成吉思汗和鹰.docx

成吉思汗和鹰.docx

《成吉思汗和鹰.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成吉思汗和鹰.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

成吉思汗和鹰

《成吉思汗和鹰》

教材分析

    文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

    这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

    学生分析

    文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

    教学目标

    1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

    2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

    3．能有感情地朗读课文。

    教学重点

    抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

    教学难点

    学习心情的描写。

    教学设想

    贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

                                                第一课时

    教学过程

    一、交流资料、导入新课

    1．（出示成吉思汗的照片）：

同学们认识他吗？

    2．你对这位历史伟人了解多少？

（学生交流资料）

    3．板题、读题。

    4．检测生字。

    5．师：

本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？

（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？

（生说师板书）

    ［点评：

这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。

特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。

］

    二、初学课文，理解内容

    1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。

（师提醒生注意：

不动笔墨不读书）

    2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。

一生在小组学习记录本上记下来。

（师巡堂轮流参与到小组的学习中）

    3．各小组代表汇报学习情况。

师提示汇报金点子：

自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。

（可考他人亦可请他人检测本组成员）

4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：

是呀！

文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？

哪些自然段写发展?

哪些自然段写高潮?

哪些自然段写结果?

可分为几部分呢?

    这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

    第一部分（第1自然段），简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。

（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。

）

    第二部分（第2～8自然段）叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。

这一部分点明了故事发生的原因。

为下文情节的开展作了很好的铺垫。

    第三部分（第9～18自然段），写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。

    第四部分（第19～23自然段）这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

    第五部分（第24自然段），写成吉思汗的懊悔和顿悟。

    5．当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:

（1） 鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

（2） 成吉思汗的心情怎样？

哪些地方体现他的心情？

    （3） 最后采取什么行动？

    （4） 结果得到什么沉痛的教训？

    6．填写学习卡。

并点评。

    次数 鹰怎样做        成吉思汗的心情如何

    一         打掉了水         不生气

    二        俯冲下去，撞掉杯子 有点生气

    三         还是撞翻了杯子         真的生气

    四        飞扑下去，扑掉杯子 气急败坏

    最后 鹰被射死       懊悔、顿悟、永远不在……

    7．把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

    8．师点拨：

文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。

    ［点评：

这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔——学习心情描写打下基础。

］

    三、加深明理

    1．齐读成吉思汗顿悟出来的道理：

今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事。

    2．结合实际说说你的看法。

提示：

从正反两方面，如遇事冲动会怎样？

反之冷静对待又会换来什么结果？

    3．师小结：

是呀！

伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训！

这多么令人感到震撼呀！

四、总结

    小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。

假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！

    五、布置作业

    1．摘抄好词句。

    2．复述故事。

    3．课外阅读其他伟人的故事。

    ［点评：

这样做重视积累在语文学习中的作用，并指导学生学习的方法。

效果好！

］

《成吉思汗和鹰》

第二课时

 教材分析：

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

学生分析：

    文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住老鹰四次打翻杯子时动作的变化以及成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标：

1、通过合作填表、以读促悟、剖析重点词等方法体会鹰的动作及成吉思汗心情的变化。

2、自读自悟，体会成吉思汗在怒杀宠鹰后懊悔不已的心情及得到的教训。

3、学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

课时安排：

两课时

第一课时：

1、初读课文，了解成吉思汗以及文章主要内容；

2、学会本课的生字。

第二课时

教学过程：

一、复习导入（5分钟）

1、 师：

今天，我们将继续走进课文《成吉思汗和鹰》的故事。

（生齐读课题：

《成吉思汗和鹰》）

2、首先，我想请同学们先来读一读文中的几个词语。

（出示词语：

宠爱、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼、沉痛的教训 ）

词语也是有感情的，指名读一读。

如果是我，我就这样读。

（教师范读词语。

）

3、 你能用上这里面的词语说说课文讲了一件什么事？

（课文讲了成吉思汗宠爱的鹰救了他，可他一怒之下却杀死了鹰，他懊悔不已，得到了一个沉痛的教训。

）

二、感受对鹰的爱与恨。

（5分钟）

1、师提出问题：

宠爱，就是非常喜爱。

这到底是一只怎样的鹰会让他如此宠爱？

（课件出示：

在成吉思汗的眼里，这是一只怎样的鹰？

）你是从哪儿看出的？

2、生根据相关的语句进行交流。

（勇猛的、精明能干的、听话的、宠爱的、聪明的、训练有素的等等）

3、是呀，这样的鹰怎能不让成吉思汗宠爱呢？

可是，我们再来看看他射死这只宠爱的老鹰时的表现吧！

（课件出示：

成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。

“这就是你的下场。

”成吉思汗说。

）

指名读。

5、理解“气急败坏”。

（上气不接下气，形容十分恼怒。

）与恼羞成怒、暴跳如雷的意思相近。

（板书：

气急败坏、杀）

谁来试着读一读？

谁再来读读他说的话？

读着这几句话，我们有了另一种感觉。

（之前他对这只鹰是宠爱有加，可现在呢？

看着惨死的鹰，他却有一种杀之才解恨的感觉。

）

三、探究杀鹰之因。

（17分钟）

1、教师过渡语：

是什么原因让他气急败坏，甚至对这只自己宠爱有加的鹰痛下杀手呢？

（四次打翻他接的水。

）

2、接下来就请同学们认真阅读9—18自然段，勾画出描写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作及成吉思汗心情变化的词句。

生开始自读勾画，师巡视指导。

3、 学生汇报。

（课件出示：

表格）

次数

成吉思汗怎么做

鹰怎么做

成吉思汗心情如何

一

接满一杯水（准备一饮而尽）

“嗖”的一声，打掉了水杯

不生气（没有反应）

二

只接了半杯水（准备喝）

（俯冲下来）撞掉杯子

有点生气

三

又接了一次

撞翻了杯子

真的生气了

四

又接了一杯水（警告鹰）

飞扑下去，扑掉杯子

气急败坏

当成吉思汗第四次接了一杯水后，他对老鹰说了这样的话：

（指名读）“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。

”这是在对鹰进行（警告）。

（点击课件，出现“警告鹰”）

5、现在，我们来注意看一看鹰的动作，刚开始是“打掉”，第二次就是“撞掉”，第三次是“撞翻”，第四次是“扑掉”。

（教师点击动作的词语，变色。

）你们发现了什么？

（鹰的动作越来越猛烈。

）尤其是最后这一扑，它把杯子扑到了哪儿？

（两块岩石的中间）可见当时它是怎样地扑？

（用力地、用尽全身的气力、奋不顾身地。

）

师：

你能不能把这些词语读一读，读出这种变化。

指名读词语：

打掉 撞掉 撞翻 扑掉

6、它的动作为什么一次比一次猛烈呢？

（水有毒不能喝，一喝下去就会毙命。

）同学们，如果它会说话，它会说些什么？

它多么想让主人知道水有毒不能喝呀！

可惜的是，它不会说话，它只能一次又一次地打掉主人的杯子杯子。

哪怕是冒着生命的危险。

同学们，这是怎样的一只鹰啊？

（忠心耿耿的、忠诚的、）

师：

那怎么读这四句呢？

请同学们先自读。

生自读。

（课件出示：

描写鹰的四句话。

）

指名读。

师：

你读出了鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。

我们也来像他一样读。

生齐读。

7、鹰一次又一次打翻成吉思汗的杯子，是为了救成吉思汗。

可是不知情的成吉思汗心情变得越来越生气，甚至是气急败坏。

8、他为什么会如此的气急败坏呢？

同学们，在当时的情况下，水对于成吉思汗来说重要吗？

你从文中什么地方感受到这一点？

找一找读出来。

他去森林干什么？

可是结果如何？

如果是你，你的心情会怎样？

9、指名找出相关的语句读一读。

教师语：

当时，成吉思汗已是失望、口渴难耐。

在这样的情况下，老鹰还是一而再再而三地打翻他的杯子，让他没水喝，这怎能不让他气急败坏呢？

让我们读一读，读出他心情的这种变化。

（课件出示：

成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这次他有点生气了。

成吉思汗可是真的生气了。

成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

）

10、成吉思汗射死了曾经宠爱的老鹰。

他射死的仅仅是一只鹰吗？

它是成吉思汗的救命恩人（板书：

救命恩人）。

是呀，它不是救了一次，而是两次、三次、四次，最终为了主人而死于箭下。

可以说，它更是成吉思汗的——朋友。

（板书：

朋友）一个怎样的朋友？

（忠实的朋友、宁肯为自己去死的朋友、亲密的朋友、宠爱的朋友）。

四、体会后悔之情。

（7分钟）

1、师过渡：

老鹰被射死了，它再也活不过来了。

而当成吉思汗明白真相后，他又是怎样表现的呢？

请同学们默读最后两段，看看从中体会到了什么？

（课件出示最后两段：

成吉思汗愣住了。

他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

 “那鹰救了我的命！

”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？

我把他杀了呀！

”他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。

他自言自语:

“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”）

2、生默读思考。

3、汇报交流。

（师板书：

懊悔不已）

师：

你从中体会到了什么？

从哪儿体会到的？

带着自己的感受读一读。

ü      “愣住”、“呆呆”。

ü      “懊悔不已”，它体现了成吉思汗此时的心情。

你能联系上下文理解它的意思吗？

ü       “小心翼翼”。

4、（看图）成吉思汗小心翼翼地拾起了老鹰。

可是，这只老鹰再也不能和他一起狩猎了，再也不能领着他回家了，过去的一切都只能成为永远的回忆。

此时，他的心里究竟在想些什么呢？

5、成吉思汗犯下了严重的错误，他懊悔不已，但是成吉思汗并没有执迷不悟，而是认真反思总结经验，得到了一个沉痛的教训——（师板书“沉痛教训”）那就是——生齐读：

永远不要在发怒的时候处理任何事情。

6、为什么不能在发怒的时候处理事情？

7、成吉思汗把这句话当作自己的座右铭，在以后的战争生涯中他立下了赫赫战功，可他没有亲手杀死过一个手下将士，他的手下将士也没有一个背叛过他，这不能说不是一个奇迹！

8、现在，让我们把这句话送给自己，齐读。

把这句话送给我，生齐读。

将这句话送给后面在座的各位老师。

五、结合实际拓展延伸。

（4分钟）

1、名人伟人尚且在发怒时犯下错误，更何况我们凡人呢？

人非圣贤，孰能无过？

很多名人就从错误中总结出了经验教训，让我们一起读一读。

错误是不可避免的，但是不要重复错误。

——周恩来

我们有时从错误中学到的东西，可能比从美德中学到的还要多。

 ——朗费罗 

人的最高尚行为除了传播真理外，就是公开放弃错误。

  ——李斯特 

2、同学们，现在就让我们结合课文，联系自己的经历，把自己的感受提炼成一句话，送给自己和同学们。

六、 逛逛作业超市。

（1分钟）

时间过得飞快，一节课飞逝，现在就让咱们到作业超市里去逛一逛！

多媒体展示：

（1.） 成吉思汗回到蒙古包，后来又会发生什么故事呢？

有兴趣的同学可以续编故事。

（2.） 搜集有关名人犯错误的小故事，下节课交流 。

板书设计：

成吉思汗     和      鹰

气急败坏   杀  救命恩人、朋友

                                懊悔不已 

沉痛教训