李玉红《猫》五课材料.docx

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李玉红《猫》五课材料

胡官屯镇中学

五课材料

学校：

胡官屯镇中学

班级：

七年级四班

教师：

李玉红

学科：

语文

课题：

《猫》

课型：

新授课

时间：

2015年6月1日

材料目录

1.集体备课记录

2.课时教案

3.说课稿

4.评课记录

5.教学评价表

胡官屯镇中学集体备课记录

第周

星期一

2015年6月1日

中心

发言人

李玉红

课题

《猫》

地点

教导处

研究问题

语文课堂教学中检测课前预习效果方法的研究

教

学

目

标

1．知识性目标：

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．技能性目标：

朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3．情感、态度、价值观：

通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。

知

识

结

构

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的

舅舅家抱来的

张婶捡来的

外形

花白的毛，

如带着泥土的白雪球

浑身黄色，很可爱

毛色花白，并不好看，瘦，

被烧脱了几块，更觉难看。

性情

活泼

较第一之更活泼，

更有趣，会捉鼠

天生忧郁，不活泼，懒惰

地位

宠物

宠物

若有若无，不大喜欢

结局

死亡

丢失

死亡

重

点

难

点

重点：

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

难点：

形成关爱动物、善待生命的情感。

解

决

重

点

、

难

点

的

措

施

1、通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

　2、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

　3、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

　　4、自由鉴赏，获得人生感悟。

主

要

学

习

方

法

自主探究、合作交流、观察法、综合分析法、总结法、练习法等

环

节

与

时

控

一、导入。

1分钟

二、学习目标出示并分析。

1分钟

三、作者简介。

2分钟

四、朗读课文。

4分钟

五、预习检测。

4分钟

六、思考题回答。

3分钟

七、整体分析课文内容。

8分钟

八、小组讨论。

12分钟

九、当堂训练应用。

10分钟

胡官屯镇中学说课稿

主讲人：

李玉红2015年6月1日

科目

语文

课型

新授

课题

《猫》

教材分析

重点

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

难点

形成关爱动物、善待生命的情感。

知识联系

内部

以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式

外部

通过向学生推荐阅读老舍先生的《猫》，让学生在对比中找出各自的精彩之处。

通过对比阅读，拓宽学生阅读视野，教会学生阅读方法，在对比中感悟，在对比中生成。

学情分析

基础知识

语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。

基本技能

学生能够通过平时课文分析，能够找到文章关键性的词语。

思想状况

现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

教学目标

1．知识性目标：

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

3．技能性目标：

朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3．情感、态度、价值观：

通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。

教法学法

归纳总结法、自主探究、合作交流、观察法、

综合分析法、总结法、练习法等

习题设计

习题设计主要具有针对性，能对所学内容进行及时的巩固和训练，并且来源于生活，既增强了学习的兴趣，也增强学生的技能。

解决问题的措施

1、通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

2、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

3、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

4、自由鉴赏，获得人生感悟。

教学过程

一、导入。

1分钟

二、学习目标出示并分析。

1分钟

三、作者简介。

2分钟

四、朗读课文。

4分钟

五、预习检测。

4分钟

六、思考题回答。

3分钟

七、整体分析课文内容。

8分钟

八、小组讨论。

12分钟

九、当堂训练应用。

10分钟

作业设计

1、熟读课文，完成课后练习。

2、摘抄好句子并学会运用。

胡官屯镇中学评课记录

主持人

李兰

主讲人

李玉红

科目

语文

课题

《猫》

课型

新授课

时间

2015年6月1日

地点

教导处

参加人员

全体语文老师

研究问题

如何做好预习环节的有效性研究

授课人自评

优点

能够调动学生的积极性。

课堂气氛较好。

完成本课的授课内容

不足

环节时空把握欠合理。

给予学生讨论交流的时间较少。

改进

方向

精心设计教学过程，充分发挥学生的主体作用。

教师互评

优点

贴近生活、学生学习兴趣高。

知识与训练相结合，能够及时巩固知识。

学生思维活跃，表达流畅。

课堂气氛和谐、轻松。

充分利用课程资源，调动学生积极性。

写作方法总结精辟，分析到位。

从理论到实践，帮助学生形成能力。

提问方式多样，练习设计新颖。

把写作化整为零。

讲练结合，充分发挥学生小组合作的作用。

不足

尽量让学生多动脑，少提示。

教师评价应多鼓励。

建议

课件颜色调试。

简化目标。

板书设计更新颖、优美些。

主持人总评

优点

注重了学生的朗读实践。

不足

学习目标呈现太多，需提炼、简化。

板书设计在注重知识的同时也要讲究美感。

教师讲课要自然、大方。

建议

给予学生充分的交流讨论时间，发挥学生的主体作用，让学生自己生成知识。

精心设计教学环节，把握好环节时控。

语文课堂要大气、讲究美感，注重熏陶、感染。

不可过于理性。

主持人签字：

李兰

课时教案

课型：

新授课

课题：

《猫》

执教人：

李玉红

课时教案

课题

《猫》

教案序号

授课时间

2015年6月1日

课型

新授课

教

学

目

标

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。

教学重

点难点

重点：

了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

难点：

形成关爱动物、善待生命的情感。

教具

准备

课件、多媒体

板

书

设

计

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

隔壁要来的

舅舅家抱来的

张婶捡来的

外形

花白的毛，如带着泥土的白雪球

浑身黄色，很可爱

毛色花白，并不好看，瘦，

被烧脱了几块，更觉难看。

性情

活泼

较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠

天生忧郁，不活泼，懒惰

地位

宠物

宠物

若有若无，不大喜欢

结局

死亡

丢失

死亡

教

后

反

思

本节课，能够调动学生的积极性。

课堂气氛较好。

完成本课的授课内容，但教学目标设计较多、环节时空把握欠合理。

给予学生讨论交流的时间较少。

环节

与

时控

教师活动

学生活动

设计意图

预

习

设

置

朗读课文，感知内容。

学生根据教师提问，回答。

为理解课文内容作铺垫。

激

情

导

入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢？

今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

学生联想思考

二、资料交流

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

学生听讲并思考。

导入新课

出

示

目

j

标

课件出示本课学习目标

教师指出重点难点

学生们明确重点、难点

学生朗读并做分析

自

学

探

究

朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。

朗读课文，完成下表。

见板书。

学生朗读课文勾画相关内容

填表

师生互动

通过课文朗读及思考。

加深对猫的印象。

精

讲

点

拨

第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。

然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？

教师明确：

被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

教师明确：

那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。

教师明确：

想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。

它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

教师明确：

只凶恶的黑猫把鸟咬死。

根据是：

“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

教师明确：

我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。

猫死责任在我。

平等地对待生命。

对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断。

知错就改同情弱者严于自省勇于自责

事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？

教师明确：

这是我的忏悔。

同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。

跳读第17-29段，思考交流下列问题：

1、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?

2、“凝望”是何意?

（目不转睛地看）。

猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?

3、我的判断是否准确？

是谁咬死了芙蓉鸟？

根据是什么？

4、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？

真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？

精讲语言表达，注意选词、锤炼，生动传神

。

学生们思考，回答问题，形成正确的人生观和价值观。

技

能

训

练

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？

把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

学生畅谈交流，教师给予提示。

增强竞争机制，激发学生思考。

总

结

归

纳

两个月后，第三只猫悲苦地死去。

这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!

学生回顾本课学习的内容及总结文章的结构层次，回顾鉴赏美的知识点。

总结本课知识点，巩固所学知识。

当

堂

达

标

1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：

教师引导：

关爱生活中的“可怜猫”!

2、对于作品中的猫，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

布布置作业

1、熟读课文，完成课后练习。

2、摘抄好句子并学会运用。

表示完成

延伸课堂