部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日教学设计.docx

部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日教学设计.docx

《部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版小学语文三年级下册第三单元综合性学习中华传统节日教学设计

中华传统节日

【教学目标】　

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

【教学重点】

1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

【教学准备】

1.收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。

2.多媒体课件。

【课时安排】

4课时　

第一课时

【教学目标】

1.帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。

2.帮助学生确定收集资料的途径。

3.帮助学生确定记录资料的方式。

【教学过程】

一、联系生活导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：

同学们，我国有很多传统节日，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。

让我们开展一次综合性学习活动，了解我国的重要传统节日以及节日的习俗。

出示课件1：

教师板书课题：

了解中华传统节日

（设计意图：

联系生活导入，既链接了学生已有的知识经验，也激发了学生的兴趣，开门见山，切入主题。

）

二、帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。

1.过渡：

同学们，下面我们来说一说，你所知道的传统节日都有哪些？

预设1：

我所知道的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、腊八节等。

预设2：

我知道还有除夕、冬至节、中元节、龙抬头、过小年等。

2.确定活动任务，并指导分组：

同学们，我们在这么多的传统节日中挑出八种大家过得比较多且比较熟悉的节日作为本次活动的任务。

大家根据自己的兴趣，选择自己想要调查了解的节日，选择相同节日的同学即为同组。

下面请同学们把自己的名字和所选的节日及节日序号写在一张纸条上交上来，我们公布一下每位同学的选项，就可以完成分组。

出示课件2：

自由组成小组后，教师适当干预。

3.细化活动任务：

同学们，我们已经分好了小组，各组也确定了自己的活动任务，那么，围绕这个活动任务，我们需要调查了解哪些方面的内容呢？

预设：

我们需要从以下方面进行调查了解--节日名称、过节时间、节日习俗、文化内涵、相关传说、相关诗词等。

预设：

我认为，凡是和这个节日相关的内容，我们都可以尽可能的去调查了解。

出示课件3：

（设计意图：

帮助学生自由组成小组，明确各组的活动任务，是本节课的教学目标之一。

进一步帮他们细化任务内容，可以为他们组内的细致分工提供帮助。

）

三、帮助学生确定收集资料的途径。

1.过渡：

同学们，我们各自明确了自己的活动任务之后，都可以通过哪些途径去了解呢？

预设1：

我打算询问长辈，听他们讲述传统节日的习俗。

预设2：

我打算到图书馆借阅介绍传统节日的图书。

预设3：

我打算查找介绍传统节日的音像资料。

预设4：

我打算在网上查阅介绍传统节日的文章。

预设5：

我打算学习制作相关的节日美食。

出示课件:

4：

（设计意图：

探讨活动途径，可以使同学们打开思路，集思广益，为下一步的调查活动做好充分的准备。

）

四、帮助学生确定记录资料的方式。

1.过渡：

同学们，我们通过各种方式调查得到的相关资料，要通过怎样的方式记录下来呢？

预设：

我想用表格记录了解到的信息。

教师板书：

记录方式：

用表格做记录

出示课件5：

（设计意图：

帮助学生确定记录方式，方便他们对收集到的资料进行整理。

）

五、板书设计

了解中华传统节日

记录方式：

用表格做记录

第二课时

【教学目标】

1.指导各小组内部交流采集资料的过程。

2.指导各小组内部交流并整合采集到的资料。

3.指导同学们确定展示方式并开始做展示的准备。

【教学过程】

一、开门见山，明确目标。

1.布置任务：

同学们，这节课是我们本次综合性学习活动小组中期交流环节。

各小组通过分工合作，一定收集了很多资料。

本节课各组组员要在组内把自己收集的资料和大家交流一下，然后全组做一个整合，各组内商讨出你们的展示方式，并开始为展示活动做准备。

出示课件6：

2.教师板书：

小组中期交流

（设计意图：

通过这一环节，使同学们感受到分工合作的重要性。

）

二、指导各小组内部交流采集资料的过程。

1.组织交流：

同学们，下边我们各组内交流一下你们采集资料的过程。

预设1：

我负责调查了解春节的传说，我在周末的时候，专门和我爷爷聊了这个话题，他给我讲了年的传说。

预设2：

我在网上收集了元宵节的灯谜。

预设3：

我爷爷也给我讲了乞巧节的传说。

预设4：

我在网上找到了介绍中秋节习俗的音像资料。

预设5：

我去图书馆借到了一本专门介绍中国传统节日的书，我仔细阅读了一遍，摘抄了我们组所需要的资料。

预设6：

我跟着妈妈学会了包粽子。

教师板书：

我是如何采集资料的

（设计意图：

组织同学们交流采集资料的过程，使他们重温当时的情形，进一步帮他们巩固收集资料的途径，从而内化为他们自身的能力。

同时使他们意识到，要完成一件事情，需要大家细化活动任务，进行分工，这样可以提高活动效率。

）

三、指导各小组内部交流并整合采集到的资料。

1.组织交流：

组织各组内交流并整理一下你们收集到的资料，我们要为下一步的展示做好充分的准备。

预设1：

我们组调查的是春节的习俗，组员们通过分工，不但调查清楚了过节时间、节日习俗、相关传说、文化内涵，我们还收集了春联，还学会了剪窗花。

预设2：

我们在调查清明节习俗的时候，搜集了有关清明节的诗歌。

预设3：

我们也搜集了有关重阳节的诗歌。

预设4：

人们过端午节的时候，不同的地区有不同的习俗，在搜集资料的时候，我们分门别类地整理了不同地区过端午节的习俗。

预设5：

乞巧节也是一样的，不同的地区有不同的过法，不同的过法有不同的寓意，在收集资料的时候，这一点，我们也注意到了。

预设6：

有的组员学会了包粽子，而我学会了熬腊八粥和泡腊八蒜的方法。

2.教师板书：

整合资料

（设计意图：

指导同学们将各自调查了解到的资料整合在一起，为最后的展示做准备，使他们意识到，这就是合作。

）

四、指导同学们确定展示方式并开始做展示的准备。

1.启发思考：

同学们，你们打算用怎样的方式来展示你们的活动成果呢？

预设1：

我们组打算通过手抄报的方式进行展示。

预设2：

我们组打算通过表演节目的方式进行展示。

预设4：

我们主要想通过奉出自己制作的相关美食的方式来展示。

预设5：

我们主要想通过诗朗诵的方式进行展示。

预设6：

我们想通过制作手工艺品的方式进行展示。

预设7：

我们想通过写春联的方式进行展示。

2.教师板书：

确定展示方式

（设计意图：

通过组织讨论，帮助同学们打开思路，启发他们根据自己组的实际情况，确定自己喜欢的展示方式并为之做准备。

）

五、活动中的自我评价。

1.组织评价：

同学们，本次综合性活动的第一和第二阶段的任务已经完成了，在这两个阶段的活动中，你的表现如何呢？

让我们来自评一下吧。

2.为学生提供活动的自我评价标准。

出示课件7：

（设计意图：

让学生能够根据评价细则在第一、第二阶段的学习中进行自我评价，让家长能够据此表引导、督促孩子收集、阅读、整理相关资料。

）

六、板书设计

小组中期交流

我是如何采集资料的

整合资料

确定展示方式

第三课时

【教学目标】

1.各小组派代表，用不同方式展示并介绍中国传统节日，并说出这些节日的相关风俗。

2、能完整叙述过节的过程，本小组成员之间可以互相补充。

【教学过程】

一、复习导入

出示课件8、9、10：

导入新课：

同学们，在二年级的时候我们学习过的童谣《传统节日》大家还记得吗？

复习《传统节日》，学生齐读。

（设计意图：

通过对旧知的复习，引出本节课学习重点，展示搜集到的中华传统节日资料及其相关风俗，过度自然。

）

二、班内展示

1．教师出示：

中华传统节日小组分工表。

出示课件11：

布置任务：

现在请同学们根据本小组需要展示的内容来组内推选出代表，并在班内进行你们小组合作的成果展示。

2.组织交流：

第一小组派出代表介绍本组负责的相应中华传统节日。

预设：

出示课件12、13、14、15、16、17、18

（设计意图：

预设展示形式，重点在于能够清楚并多方面展示本小组负责的中华传统节日的介绍。

）

3.教师引导：

本小组成员进行适当补充。

（设计意图：

组内成员进行补充，以便于更加系统并全面完成本组的展示。

）

4.组织展示：

各小组依次展示。

出示课件19

5.互提建议

（设计意图：

在各小组代表完成介绍后，其他组成员可以就自己感兴趣的中华传统节日

进行提问和提出相关建议，从而进一步完善各个节日的介绍，另一方面也可以拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。

）

三、教师小结

教师总结：

亲爱的同学们，我们中国的传统和文明需要传承。

这些传统节日是中华民族几千年来生存和发展的产物。

现在的中国人，未来的中国人，若是无法了解自己的祖先和民族的发展，轻视这些传统和文明，那么这样的中国人也就失去了自己的特色。

最后希望通过本节课的小组班内展示活动，同学们能够对我们伟大的祖国的优秀传统文化产生更加浓厚的兴趣并为其传承和发扬不懈努力！

第四课时

【课时目标】

能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

【教学过程】

一、复习导入

新课导入：

同学们，通过对本单元的第一课《古诗三首》的学习，相信大家对“春节”“清明”“重阳节”这些传统节日都有了一些了解，接下来请一位同学把自己了解到的或自己感兴趣的一个节日做一个简单的介绍。

出示课件20：

预设：

我所在的小组对春节进行了资料收集，同时我也最喜欢春节。

春节期间我们一家要贴春联，放鞭炮，大年三十晚上一家人围坐在餐桌前，一边吃年夜饭一边看春晚，别提多热闹了！

大年初一的早晨，我早早地就被噼里啪啦的鞭炮声叫醒了，穿上新衣服，先给长辈拜年，紧接着吃过饺子，我就会跟着爸爸妈妈出门给其他的亲戚朋友拜年，大家一个个喜气洋洋，祝福的话语一句接着一句，感觉空气里都飘着满满的幸福感！

二、指导写作

教师过渡：

同学们，写作之前列好提纲可以帮助我们更好地提笔成文，根据本次习作的要求，我们一起来列一下提纲吧。

出示课件21：

教师讲解：

我们列出提纲以后，还要根据文章要表达的中心来确定一下详略，和中心密切相关的要详写，和中心关系不大的要略写。

通过提纲可以看出，第四自然段我们需要详写。

（设计意图：

在习作之前，帮助学生确定文章的结构及详略，这样可以使学生明白此次习作可以从哪些方面来写，重点写什么。

）

三、对写作再做具体指导

出示课件22：

教师过渡：

要完成一篇完整的习作，在确定了文章的结构和详略之后，还需要拟定题目、写好开头结尾、用好词语，接下来我们就这几个问题，一起来研究一下。

1.引导学生拟题目

出示课:

23：

教师讲解：

拟定题目有很多种方法，比如我们可以以传统节日的名称为题，可以以过节的感受为题，也可以以节日的特色为题。

同学们喜欢哪一种方法就可以用哪一种方法。

不管你用哪一种方法，只要你的题目能够明确习作内容，引起读者兴趣就可以了。

板书：

拟题目-引起读者兴趣，明确习作内容。

同学们，你们打算给自己的文章拟个什么题目呢？

预设1:

《元宵节》

预设2：

《团团圆圆过中秋》

预设3：

《赛龙舟》

2.引导学生开好头

教师过渡：

同学们说得都很好，好的开头可以给文字增光添彩，那么如何写好文章的开头呢？

老师教给同学们几个方法。

出示课件24、25、26、27：

教师讲解：

不管同学们使用哪一种方法来开头，同学们都要记住，好的开头可以直抒胸臆，直接表明自己的立场。

板书：

开好头-直抒胸臆。

教师提问，引导学生思考：

同学们，你打算如何来写你的开头呢？

预设：

妈妈告诉我今天是“七夕节”，是牛郎和织女见面的日子，传说站在葡萄架下还可以听到牛郎和织女说话呢！

3.引导学生用好好词佳句

教师过渡：

同你们知道那些好词好句可以用到我们今天的作文中吗？

我们一起来读一下。

出示课件:

28、29：

教师小结：

这些词句是老师给大家举的例子，同学们写作文的时候，可以在自己日常积累的好词好句中搜寻出适合自己文章的词句。

板书：

好词佳句-增光添彩。

4.引导学生写好结尾

教师过渡：

文章的结尾也有不同的方式，同学们跟随老师一起来看一下吧。

出示课件:

30：

教师小结：

不管同学们用哪一种方式结尾，都要注意，当一篇文章写完之后，一定要在结尾处总结全文并点明中心。

板书：

结好尾-紧扣题目与文章中心。

教师举例：

多么热闹的春节啊！

鞭炮声打破了夜的宁静，把天空衬得美丽无比。

天空顿时成了“花园”，璀璨夺目，火树银花，耀眼的礼花在夜空中闪烁。

四、佳作引路

出示课:

31、32：

教师解析范文：

《端午节》这篇范文以童谣的形式开头，直接点明了主题，节日的气氛一下子就被烘托出来；文章接下来详细介绍了端午节的由来；然后用精彩的语言介绍了自己家乡的端午习俗，让人感同身受；在结尾处，作者直抒胸臆，发出感叹。

纵观整篇文章，开头引起了读者的兴趣，中间描述详略得当，结尾干净利落。

同学们可以借鉴这篇范文的结构和写法来写。

（设计意图：

范文可以为学生完成习作提供参考。

）

五、完成习作

出示课件33

经过学习，相信大家早已经摩拳擦掌，准备大展身手了，现在就请大家拿起手中的笔，选出你最感兴趣的中华传统节日来写一写吧！

不要忘了参考一下老师给大家的写作小提示。

（设计意图：

细节上的指导会让学生对自己独立完成习作更有信心，更能从容下笔。

）

学生自主习作，老师巡视，进行指导。

五、板书设计

中华传统节日--习作

拟题目-引起读者兴趣，明确习作内容

开好头-直抒胸臆

好词佳句-增光添彩

结好尾-紧扣题目与文章中心

【教学反思】

我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。

过节对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。

中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将春节作为例子并且从孩子们最感兴趣的玩上入手，学生们的兴趣还是比较高涨的。

本节课中教师发挥了主导作用，充分体现了学生的自主地位。

学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。

不但如此，我还注重了学法指导，揭示课题后，让学生说说要想深入并全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，然后教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。

在综合实践活动过程中，每一个学生都是喜欢并乐于参与的，我充分尊重学生，无论是哪种情况，在遵循综合实践活动分组原则的基础上，使每一个学生都能充分发挥自己的那份光和那份热。

但在传统文化挖掘方面和新时代传统节日的变化方面梳理、引导的还不够。