四年级红领巾相约中国梦.docx

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四年级红领巾相约中国梦

“红领巾相约中国梦”少先队基本知识学习实践活动稿件

山东省济南市外海实验学校小学少先队大队.四四中队

撰稿：

中队长倪银欣指导：

辅导员马玉燕

活动主题：

有理不在声高——谈谈同学间的言语冲突

活动目的

最近，我们四四中队长倪银欣发现同学之间的总是发生争吵，矛盾层出不穷。

比如，小王在急急慌慌的情况下不小心踩到了小李的脚，正在气头上的小李气急败坏，脏话破口而出，着急的小刚受不了对方蛮横的态度，也大声反驳，两人争吵起来。

中队委面对班里不断发生的矛盾，与辅导员马玉燕进行了沟通，希望找到化解学生之间矛盾的方法，教会他们怎样正确处理问题。

辅导员马玉燕研究发现，四年级的学生正处于自我意识处于急剧发展的时期，思想的不断变化、观念的剧烈冲突使他们的自我调控能力常常面临巨大挑战。

如何帮助同学认识到自身在处理人际关系时的感性及冲动，进而用科学有效的方法处理言语上的冲突。

于是，在老师和中队委的商量下决定开展一次“有理不在声高——谈谈同学间的言语冲突”的主题队会。

1、通过游戏体验、事例剖析等活动，引导队员充分认识到言语冲突对双方的不良影响。

2、通过小队间队员交流、实践演练等活动，帮助队员学会处理言语冲突，化解由此带来的心理负担。

活动准备

课前调查、《心情卡片》、多媒体课件、心形彩色卡片。

活动过程

预备部分：

1.各小队向中队长报告人数；

2.中队长向中队辅导员报告人数。

正式部分：

1、出旗

2、唱队歌

3、中队长宣布活动内容

4、活动过程

环节一：

音乐导入、放松情绪

暖身活动：

变脸游戏

发挥队员的作用，让班里的变脸高手——小队队员小凯根据中队长银欣口中的情绪词变换不同的表情。

（喜、怒、大笑、哭泣、发呆、生气、郁闷、厌恶、伤心、）

在变脸高手的带领下，让全体队员也来变脸，中队长银欣此时为同学们创设两种不同表情下发生的情景，让队员结合此时的心情谈谈在这件事情发生时可能出现的对话和心情感受。

第一种表情：

喜。

翘起你的嘴角，让你的双眼充满笑意……闭上眼睛，体会一下这种表情下的内心感受，想象一下，同桌不小心踩到了你的脚，很不好意思。

接下来，你们可能会有怎样的对话呢？

生1：

你想跟我玩踩脚趾游戏？

生2：

不好意思，我不是故意的。

生1：

没关系

……

第二种表情：

怒。

皱起你的眉毛，撇起你的嘴角……闭上眼睛，感受一下什么心情，这时，你的同桌把水洒到了你的桌子上，你们接下来可能会有怎样的对话？

队员交流：

在这两种心理状态，更喜欢哪一种？

（喜）为什么？

生1：

你怎么回事？

没带眼睛来吗？

生2：

我又不是故意的，这么凶干嘛？

生1：

拜托，是你踩到我的脚！

……

中队长让同学们谈谈自己在日常生活中一时被愤怒冲昏了头脑，失去了理智，出言不逊，结果伤害了身边人的事情，借此来聊聊这个话题——同学间的言语冲突。

环节二：

原声再现，分析交流：

情景再现：

全体队员观看根据本班真实事例改编的一段视频。

队员们一起走进“场景再现”，说说发生了什么事儿？

视频内容：

课间十分钟，学习委员正在发着上节数学课做的测试题，平时成绩不太理想的小明今天竟然全对了，正在他心里乐开花的时候，同学小A凑了过来。

“哟，全对了，不会是抄同桌的吧？

”

“怎么说话呢你？

”

“不是吗？

凭你也能全对？

”

“你太小看人了！

说我照抄，你有证据吗？

”

“证据？

证据就是你根本不会做！

”

“就你会？

我就应该不会？

”

“要是你会，你讲我听听。

”

“哼，想得美！

”

“那你就是不会！

”

“你……”

正当两人争得不可开交的时候，同学小C急匆匆跑进教室，无意间踩到了气急败坏的小明。

“没长眼哪你？

”

“对不起。

”

“对不起值几个钱？

”

“我已经说过对不起了！

”

“说对不起就行了？

”

“你别太过分了！

”

“过分的是你，是你踩到我的脚了！

”

话音未落，气头上的小明一不小心踩到了前来劝架的班长。

“哎哟！

”班长惊叫了一声，想来这一脚踩得着实不轻！

现场一下子安静了下来，小明有些无所适从……

分析交流：

这时，中队长将视频暂停在了这里，并就视频中四个人之间的主要矛盾点让大家谈谈感受，并想一想处理类似事件时的方法。

中队长：

先来说说小明吧。

他今天经历了几件事？

小龙：

3件，先是被人冤枉，后来又被人踩了一脚，再后来又踩了别人一脚。

接着让同学们用一系列消极的词语来概括小明的这一天。

佳豪：

唉！

他这一天可真是过得（不顺，倒霉……）

中队长：

人们之间的言语冲突、矛盾、误解是普遍存在的。

大家有没有过这样类似倒霉的经历，可怜的遭遇，本来好好的，无缘无故就被人误解了，本来不是我们的错，他偏偏说是我们的错。

小队为单位，交流一下自己的经历。

如果队员一时想不起来，也可以先听听别人怎么说，也许别人的经历会让你想起些什么，感悟到什么。

小队队员小关：

记得有一次小天（化名）借了我的尺子，都已经三天了还没有话给我。

我越想越生气，连那节语文课也没好好听。

下课后，我突然站起来，非常气愤地走到他跟前说：

你怎么回事？

借了别人的尺子为什么迟迟不归还？

那节课，他好像被老师批评了，下课后正好心情不好，我一凶，他也跟我急起来了。

我们两个在班里吵得不可开交，后来，足足有两星期没有跟对方说话……

小队队员小先：

那一次在宿舍里，我开厨子时不小心把佳豪的头碰了一下，我们两个在宿舍里就这样打起来了。

当时我认为自己已经提醒说：

我要开厨子，拿开你的头，可他仍是没反应，明明听见了却装听不见。

他却愣是狡辩说自己正想别的，没听到我的提醒，说我故意的……

环节三：

填写心情卡片，交流亲身体验：

填写《心情卡片》。

队员们经过刚才的谈论仍然显得义愤填膺，甚至是余怒未消？

让大家把曾经与自己发生过言语冲突的人及冲突原因填写在《心情卡片》的前两格，如果实在没有或想不起来，那就写写你刚才听到的，把其他同学的经历想象成自己的填写在中队长发给大家的《心情卡片》上。

全队交流：

全队交流：

先让队员自己来说说自己可怜的遭遇

大家觉得这个故事的结局会怎样呢？

——班长被小明踩到之后，就应该与小明辩驳，直到把小明彻底说服才行！

让他在大家面前丢丢面子，以后他就不会这么嚣张了！

大家同意吗？

那视频中的班长到底应该怎么做呢？

让队员一起来出谋划策。

播放场景再现的结尾部分：

话音未落，气头上的小明一不小心踩到了前来劝架的班长。

“哎哟”班长惊叫了一声，想来这一脚踩得着实不轻！

现场一下安静了下来，小明有些无所适从。

（想想刚才的无理，看看班长痛苦的表情，他不知该说些什么。

）“没事，”班长一边揉着脚，一边对小明说，“你又不是故意的，再说也是我自己没注意，不能完全怪你。

”

分析探讨：

中队长：

大家说，班长为什么不与小明争吵，如果重复一遍小明刚才冲小C说的话，让他羞愧一把，不是能让他印象更深吗？

队员交流不与其争吵的原因。

中队长总结：

看来有理了有时也不一定要争，与人为善，待人宽容才是最重要的！

老子道德经中还说过：

夫唯不争，故天下莫能与之争。

送给大家罗曼罗兰的一段话：

“一只脚踩扁了紫罗兰，可他却把香味留在了脚跟上，这就是宽恕。

”大家愿意做像紫罗兰一样的人吗？

环节四：

智慧背囊，妙招展示：

在大家对言语冲突的解决方式有了自己的想法，会做一个知理、懂礼、友善、文明的人的时候。

让队员们设想如果有一次机会让你回到与他人发生冲突的那个现场，你还准备与对方发生争执吗？

那你又应该怎样做呢？

把《心情卡片》第三栏“化解方法”填写上。

妙招展示：

队员们展示填写“化解方法”时想出的高招妙招。

以小队为单位，交流一下各自使用的妙招。

小队长把大家的方法收集整理后，挑选一个你们认为最妙的方法，放到我的智慧背囊里（小组交流）

心理语丝：

充实的智慧背囊，装满了各种妙招，老师也想放一句话在里面，这就是今天我送给大家的心理语丝：

有理不在声高，

宽容胜过训导。

常常换位思考，

关系必定友好。

5、辅导员讲话：

辅导员马玉燕老师说：

同学们，今天，就让我们全班一起把智慧背囊打包，背起它快快上路！

生活的掌舵者是你自己，希望大家今后从容面对人际交往中的难题，轻松解决言语上的冲突，与同学们和睦相处，活出属于自己的璀璨人生。

6、呼号

辅导员：

“准备着：

为共产主义事业而奋斗!

”

队员回答:

“时刻准备着!

”

7、退旗

活动收获

通过这次活动，队员们学会了如何帮助同学认识到自身在处理人际关系时的感性及冲动，进而用科学有效的方法处理言语上的冲突。

明白了“有理不在声高”这一处事方法，同时也化解了许多同学积怨已久的小纠纷。