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脑科学与素质教育

脑科学与素质教育

作者：

薛兆春

一、全脑教育

全脑教育就是全脑功能开发、全人教育教学，这是全新的教学模式。

从事全脑教育，教师、学生、家长以及社会都必须转变教学观念，变以传授知识为中心的课堂教学模式，为以“终身学习和终身发展”的育人、发展人、提高人的综合素质的全人教育为中心的教学模式，树人教育（包括学科教育）是为了“整体的人”的发展的教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科教育之中，教单科育全人。

1、全脑潜能开发

全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。

是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和十大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的IQ（智商），EQ（情商）、MQ（道德智商）和十大智能。

塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。

2、全脑学习法　　

全脑学习就是充分调动左右脑多元智能参与学习活动，双管齐下，平衡发展，发挥大脑潜能，最大限度的提高学习效能。

全脑学习由知识的学习、方法技能的学习和情感态度的学习三个方面构成。

科学有效，通俗易懂，让学习者左右脑互动，音乐、图像等于大脑互动，学习者与知识互动，全脑学习是知识圣殿的金钥匙。

学习效果是由学习能力决定的。

学习能力由学习方法、多元认知与学习策略三者构成。

学习方法是核心。

全脑学习可以创造条件让学生唤醒沉睡的右脑，学会过目不忘的记忆方法，培养专注力，左右脑并用，学习方法科学化，学得轻松，考出高分。

3、神奇大脑的奥秘

人类大脑是一个神奇的世界，它创造了今天丰富多彩的社会科学。

大脑又是一个神秘的思维空间，它让人类破解了一个个自然科学的谜团。

（1）大脑结构与功能

大脑总构造

意志控制中心、自动控制中心、数据处理中心、逻辑处理中心、海马体、存储中心几部分组成。

人体司令部大脑，科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。

左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。

左脑是“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”；右半脑是“图像脑”、“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”；左右脑具有明显不同的思维能力。

（2）大脑功能

一九八一年，诺贝尔医学生理奖得主罗杰•史贝尼教授将左右脑的功能差异归类整理如下：

右脑（本能脑•潜意识脑）

1.图像化机能（企划力、创造力、想像力）

2.与宇宙共振共鸣机能（第六感、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等）

3.超高速自动演算机能（心算、数学）

4.超高速大量记忆（速读、记忆力）•知性•知识•理解•思考•判断•推理•语言•抑制

左脑（现代脑•意识脑）

左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感（视、听、嗅、触、味觉）等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。

左脑与右脑的视觉区别

如果进行形象一点的描绘，左脑就像个雄辩家，善于语言和逻辑分析；又像一个科学家，长于抽象思维和复杂计算，但刻板，缺少幽默和丰富的情感。

右脑就像个艺术家，长于非语言的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力，空间想像力极强。

不擅言辞，但充满激情与创造力，感情丰富、幽默、有人情味。

日常生活中，人们用得最多的其实是左脑，因此又将其称为“现代脑”；右脑的信息则来源于经过左脑反复强化的，以及祖先所经历的人和事经过浓缩后遗传下来的东西，因此将之称为“祖先脑”。

　　左右脑相比，右脑处于弱势，只有在左脑的兴奋镇静下来后，右脑才有“表现”的机会。

但右脑存贮的信息包含了500万年来祖先所经历的人和事，其潜能相当于左脑的10万倍。

因此，科学家认为，开发智能首当其中的任务就是发掘右脑的潜能。

4、什么是潜能？

潜能也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为「潜力」，也就是存在但却未被开发与利用的能力。

潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识。

所谓的潜意识指的就是潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，又称「右脑意识」、「宇宙意识」，脑内革命作者春山茂雄则称它为「祖先脑」。

潜意识内聚集了人类数百万年来的遗传基因层次的资讯。

它囊括了人类生存最重要的本能与自主神经系统的功能与宇宙法则，即人类过去所得到的所有最好的生存情报，都蕴藏在潜意识里，因此只要懂得开发这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望。

潜在意识的世界，是超越三度空间的超高度空间世界。

潜意识一经开启，将和宇宙意识产生共鸣，宇宙资讯就会以图像方式浮现出来，心灵感应等ESP能力也将一一出现。

根据维也纳大学康士坦丁·梵·艾克诺摩博士估算，人类的脑神经细胞数量约有一千五百亿个，脑神经细胞受到外部的刺激，会长出芽，再长成枝（神经元），与其它脑细胞结合并相互联络，促使联络网的发达，於是开启了资讯电路，然而人类有95%以上的神经元处於未使用状态，这些沉睡的神经元如果能够被唤醒，几乎人人都可以变成「超人」。

如果将人类的整个意识比喻成一座冰山的话，那么浮出水面的部份就是属於显意识的范围，约占意识的5%，换句话说，95%隐藏在冰山底下的意识就是属於潜意识的力量。

就算是像爱因斯坦等的天才人物，一生中也不过运用了他们潜意识力量的2%不到。

因此，任何人不论你聪明才智的高低，成功背景的好坏，也不论你的愿望多么的高不可攀，只要懂得善用这股潜在的能力，它就一定可以将你的愿望具体的在你的生活中实现出来。

潜意识如同一部万能的机器，任何愿望都可以办得到，但须要有人来驾驶它，而这个人就是你自己，只要你有心控制，只让好的印象或暗示进入潜意识就可以了。

潜意识大师摩菲博士说过：

「我们要不断的用充满希望与期待的话，来与潜意识交谈，於是潜意识就会让你的生活状况变得更明朗，让你的希望和期待实现」。

只要你不去想负面的事情，而选择有积极性、正面性、建设性的事情，你就可以左右你自己的命运。

5、潜能是不断积累的过程

潜能即是以往遗留、沉淀、储备的能量。

如，人一生下来就要学走路，并且每天都在走路，到了18岁，即他18岁那年的脚走路的潜能就是自他学走路以来所沉淀下来的能量。

潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”，开发潜能有三大要素：

即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。

没有人教过我们如何使用大脑的方法。

我们往往总是羡慕那些头脑灵活的人，但却从来没有意识到，我们自己的大脑也拥有无限的潜能，经过开发也可以达到那个程度。

即使是平凡普通的人，只要正确开发使用，他们也会发挥出无穷无尽的能力。

（1）越用越神奇的大脑

     一位心理学家认为：

“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。

”“一个孩子就是一个无以伦比的创造性的实验室。

”因此，可以说，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。

根据很多科学家的假设：

如果孩子能够善用大脑细胞活动，大脑记忆容量可容纳相当5亿本书籍的知识容量；如果孩子能够发挥出大脑的一半功能，那么就可以轻而易举地学会十二种语言，背诵整套百科全书，拿下十二个博士学位！

因此，我们可以知道，孩子的大脑是越用越神奇的。

而如果让大脑闲置不用，就只能加速大脑细胞的衰老速度。

（2）让孩子尽早学习知识     

科学家研究发现，大脑发育的初始阶段，也是大脑感应度最强的时期，随着年龄增长，这种感应度就像绷紧了的弦，会慢慢地松驰下来一样。

而且，大脑对事物的敏感度也会逐步的减退。

正是基于这样的原因，我们认为，让孩子越早学习，对他越有好处。

另外，孩子的大脑也是需要不断进行刺激的，比如，父母教孩子读书、观察事物等，本身就是对孩子的大脑进行锻炼，使孩子的大脑越来越灵活。

给孩子博爱的思想

（3）博爱小故事（富翁和牧师）

一个富翁对牧师说自己无法体会幸福。

牧师让他站在窗前，问他看到了什么，富翁说：

“来来往往的人群，多么美妙啊！

”牧师又把一面镜子放在他面前，问他看到了什么，富翁说：

“我看到了我自己，我很沉闷。

”牧师说：

“单纯的玻璃让你看到了别人和美丽的世界，而镀上银粉的玻璃只能让你看到你自己，是金钱阻拦了你心灵的眼睛，你守着你的财富，却忘记了博爱，像守着一个封闭的世界。

”

    财富的意义并不是自己完全占有，你应该明白，如果我们希望生活得更好更幸福，那么就必须求助于一种更伟大的力量——博爱！

    财富的意义并不是自己完全占有，你应该明白，如果我们希望生活得更好更幸福，那么就必须求助于一种更伟大的力量——博爱！

总之，孩子的大脑拥有无限的潜能。

正如儿童教育家卢勤所说：

“大脑，就像一个‘沉睡的巨人’。

帮助孩子开发大脑吧！

巨人醒来之时，正是即将成功之日。

”

二、素质教育

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。

它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

1、道德素质

德育指的是道德教育，是全面发展教育的组成部分。

道德教育，包括道德认识、道德情感和道德意志、行为等方面的教育。

道德素质小故事

林肯小时候家很穷,他就在一家商店作售货员维持生活，工作十分认真。

一天晚上，林肯在结账的时候发现多收了客人一分钱。

他觉得应该把钱还给对方，于是告诉了商店的老板。

老板说：

“就一分钱，客人不会在乎的，你就自己留着吧！

”小林肯却很坚决：

“虽然只是一分钱，但只要是别人的东西，我就不能拿。

”老板没办法，只得让小林肯去还钱。

小林肯只记得那位客人的样子，并不知道姓名。

他边走边问，花了两个多小时才找到了那位客人，终于把钱还给那人。

习惯决定一生。

从小教孩子礼仪，孩子就能在人际交往中从从容容，建立正确的自我形象，免去很多压力。

我们可以教会文静内向的孩子不再怯生生，从而更自然地把目光放在他思考的有意义和价值的事情上来，透过合宜的礼仪，让别人了解，原来他心底未表达的那份关切。

对个性自由随意的孩子也是如此，你可以透过礼仪让他感受到别人的需要，适当约束自己，考虑别人的感受。

如此，礼仪让每个人丰盛，也让人拥有讲礼仪的高贵，表明每个人的生命高贵。

2、智力素质

智力（Intelligence）是指生物一般性的精神能力。

指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括注意、记忆、观察、想象、思考、判断等。

这个能力包括以下几点：

理解、计划、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。

（1）注意力是知识的窗户 

我国古代思想家孟子讲过一则“学弃”的故事：

有甲、乙两人向棋艺名手奕秋学棋。

甲全神贯注地听老师讲课，而乙则心不在焉，只想着怎样弯弓搭箭射下飞来的天鹅。

结果，甲成了棋艺高手，而乙却一事无成。

这个故事形象的告诉我们：

集中注意力，是上好课的必要条件。

如同人们常说的，注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光是无法照射进来的。

（2）记忆力是知识的仓库 

  记忆是知识的仓库，学过的知识记得牢，积累的知识就丰富，而丰富知识的积累将为创造型人才的培养奠定坚实的基础。

儿童时期是求知欲旺盛的时期，大脑的潜力是巨大的。

掌握科学的记忆方法，则可更好的学习。

（3）观察力是知识的眼睛 

  有人说：

“思维是核心，观察是入门。

”这很有道理。

观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。

孩子从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，没有观察智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。

（4）思维力是知识的钥匙 

思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。

它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。

看一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。

要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。

（5）想象力是知识的翅膀 

  古代有位画家以“深山藏古寺”为题考三个学生的绘画能力。

一个学生画了四面高山、悬崖峭壁，中间有座寺院，另外一个学生画了峰峦起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三个学生未画山也未画寺，他画了数节石阶通向小溪，一个和尚在挑水，古寺藏而不露反而跃然纸上。

想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，形成新形象的心理能力，它渗透到学习活动的一切方面，对掌握新技术，对发明创造有巨大作用。

3、个性发展

 培养学生和谐的个性，是新时期素质教育的必然要求。

当今知识经济时代需求大批有个性、有创新意识的人才，而丰富的个性是创造性人才所应具备的主要因素，因此个性教育也就理所当然地成为了素质教育的重要内容。

关于个性，教育学理论认为因受到与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，同龄的人在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面均表现出相区别于他人的个体独特性，也就是人常说的个性。

有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡，一位长者走过来问：

“你在玩沙子吗？

”孩子说：

“不，我是设计师，再建一座美丽的城堡，”，多年后，这个孩子果真成了一名建筑设计师。

积极的心理暗示，能刺激大脑潜能开发，如你经常对自己说：

“我很棒！

我是最优秀的”“我能行!

我一定行！

我肯定行”“生活是有趣的，生活是一个奇迹，我

要创造奇迹！

”“我不服输。

绝不放弃”“我是天生的赢家！

”

4、身体素质

身体素质经常潜在地表现在人们的生活、学习和劳动中，自然也表现在体育锻炼方面。

一个人身体素质的好坏与遗传有关，但与后天的营养和体育锻炼的关系更为密切，通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高身体素质水平。

①力量：

人体做功的一种外在表象，是肌肉紧张或收缩时所表现出来的能力。

它是人体进行正常生活、工作和维持生命的最首要的机能素质。

②速度：

表现一个人的动作快慢，是人体进行快速运动一种能力。

它可使心率达到生理极限，对人体神经系统的刺激强度最大。

③耐力：

人体体力和心肺功能在尽可能长的时间内的承受能力。

也可看作人体抵抗疲劳的能力。

耐力应是全身耐力、肌肉耐力和心肺耐力的综合。

④柔韧：

由关节的骨结构、关节周围组织体积的大小、胯关节的韧带、肌腱、肌肉与皮肤的伸展性来决定，柔韧性好坏可直接影响人体的协调性、动作幅度和肢体的灵活性。

⑤灵敏：

各项技能和素质的综合表现，可在突发状况下迅速改变身体位置时表现出来

5、心理健康教育

随着社会的迅猛发展，健康的范畴在扩大，社会对每个人素质的要求，也在不断的提高，不仅要求有着健康的身体，更要有良好的心理素质，健康的心理。

而小学生正是心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对小学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育，培养合格的社会主义建设人才有着重要作用。

一个蜘蛛和三个人

雨后，一只蜘蛛艰难的向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙皮潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来......第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：

“我的一生不正如这只蜘蛛吗？

忙忙碌碌而无所得”，于是他日渐消沉。

第二个人看到了，他说：

“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥地方绕一下爬上去？

我以后可不能像他那样愚蠢。

”于是他变的聪明起来。

第三个人看到了，他一直被蜘蛛屡败屡战的精神感动了，于是，他变的坚强起来，自我暗示：

有成功心态者处处都能发掘成功力量。

中小学生的心理健康标准 

根据一般的心理健康标准，结合中小学生心理健康发展的特点，我们把中小学生的心理健康标准也确定为自我认识、人际关系、情绪情感和社会适应等四个方面。

（一）能充分地了解自己 , 并对自己的能力做出适度的评价。

（二）与同学、老师和家长保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。

 （三）心情开朗，乐观向上，情绪基本稳定。

（四）珍惜学习，热爱集体，能与学校、社会保持良好的接触与适应，有一定的耐受能力。