单元：

一件令你感动的事

[习作要求讲解]

要求一：

本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。

要求二：

在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。

从这句话来分析，我们可以明确：

所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。

[习作写法指导]

从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。

以前，已经练习过多次写事的文章，对如何写好一件事一定很清楚。

一、紧扣题目的重点进行选材：

本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。

那么，什么样的事才会令你感动呢？

这样的值得我们写作吗？

这是我们在写作时必须考虑清楚的。

一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：

1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。

二、突出题目的重点进行写作：

写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。

要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。

可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。

[习作思路展示]

一、命运抗争型：

一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。

如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。

对这样的文章写法，建议如下：

先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。

二、理想奋斗型

一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。

写这样的事，建议如下：

重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。

要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。

在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。

三、超常品质型

一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。

这样的文章，在写作时建议如下：

可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。

四、关爱感激型

无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。

生活中受到关爱的事情一定很多。

那么，如何写好这样的文章呢？

建议如下：

要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。

无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。

可以是人物的动作、语言、心理活动……

第五单元：

缩写

[习作要求讲解]

要求一：

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

要求二：

缩写之前，要把文章多读几遍，再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。

[习作写法指导]

缩写的好主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。

因此，在缩写之前，必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；缩写以后，再和原文比较一下，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

[习作思路展示]

一、自然段段意相联法

有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。

二、重点段落要点相联法

我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。

我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。

第七单元：

写一个给人留下深刻印象的人

[习作要求讲解]

要求一：

写一个特点鲜明，且给人留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

要求二：

训练行文抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情年、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象，并回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的文章中试着运用，从而培养活学活用的意识和能力。

[习作写法指导]

本次习作作为写人的练习，在描写人物的方法上，主要可以从以下几个方面注意：

一、外貌描写：

不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

二、语言描写：

不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

三、准确的动作描写：

能体现出人物的思想感情和个性特征。

描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。

首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

四、写人还要有典型事例：

用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。

[习作思路展示]

一、并列式结构

我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。

所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。

如在写我的老师，可在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：

在学习上，我们的老师是我们的引路人；在生活中，我们的老师是我们的大伙伴；在为人上，我们的老师是我们的好榜样；这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

二、递进式结构

我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。

如在写我的同学时，可通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：

是我们学习上的榜样；是我们班体育健将；“心中有他人”的品质永远值得我们学习。

三、先抑后扬式结构

我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。

所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。

如在写热心助人的人物时，先写人物在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对人物的误解，最后写知道人物将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚。

第八单元：

自由作文

[习作要求讲解]

要求一：

本次习作是一学期最后一次习作，对学生的习作没有提出具体的要求。

要求二：

这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。

在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。

要求三：

尊重学生习作的自主选择权，让学生有自由选择的空间，消除学习习作的畏惧心理。

[习作写法指导]

因为本次习作没有明确要求写什么，所以我们只能根据各自的需要确定写什么。

希望在认真选择所写内容后，结合本学期或以前学到的方法，进行写作。

[习作思路展示]

习作的思路主要依据所选择的写作内容来确定。

建议大家选择自己最喜欢或者是自己觉得还拿不准的内容，让自己多一次练习的机会。