德育论坛第六期班主任讲师团xin.docx
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德育论坛第六期班主任讲师团xin
德育论坛
第6期
主办：
黄岛区教体局基础教育科2013年12月6日
【青岛市优秀班主任讲师团专题】
【本期导读】
★优秀团队，高效团队
——青岛市优秀班主任讲师团成立
★策马走杏坛探索到永远
——黄岛区第四中学赵进武
★班主任治班策略之我见
——黄岛区六汪中心房绍伟
★学生家庭教育现状、成因及对策浅析
——黄岛区第六中学孟宪亮
★打开梦想的翅膀
——黄岛区实验中学王京军
★汇“智慧”“爱心”和“奉献”于一身
——黄岛区实验小学窦玲玲
★特别的爱给特别的学生
——黄岛区第三实验小学张成界
我区7位班主任入围青岛市中小学优秀班主任讲师团
为贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，充分发挥我市中小学优秀班主任的示范、引领和辐射作用，激发广大教师的责任感和使命感，切实加强班主任队伍建设，进一步提高班主任德育工作的针对性和实效性，搭建班主任专业发展平台，形成长效促进机制，不断提高班主任的政治素质、业务水平和工作能力，青岛市教育局决定成立中小学优秀班主任讲师团。
我区共有7位老师入选。
经班主任自愿申报、区教体局择优推荐并审核后，确定孟宪亮等7位老师为青岛市中小学优秀班主任讲师团成员（名单附后），聘期3年。
讲师团成员交流、咨询、服务方式
为了便于老师和班主任讲师团成员咨询、交流，每位讲师团成员开通个人微博、微信、QQ等方式，为全区中小学班主任提供咨询，通过座谈会、研讨会等方式为教育行政部门政策、文件出台提供意见、建议（请将个人的个人微博、微信、QQ等通过邮箱回复到信箱中）。
讲师团成员主要工作
讲师团成立之后，将在专业引领和科研引导方面重点开展工作，重点宣传现代教育理念和现代教育方法，解读班主任工作相关政策文件，开展讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的宣传教育工作。
1.宣传现代教育理念，传授先进工作经验。
贯彻落实育人为本、德育为先的教育工作方针，研究、宣传班级管理、班级建设等现代教育理念，总结提炼德育工作和班级管理工作经验，宣讲先进工作方法和感人事迹，增强德育工作的针对性和实效性，弘扬敬业爱生、无私奉献的精神。
每名成员每年宣讲不少于2次。
2.导师带徒。
每名成员与区域内学校班主任工作不满3年的1-2名教师结成对子，通过言传身教缩短他们成长、成才的周期，帮助他们尽快成为思想素质高、教育观念新、工作能力强、教育方法科学、爱岗敬业的骨干班主任。
3.加强调研和课题研究。
针对德育工作和班主任工作的热点、难点问题，带领本校班主任进行深度调研，提出对策、建议，为行政决策提供智力支持。
聘期内，每名成员须完成1篇高质量的调研报告。
4.担任专家评委。
指导区内的主题班会公开课和家长学校优质课，帮助班主任提高业务水平。
聘期内，每名成员至少担任3次市级主题班会公开课或家长学校优质课的专家评委。
讲师团成员有关要求
1.区教体局组织讲师团成员开展宣讲工作，营造“人人争当优秀班主任”的良好氛围。
为讲师团成员提供区内的新教师名单，协助做好“导师带徒”工作。
充分挖掘讲师团的资源，进一步提升中小学班主任队伍的整体水平。
2.讲师团成员所在学校要大力支持其工作。
讲师团成员要坚持与时俱进，开拓创新，积极探索班级管理新模式。
要严格要求自己，在做好本职班主任工作的同时，充分发挥示范引领和辐射带动作用，以高度的责任感为我市班主任队伍建设贡献自己的力量。
策马走杏坛探索到永远
——与青年教师就班级工作的对话
黄岛区第四中学赵进武
按：
金秋十月，一年一度的班主任论坛如期召开，学校安排我与青年教师交流班级工作的心得，交流采用问答式，现将对话整理出来共享。
主持人：
现在是提问交流时间，各位老师可就班级工作和赵老师交流。
问：
赵老师，首先谈谈您的工作经历好吗？
赵：
好，1988年我师专毕业，在乡镇工作4年后，1993年来到黄岛（原胶南）四中，做班主任工作已经24年。
问：
您所带过的班级年年被评为校、县或青岛市先进班集体，一定得益于您24年丰富的班级管理经验，请您谈谈管理班级的理念，或者秘诀，好吗？
赵：
至于秘诀谈不上，我认为我的教学成绩得益于我的实干精神和与时俱进的理念。
实干精神不但赢得学生的尊敬，也得到家长和社会认可。
至于理念，我感触最深的是，针对上一届学生比较成功的管理经验，如果照搬到下一届学生，却很可能效果不佳。
因此，只有与时俱进，根据实际情况调整改变自己的管理方式才能出成效。
此外，我成绩的取得得益于不断的循环教学，从初一教起一直跟班到初三。
对初中时期学生心理发展的各个阶段有深切的感受，不断的反思调整自己的管理思路，逐渐形成自己教学和班级管理风格。
可以说：
教育教学工作只有紧跟时代的步伐，才能有生机与活力。
问：
难道您的班级管理没有成功的经验或模式？
将您工作的具体方法介绍一下好吗？
赵：
经验或模式都谈不上，只是多年来有一些工作心得，我愿意与大家交流一下，我在班级管理中着重作好的四点工作：
一是与家长沟通要合拍。
现在的家长比较特殊，即传统人才观尚不能摆脱，新型的教育观念又能接受，这是社会转型期的特点。
班级工作我力争寻求家长的配合，努力做到及时、有效沟通，齐心协力，共同为学生的成长创造良好的条件。
二是与学生相处要真诚。
我认为“真实”是老师的人格魅力所在，要向学生展示真实的自我。
人无完人，我们应在追求完美的过程中以真实的自我与学生真诚相处。
发扬民主作风，正确对待自己作为班主任有时犯的错误，有错即改。
这样做不仅不会损坏自己的威信，反而能拉近与学生的距离，消除隔阂，增强亲和力。
既然校园生活允许犯错误，我们何必追求虚假的“高大全”形象呢？
试想谁愿和一个虚伪的人打交道呢？
与学生相处还是真我一点、随和一点好！
我经常和学生说两句话：
“这帮臭小子气得我肝疼。
”（批评学生时）“今天我又滋踢蹬了”（表达高兴之情，胶南方言）。
正是因为我的真诚，才赢得了学生们的心。
三是表扬与批评要恰当。
赏识仅仅是教育的一种手段，但不是唯一手段。
成功教育家郭中平教授曾提出的表扬占80℅，批评占20℅的提法，似乎太教条。
初中生已具备独立的思考与明辨是非的能力了，随着学生年龄的增长，对学生的评价要更加理性。
在实际工作中，我会优先考虑表扬的教育手段，而能得到学生理解的批评同样会用。
只要掌握批评的方式方法，批评也会起到良好的效果。
四是各科老师配合要默契。
与各科老师的密切协作可以产生一种合力，否则，各自为战，出力再多也效果不佳。
让我感恩的是近二十年来合作过的任课老师，他们都无私地支持帮助我，才共同打造出了一流的班集体。
问：
您刚刚谈到班级工作心得，您能详细介绍一下您的班级工作风格或特点吗？
赵：
我们班的特点是注重中华传统文化的学习。
我年轻时熟读外国教育家如康德、杜威、乌申斯基、马卡连柯、苏霍姆林斯基等的著作，学习了一些西方的教育理念，并践行到工作中，但效果有限。
随着工作中特别近年来对教育现象的反思，我觉得西方的教育理论，未必适应我们东方文化。
我开始转向，从我国传统文化中寻找答案，近几年我阅读研究了大量的国学著作——《论语》、《大学》、《中庸》、《易经》，并积极应用于实践。
基于对学生一生的负责，我所带的班级，每天都有国学诵读安排。
学生初一已背完《大学》《中庸》，现在正在背《论语》。
那可是学校早读的一道风景啊！
育人德为先。
多年的工作实践使我懂得“磨刀不误砍柴工”，班级优秀得益于德育工作的不断加强。
对学生个体来说品德是第一位的，只要是一个有志、有为的少年，什么做不好？
何况学习这件“小事情”。
我所教的班级即使我不当班主任，我也一样把品德教育放在首位。
而我国的传统文化即“国学”恰恰是能对学生的思想品德起到陶冶作用的。
问：
经常听家长和学生说您的作业不多，成绩却很理想。
这是为什么？
赵：
其实就我教的数学而言，除定义定理这些客观的规律答案唯一外，其他的方面学生都会有很多新颖想法。
允许不同观点存在是培养学生思维能力的关键，互相的否定之否定得到的就是教学相长。
不要轻易对学生的观点格式化，否则“格”掉的不仅是学生的观点还有学生的思维能力。
这样的理念体现在课堂上自然会收到事半功倍的效果。
至于作业我仅仅是去掉不必要的，课堂效率上去了自然也不需要那么多的作业了。
另外，用我的激情引燃学生的激情。
我在课堂上多半是很随性的，有时讲完课干脆坐在桌子上和学生讨论问题。
我经常和学生说的一句话是“激情45”——如果老师讲得没有激情，学生也不会投入，这样的课是失败的。
学生的能力不是老师教出来的，而是学生在学习过程中逐渐形成的。
教师在这个过程中充其量是个“头”，而最好的角色是参与者。
有学生写作文称我的班级管理为“融入式的管理”，课堂教学为“融入式的教学”。
这可能与我平时做事不拘小节嘻嘻哈哈有关。
我也搞不清是我影响了学生，还是学生在改变着我。
总之，“激情成就梦想”！
问：
从您谈话的神情可以感觉您很爱自己的工作、爱您的学生也因学生自豪，每天忙忙碌碌就没有其他想法？
赵：
每天工作乐悠悠的，还真没想过什么其他的事情，教育是对人的工作，耽误不得。
误人子弟的事不能做！
仅次而已。
问：
请您谈一谈对今后班级管理的打算？
赵：
主要想在青少年心理发展规律方面取得突破。
而要取得突破需要一些手段或载体，下一步还是想在国学方面探索。
希望能使学生终生受益并在促进班级管理方面更具有可操作性。
问：
此刻，您最想说的是什么？
赵：
守住心灵的宁静，知道自己从哪里来要到哪里去。
将平平凡凡的日子画上完美的句号，相信那一定是不平凡的事情。
看过科学家霍金的《时间简史》你就会体会到：
人的一生不管从时间和空间上来说都是微不足道的，重要的是人可以努力使自己的生命更有价值、有意义。
教育是人类文明的最重要活动，咱从事这么重要的工作和事业，不伟大吗？
你看我这盆兰花，她虽有一个好听的名字叫作“国香牡丹”，却朴实无华。
没有茶花、杜鹃的艳丽多姿，芬芳时却能香飘满天涯。
主持人：
谢谢赵老师，大家在以后随时找赵老师，今天交流到此！
赵：
很荣幸能与大家分享心得，谢谢！
班主任治班策略之我见
黄岛区六汪中心中学房绍伟
我觉得，做老师不当班主任，那真是吃了大亏。
这并不是指每月几十元的班主任费，而是指自己能在班主任工作中，各方面得到升华。
真正有一种“累并快乐着”的感觉。
做好班主任，没有爱心不行。
爱在心里，落实在行动上。
斯霞老师说，没有爱就没有教育。
做好班主任，要舍得花时间。
只要功夫深，铁杵也能磨成针。
只要舍得花时间，没有干不好的事，没有管不好的学生。
作为班主任我没什么经验可谈，只有一点点心得。
首先，作为班主任，要有爱心，热爱生活热爱学生的心。
每个学生在这个世界上都是独一无二的，他们都是父母的宝贝，所以与他们相处，无论学习好的还是差的，都应让他们感到你的爱。
例如我班王涛同学，成绩一直是我班倒数第一，而且同学们都不愿与他同桌，说他身上有味，我同他妈妈通电话了解到，他父母经常上夜班，都很忙，王涛经常晚上不脱衣服就睡了，衣服不经常换，所以有味。
他妈妈说第二天早上早回家让他换衣服。
第二天，他来到学校，我就注意到他换了内衣，脸也洗得白了，做课间操时，我走到他跟前说，“王涛，今天你真帅呀。
”他听了很高兴，操也越做越认真。
他和另一位同学负责每天开门、锁门，每天来得最早走得最晚，我经常放学时对他们说：
"辛苦了!
"虽然只是一句简单的话，可他们却笑得很开心，干得更认真了。
其次，要让孩子们懂得规则。
班有班规，没有规矩不成方圆，要让孩子们懂得规则，而且要让他们心甘情愿的去做。
例如，今天卫生扣了0.1分，卫生委员会找当天的值日组长，问清怎么扣的分，根据情况该小组要为自己的失职承担责任，继续为大家值日一周。
卫生委员处理好了，给我说一声，就OK了。
这样职责明确，我开心，学生也开心。
再如规定上课不准吃零食，刘慧敏上课吃口香糖被我发现了。
我说,"独乐乐，不如齐乐乐。
你自己一个人吃，多没意思，干脆明天你每人带一块，大家一起吃吧。
”刘慧敏说：
“老师，我错了，我没钱，我擦三天黑板行吗？
”“太好了，就这么地。
”我笑着说。
再次，多彰显好的优的。
例如一次历史课上，老师问：
“同学们，谁知道新中国成立时为什么把北京作为首都？
”同学们都茫然无语，只有周磊把手举得高高的，站起来大声回答了这个问题。
老师问他怎么知道的，他说上网查的。
下午班会我就大大地表扬了他，极大地鼓舞了他学习的积极性，同时也给其他同学积极的暗示。
我每次走进教室，环视一周，就会大声说，“不错，北面的这排桌子好整齐，中间的地面没有一片废纸。
”我一说完，下面就传来整理桌子的声音和“老师，我们这排也很齐，我这儿也很干净”的喊声。
这岂不比厉声训斥要好得多，我开心，学生也开心。
第三，做孩子和家长的知心朋友。
作为老师，你要有足够耐心，听家长说教育孩子的烦恼，不要急，更不能气。
对学生，更应多些宽容和理解。
例如，我班的王萌同学，在班里一直是个优秀的孩子，作为卫生委员是老师的好助手，同学的好榜样。
但是周一却一天没来上课，我打电话给他母亲，他妈妈只说了一句，“房老师，这孩子太让我失望了，一点也不听话，不让她上了。
"就把电话挂了。
我大惊，急忙又打过去，耐心询问缘由，原来他父母都忙于做生意，每天回家很晚，因此王萌每天晚上都出去玩，近期她妈发现她晚上是跟男同学玩，狠狠打了她一顿，她还是不听，因此生气要不让她上学。
我明白了，王萌妈担心女儿早恋，才要女儿退学的，我耐心劝说，让她明白退学不是办法，孩子不听话，我们找方法，耐心讲道理，而不能赌气，否则耽误了孩子的一生。
我还告诉她，她的女儿很优秀，要相信孩子，家长要多与她沟通。
她的妈妈平静了一些，但仍固执地要把孩子放在身边24小时看管。
第二天早上，我又打电话，经过半个小时耐心说服，王萌妈终于让她来上学了。
我的心情一下子飞扬了起来。
王萌来教室，我没有立即找他谈话，像平常一样，好像什么也没发生，但我知道她的眼神一直悄悄的看我。
下午我有事要外出，像平常一样，我把王萌叫来，“老师下午有事，班里的事就交给你了，有问题吗？
”“没有问题，放心吧老师。
”她笑了，笑的很放松。
“老师相信你，我走了。
”我习惯让孩子主动说，我相信，明后天她会主动找我谈的，先让她想想吧。
留一点空间给孩子。
第四，严字当头，狠抓常规。
在每天的班级常规工作中，我都从严从高要求每一位学生，让日常管理为学习保驾护航，让日常管理促进良好班风的形成。
班委会组成以后，我们通过班级学习讨论会，达成了学习为中心，环境的美化和铁的纪律是学习的有力保障的思想认识，使全体学生理顺了在校生活思路，减少了矛盾发生机率。
卫生保持是一件锻炼耐心，增进师生、同学感情的事情。
在给学生划分了值日小组后，我都是采取先示范再指导后督促的方法，教会值日生省时、高效的做好卫生保持。
通过开展小组竞赛，促进卫生打扫效率的提高，帮助学生养成迅速、条理做事的好习惯。
纪律是学习的保障，没有纪律的班级将是一盘散沙。
为此，我们下大力气抓了班级纪律。
根据班级学生的特点，我们强化班委的纪律职能，放权给纪律卫生委员，赋予她无上的权力，同时，也给她加上重大的责任。
对于纪律卫生委员，我采取当面表扬为主，背后严厉批评为辅的打扶结合的教育方法，高标准，严要求，抓反复，反复抓，坚持不懈，不怀疑，不放弃，不抛弃。
在这一基础上，根据平日观察与学生的综合练习，阶段性检测反应，适时地进行调位，使学生的学习与性格互补，让自律强的学生与自律差的学生同位，让纪律问题特别严重的几个与班委靠近，让他们靠近优秀，学习优秀，超越优秀。
对于班级内的好人好事定期表扬记录，对于学生的不良言行采取“小事自省，大事提‘醒’，再大的事班里共同反省”的三省政策。
对于班里的思想冒尖学生采取暗访与跟踪相结合的方法，尽量减少当面批评的次数，加大背后表扬的力度，抓住他们课堂外的闪光点，多弘扬正气，少打压锐气，使学生们活泼地有理有度，严肃的有章有法，逐渐形成了民主与集中相结合的良好班风。
在理顺了学习与常规的关系之后，我们将“不遗余力抓成绩”作为班级工作的重中之重，将学习要求、班规班约浓缩为班训。
像“作业认真，绝不抄袭”“惜时进取”等；“成才必先成人”，我们通过优化座次，“一帮一”等活动，给学生的互帮互助搭建平台，使“同舟共济、自强不息”成为学生思想的指导、行动的准则。
随着学生在校学习生活的逐步稳定，学生中有些意志薄弱的，便在思想上出现了苗头，在行动上出现了疲于应付的现象，针对这种情况，我们在班里开展了以“增强学习意志”为主题的“反思会”，会议由班委同学主持与记录，主要讨论了来校学习的意义与目的，会后，确立了“为了父母的嘱托，为了师长的期待，为了明天的辉煌”的学习目的，通过这次会议，统一了思想，端正了学习态度，明确了学习目的，相信对学生的世界观也会产生影响。
为凝聚士气，我们集合全班的智慧，人人献策，人人发言，商讨确定了班级奋斗目标，形成了书面材料。
要把爱心付诸实践，真情感动学生
1.用心关爱学生（抛开学习抓学习，重视健康促学习）
生活中要时时关心学生，在他们学累时讲个小笑话帮他们放松放松，整一下学生的衣领；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，并手把手地教他们扫地，拖地。
老师要象对待自己的孩子或弟弟妹妹一样对待学生，一些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响，班主任及时做好生病同学的心理疏导，帮助其从精神上战胜疾病，增强学习意志，营造家庭式的张扬学习、生活氛围。
久而久之，他们也会用各种方式表达他们对老师的爱，上课更加认真听讲，参加劳动更加积极，学会了关心和帮助他人，这可说是班主任工作中的小投入大回报吧。
2.不放弃、不抛弃
著名教育家陶行知说得好：
在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。
多加强暖心活动（雨天问候，天气恶劣、卫生任务重、卫生时间特别紧、有危险的，比如擦拭高处玻璃，换灯棍、）编排座次，课堂提问，打扫卫生。
我觉得，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。
真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求，学生自然也不例外。
有时，对于个别学生，老师的劝告已无法进入他们的大脑。
这需要我们改变教育思路。
如一天早上，已经好几次没交周末作业的樊友康又说作业忘在家里了，当时我真的差点被他气坏，但理智还是迫使我冷静了下来，对他说“老师不批评第一次犯错误的学生，却不喜欢经常说谎的学生”。
他听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来他是怕再听到老师批评、训斥，才说成把作业放在家里了。
以后的日子里，我不断地尝试着用爱去感化他，改变他，努力寻找一种新的.作业不懂的地方我慢慢辅导他，当她取得了成绩，即使是一丁点成绩时我也会借机表扬他。
慢慢地，他有了成就感。
在开学初竟选班干部的过程中，凭着他办事认真的“功底”，我努力为他争取了一个“劳动委员”的名额。
他非常高兴，干得有滋有味。
作业也能每天按时完成了，就象变了一个人一样。
3.用爱转化行为偏差生
比如说我班的樊超群，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，注重了情感的投入，从家庭到社会，再到自己的未来。
步步为营，并用激将法说“你是不是感觉在这里读书很难受啊？
如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？
如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了”。
我的话还没说完，他就说：
“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。
现在你不管我，我怎么办啊？
别人都说你管得严，我还是在我们班上舒服些！
”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。
现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。
我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
魏书生老师曾经说过：
世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。
总之，当班主任我快乐，我满足，我幸福。
学生家庭教育现状、成因及对策浅析
黄岛区第六中学孟贤亮
近几年的班主任工作中，有一种感觉，在我心中越来越强烈：
不少学生与家长的关系在悄悄地发生变化。
以前，多数家长在学生心目中威信较高，大体上可分为两种情况：
1、学生与家长沟通很好，能理解并接受家长的教育观点。
2、学生虽然不理解家长，不情愿接受家长的建议或由于自制力较差，达不到家长的要求，但是敬畏家长，最终基本上能够按照家长的要求去做。
而现在的事实是，第一类学生比例明显减少，第二类应该算是比较优秀的了，几乎占了主流，并且又出现了原来很少见的第三类情况：
学生根本不愿接受家长的观点，家庭教育几乎处于无效的状态。
几个典型案例：
在我所带班级中，以下几个同学表现比较典型：
小辉，女生，数理化成绩较好，头脑灵活，乐于助人，多次牺牲午休时间给同学补课；但学习不专心，遇到不愿听的课，或自己情绪不高时，干脆就趴在桌子上，双眼左顾右盼，一副心神不宁的样子；即使看书，手中也玩着一支笔；哥们儿义气严重，常在同学中挑拨是非。
家长非常迫切地盼望孩子优秀，尽管爸爸身体不好，但仍然克服困难，让孩子上各种补习班。
但不知为什么，小辉就是不认同家长的做法，节假日在家自习，几乎每次都得在妈妈的多次提醒下，才开始写作业，并且还是不专心，一有动静就放弃学习，家长倍感无奈，多次电话找我倾诉。
小楠，女生，初一年度是优秀学生，成绩处于班级前十名，初二年度出现明显下滑，但还处于班级上游水平，进入初三后继续下降。
我与她相处的一年中，从未见过他爸爸，甚至连电话也未打过，一切都是她妈妈和我沟通。
她妈妈年近五十，但还在一家个人企业上班养家，满头华发，一脸沟壑，一看就是饱经风霜。
从她那坦荡迷茫无怨无悔的眼神，我能读出一个母亲对女儿的强烈期待和万般不得已的无奈。
可女儿却陷在早恋的漩涡不能自拔。
小昊，男生，头脑聪明，语言表达能力较强，但英语成绩较差，欠缺自控能力，且有暴力倾向。
他爸爸小时候也调皮贪玩，虽聪明但学业终无所成，因此常常懊悔不已，从而对儿子寄予厚望。
但小昊却偏偏不争气，不光成绩不如意，而且还经常惹是生非。
他爸爸不喝酒还能耐心地说事拉理，一旦喝了酒，轻则大声呵斥，重则拳脚相加。
恐惧中的儿子根本没有体会到殷切期望背后那份沉甸甸的父爱。
上学期，小昊成绩略有提高，但也起伏不定；下学期，中考在即，学生整体上两极分化日趋明显，升学无望且品行不端者愈加张扬，此时的小昊更难管理，上课经常玩手机，课下敲诈小同学，打群架，放学后泡网吧，家庭教育的影响几乎为零。
小超，男生，个子不高，是个很聪明小男孩。
九岁之前，虽书写潦草，但总体成绩尚处于班级中游。
九岁那年，他刚上三年级，他的父母却离异了，小超被法院判给父亲。
但实际上，他的父亲经常在外打工，后来又成了新家，孤独的小超只和年迈的爷爷奶奶相依为命。
在爷爷奶奶的絮叨和溺爱中，小超一天天长大了，同时也变得放荡不羁，世故圆滑，执拗任性。
溯流寻源
社会、家庭和学校教育，在一个人的成长历程中，各自扮演了不同的角色，但都起了极其重要的作用，因此，我们可以从这三个维度探求第三类学生现状的成因及对策。
这批孩子出生在一九九八年左右，他们成长的岁月，正值改革开放的浪潮汹涌澎湃，国家经济迅猛发展，各种思潮激烈碰撞，西方的不良文化也逐渐渗透到社会的各个角落，电视电脑网络手机逐渐普及。
孩子接受的信息，不再只来自学校教育，各种媒体也对他们产生着广泛而深远的影响。
他们正处于青春叛逆期，乐于接受新的事物，不良媒体携带的精神垃圾严重地侵蚀着这一代青少年。
同时，随着国民经济高速发展，高等教育覆盖面空前广阔，也相应地打破了考上大学就有铁饭碗的格局。
不少老百姓倾其所有供应一个大学生，到头来孩子却找不到一份令人满意的工作，这种形式也影响家长支持孩子上一般大学的积极性，从而也不可避免地影响他们对学习成绩一般的初中学生的关注程度。
从家庭教育角度看，年轻父母积
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