五年级语文下册课内阅读.docx

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五年级语文下册课内阅读

五年级语文下册课内阅读

1.《草原》

一、阅读选段

（一），回答下面的问题。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），

天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会

儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那

些小丘的线条是那么（柔美柔软），就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国

画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人（惊叹惊讶），又叫人

舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马与大

牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1、“渲”字用音序查字法应查

2、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。

3、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是绿色渲染和翠色欲流。

我还从

课外积累了2个，分别是颜色青翠和辽阔碧绿。

4、文中“翠色欲流”的“欲”字在字典里有四个解释：

①欲望；②想要；③需要；④将要。

在这里应该是第（）种解释。

（2分）

5、默读选段，你肯定感触很深，请你用一个词来形容作者此时的心情，然后用这

个词造句。

这个词是：

舒服。

造句：

6、用“～～”画出文中的拟人句。

7、文中“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”字用得真好，你能说说

好在哪里吗？

答：

突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

8、“这种境界”，指的是什么境界？

“这种境界”，指的是作者置身于这充满诗情画意的境界中。

9、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？

答：

它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。

它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。

它们可能在回味着眼前的美景：

羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色

的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中!

10、这段话的写作顺序是从到。

二、阅读选段

（二），回答下面的问题。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十

里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些

忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！

牛

羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。

群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静

寂的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看

见了几座蒙古包。

1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。

言谈举止等自然，不拘束。

（洒脱）

衣襟和绸带迎风飘舞。

（襟飘带舞）

2、从文中找出一对反义词。

（）——（）

3用“～～”画出文中的比喻句。

并仿写一句。

4、草原上行车十分洒脱，从哪看出？

请用“”画出句子。

5、读读画线的句子，你从中体会到什么呢?

答：

体会到蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。

鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

6、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？

做什么呢？

2.《白杨》

一、读课文，根据课文内容填空

课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），

又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白

杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸借白杨

树表达自己（）。

二、写出近义词

清晰（清楚）表白（表明）沉思（深思）挺秀（挺拔）消失（消逝）肯定（确定）

三、读下面一段话，做练习

白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮

的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么

坚强，不软弱，也不动摇。

这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：

１、直２、坚强３、不软弱，不动摇

3.《冬阳童年骆驼》我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，

沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

1、骆驼咀嚼的样子是怎样的？

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

2、为什么“我的牙齿也动起来“？

看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

3、文中画“

“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。

孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

4、从这一段的描述中你觉得小作者喜欢骆驼吗？

看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬

阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

我对自己说，把它们写下来把。

就这样，我写了一本

《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓

缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

1、作者的《城南旧事》主要写的是什么内容？

在文中找出答案用“来。

2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。

“童年却一去不还了”是说童年的幼稚不再，童年的故事不再。

这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

3、“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？

童年的一切，又在心头出现。

4.《童年的发现》

我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只

要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在

街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样

轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着shuānɡbì（）舒展和双腿弹动，似

乎想去哪里就能飞到那里。

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiānfù（），可是，有一天

我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

那天，我们几个

人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

1、在拼音旁的括号里写上词语。

2、给文中带点的字词选正确解释划上“”。

欲：

①欲望②想要；希望③需要④将要

明白：

①清楚；明确②公开的；不含糊的③聪明；懂道理④知道；了解

3、写出下列词语的近义词。

迷恋（沉迷）轻盈（轻巧）舒展（伸展）澄澈（清澈）

4、你认为“我”的梦有趣吗？

为什么？

5、读完这篇短文，你觉得作者是个怎样的孩子？

具体从什么地方体会到的？

求知若渴、寻根究底和大胆想象。

又过了三四年，我上了六年级。

老师开始给我们上生物课。

有一次，年轻的

女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

这时候，我清清楚楚

听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过

程。

当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。

我忽然想起了自己的发现，情不

自禁地笑出了声音。

老师狠狠地瞪了我一眼。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

只有这时候我才意识到，老师误解

了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听

见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，

有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“窘”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

2、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。

形容为难；感到难办。

（困窘）

形容控制不住自己的感情。

（情不自禁）

3、结合上下文说说，老师为什么会以为“我”的笑是不怀好意的？

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

从课文中看，这位老师是一位“年

轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能

这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。

“一本正经

板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目

的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。

可就在这时，“我”笑出了声音，

所以老师认为我“不怀好意”。

4、画线句子是什么意思？

请举例说说你对这句话的理解。

五年级语文下册课内阅读复习题

学校-------------------  - 班级 -----------  姓名---------------

1．草原

1、《草原》的作者是＿＿，代表作有：

＿＿＿＿＿＿＿＿等。

我们曾经学过他写的＿＿＿＿＿＿。

2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的＿＿＿＿＿＿，赞美了＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。

3、文章按＿＿＿＿＿，描绘了：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，通过这些画面，表现了草原的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

4、草原的景：

＿＿＿＿＿＿；草原的人：

＿＿＿＿＿＿＿

5、理解句子：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

”

这句话的意思是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这句话是全文的＿＿＿＿＿。

《白杨》

1〉白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，描述了白杨树的特点：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

表白：

＿＿＿＿＿。

这是一个＿＿＿＿。

爸爸以＿＿自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

《古诗词三首》

1、《牧童》是＿代诗人＿＿的作品。

诗的第一句话写＿＿，第二句写＿＿，分别从＿＿和＿＿上给人感受，诗的三四句写＿＿＿＿＿＿＿＿的情景，塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的牧童形象，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、《舟过安仁》是＿代诗人＿＿＿的作品。

诗中，前两句话描写的是作者的＿＿，后两句描写的是作者的＿＿。

3、《清平乐•村居》是一首＿词，又叫＿＿。

作者是＿代诗人＿＿＿。

《冬阳·童年·骆驼队》

1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说＿＿＿＿＿的序言，作者＿＿。

我们曾经学过她写的＿＿＿＿＿＿。

2、课文围绕童年生活写了四个生活片断：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：

＿＿＿＿＿＿。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的孩子。

《杨氏之子》

1、《杨氏之子》选自南朝＿＿的＿＿＿＿＿＿＿该书是一部＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话起到了＿＿＿＿的作用。

2〉孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”这回答巧妙在哪里呢?

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《晏子使楚》

1、《晏子使楚》讲述了春秋＿＿＿＿＿＿＿＿＿晏子出使楚国，楚王＿＿侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了＿＿＿＿＿＿＿的故事。

文章按＿＿＿＿＿顺序来写，开头写＿＿＿＿＿＿＿这是故事的＿＿；接着写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这是事情的＿＿；结尾写＿＿＿＿＿＿＿＿＿了，这是故事的＿＿，首尾照应。

2、晏子是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

《再见了，亲人》

1、课文前三个自然段写作方法的共同点：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《桥》

1、本文作者满怀深情地塑造了一位＿＿＿＿＿＿＿＿的光辉形象，他有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的崇高精神。

2、课文以“桥”作题目的深刻含义？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

这是一个＿＿句，把＿＿比喻成“＿＿”，表现了老汉的＿＿＿＿＿，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明＿＿。

写出了老汉在人们心目中的＿＿，这座“山”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用＿＿的修辞方法，不仅形象地写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

《将相和》

1、本篇课文时根据＿＿＿＿＿＿＿中的《廉颇蔺相如列传》改编的。

将指＿＿，相指＿＿＿，和是＿＿的意思。

2、本文写了＿＿小故事，分别是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

其中，＿＿＿＿＿＿是事件的起因，＿＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿的发展，＿＿＿＿＿是这件事的结果。

3、蔺相如是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，廉颇是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

《草船借箭》

1、课文写周瑜由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

2、故事以＿＿为主线，按＿＿＿＿＿＿＿进行叙述。

先写了草船借箭的＿＿；接着写了诸葛亮草船借箭的＿＿；然后重点写了草船借箭的＿＿；最后写了事情的＿＿──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

3、文章的开头与结尾＿＿。

4、人物特点：

诸葛亮：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；周瑜：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；鲁肃：

＿＿＿；曹操：

＿＿＿＿＿

5、《草船借箭》选自我国四大名著之一的＿＿＿＿＿＿,其它三部作品分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《人物描写一组》

1《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说＿＿＿＿，《临死前的严监生》选自＿＿＿＿＿＿，《“凤辣子”初见林黛玉》选自＿＿＿＿。

《红楼梦》是我国四大名著之一，作者＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿。

《自己的花是让别人看的》

1本文作者＿＿＿是我国著名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》

2理解句子：

1〉人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“这一种境界”在这里指：

“＿＿＿＿＿＿＿ “颇”是＿＿＿＿＿＿的意思。

“耐人寻味”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ “我为人人”是说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

如果大家都这么想这么做就必然会换来＿＿＿＿的结果。

“人人为我，我为人人”的实例：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等，都是人人为我，我为人人。

2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。

 “美丽并没有改变”指：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《威尼斯的小艇》

1课文通过介绍威尼斯＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

2、本文是＿＿＿＿＿的一篇写景＿＿。

我们还学过他写的《金钱的魔力》

3、理解句子：

1〉威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

“大街”指＿＿，“汽车”指＿＿。

2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

本段用了三个＿＿，把小艇＿＿＿＿＿＿的特点比作＿＿＿；把小艇＿＿＿＿的特点比作＿＿；把小艇＿＿＿＿＿的特点比作＿＿。

年级语文下册课内阅读复习题

学校-------------------  - 班级 -----------  姓名---------------

1．草原

1、《草原》的作者是老舍，代表作有：

《骆驼祥子》《茶馆》等。

我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2、本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3、文章按事情发展顺序，描绘了：

草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

4、草原的景：

辽阔、碧绿；草原的人：

热情，好客

5、理解句子：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

”

这句话的意思是：

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!

大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

《白杨》

1〉白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这句话用了借物喻人的写作手法，描述了白杨树的特点：

a直，b生命力强，c坚强，不动摇，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

表白：

解释说明。

这是一个设问句。

爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

《古诗词三首》

1、《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。

诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

2、《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品。

诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。

3、《清平乐•村居》是一首词。

词，又叫长短句。

作者是宋代诗人辛弃疾。

《冬阳·童年·骆驼队》

1、《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

我们曾经学过她写的《窃读记》。

2、课文围绕童年生活写了四个生活片断：

学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。

《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：

胚胎发育规律。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

梦中飞行；思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。

《杨氏之子》

1、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

2、理解句子：

１〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话起到了总起全文的作用。

2〉孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”这回答巧妙在哪里呢?

说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。

《晏子使楚》

1、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。

2、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。

《再见了，亲人》

1、课文前三个自然段写作方法的共同点：

以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。

2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

《桥》

1、本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2、课文以“桥”作题目的深刻含义？

是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。

这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

3、句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。

写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

《将相和》

1、本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。

将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。

2、本文写了三个小故事，分别是：

 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。

其中， “完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。

3、蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。

《草船借箭》

1、课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

2、故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

3、文章的开头与结尾照应。

4、人物特点：

诸葛亮：

神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；周瑜：

自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄；鲁肃：

忠厚守信；曹操：

多疑谨慎。

5、《草船借箭》选自我国四大名著之一的《三国演义》,其它三部作品分别是《西游记》《水浒传》《红楼梦》。

《人物描写一组》

1《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。

《红楼梦》是我国四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小说家。

《自己的花是让别人看的》

1本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》

2理解句子：

1〉人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

“这一种境界”在这里指：

“人人为我，我为人人”。

“颇”是“很、非常”的意思。

“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。

“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。

“人人为我，我为人人”的实例：

学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。

 “美丽