七年级语文下册第1单元4孙权劝学习题 配套练习题.docx
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七年级语文下册第1单元4孙权劝学习题配套练习题
4．孙权劝学
1．这篇课文共7句话，其层次结构为“①②③‖④‖⑤⑥‖⑦”。
请分别用两个字概括出各层的大意。
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―→__________
―→__________
―→__________
2．解释下列句中加点的词。
（1）当涂掌事 （ ）
（2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）治经为博士邪（ ）（4）但当涉猎 （ ）
（5）即更刮目相待（ ）（6）蒙乃始就学 （ ）
（7）见往事耳 （ ）（8）卿今者才略 （ ）
3．下列加点词语意思完全相同的一项是（ ）
A．但当涉猎 门当户对B．自以为大有所益 多多益善
C．见往事耳 往事不堪回首D．卿今者才略 卿今当涂掌事
4．选出对下面文言短句理解正确的一项。
（1）蒙辞以军中多务。
（ ）
A．吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
B．吕蒙辞掉了军中事情繁多的职务。
C．吕蒙说他军中有很多任务。
D．吕蒙说他在军中职务太多。
（2）大兄何见事之晚乎！
（ ）
A．大哥你预见事情怎么这么晚呢！
B．大哥你怎么看见事情这样晚呢！
C．大哥你怎么知晓事情这么晚啊！
D．大哥你怎么这么晚才了解这事啊！
（3）“大兄何见事之晚乎！
”表示的语气是（ ）
A．傲慢B．自豪C．埋怨D．轻蔑
5．辨析古今异义。
（1）治：
（古义）____________________ （今义）__________________
（2）博士：
（古义）__________________ （今义）__________________
（3）但：
（古义）____________________ （今义）__________________
（4）往事：
（古义）__________________ （今义）__________________
6．这篇课文告诉我们的道理是（ ）
A．要想当权掌事，就必须读书。
B．读书就要博览，以便全面了解历史。
C．读书就要认真深入地研究。
D．不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
7．阅读下面一则材料，用第二人称作主语，写出晏子的弦外之音。
春秋时期，齐国的国君景公喜爱打猎，因而派烛邹专门为他养鸟。
一天，烛邹不小心让鸟飞跑了一只。
景公恼怒极了，下令要把烛邹推出去斩首。
齐国的相国晏子是我国古代善于辞令的大政治家，他立即走上前去对景公说：
“且慢，烛邹有三大罪状，让我把他的罪状公布于众后再杀吧。
”景公表示同意。
晏子就指着烛邹的鼻子数落道：
“烛邹！
你为国君养鸟却让鸟飞跑了，这是你的第一条罪状；你使国君为了鸟的缘故而杀人，这是你的第二条罪状；你使得天下诸侯还以为国君重鸟而轻人，这是你的第三大罪状。
烛邹的罪状公布完了，请下令杀了他吧。
”
（1）晏子的弦外之音是：
________________________________________________________________________
（2）说说晏子这样讽刺的好处。
________________________________________________________________________
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
8．解释下列句中加点的词。
（1）权谓吕蒙曰（ ）
（2）及鲁肃过寻阳（ ）
（3）孰若孤 （ ）（4）肃遂拜蒙母 （ ）
9．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
________________________________________________________________________
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
________________________________________________________________________
10．孙权是怎样劝吕蒙的？
为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？
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11．“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”显示了吕蒙怎样的神态？
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12．鲁肃与吕蒙是如何对话的？
为什么要详细交代？
结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？
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【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《资治通鉴·孙权劝学》）
【乙】一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。
妻乃引刀趋①机而言曰：
“此织生自蚕茧，成于机杼。
一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。
今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。
夫子积学，当‘日知其所亡③’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？
”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。
（选自《后汉书·烈女传》）
【注释】①趋：
快步走向。
②捐：
抛弃。
③亡：
同“无”，不足。
④懿：
美好。
13．下列句加点词在句中的意思解释有误的一项是（ ）
A．见往事耳（了解）B．及鲁肃过寻阳（到，等到）
C．当“日知其所亡”（每天）D．遂七年不返（才）
14．【乙】文中给画线句子断句正确的一项是（ ）
A．妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也。
B．妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也。
C．妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也。
D．妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也。
15．下列说法不正确的一项是（ ）
A．【甲】文中孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。
B．【乙】文中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。
C．【甲】【乙】两文中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。
D．【甲】文中孙权指出“学”的必要性；【乙】文中羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。
16．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）蒙辞以军中多务。
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（2）何异断斯织乎？
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17．从课文哪几处可看出吕蒙学有所成？
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参考答案
4．孙权劝学
1．劝学就学议论结友2.
（1）当道，当权
（2）推托（3）研究（4）粗略地阅读（5）擦拭（6）于是，就（7）了解（8）才干和谋略3.D（解析：
A.应当；相当。
B.好处；更加。
C.指历史；过去的事。
D.古代君对臣的爱称。
） 4.
（1）A
（2）C（3）B5.
（1）研究治理
（2）专掌经学传授的学官一种学位（3）只，只是 表转折的连词 （4）指历史过去的事6.D7.
（1）您是一国之君，怎能为一只鸟而轻易杀人？
（2）委婉幽默。
8.
（1）对……说
（2）经过（3）谁（4）拜别9.
（1）我难道是想让你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗？
（2）有才德的人相别几天后，就要重新用新的眼光看待，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！
10.孙权用自己读书的体会现身说法。
因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词。
不过，吕蒙也有答话，“蒙辞以军中多务”，可见吕蒙开始时是拒绝的。
11.颇为自得的神态，巧妙接应鲁肃的赞叹，表现当之无愧的坦然之态。
12.（鲁肃）大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13.D14.B15.A16.
（1）吕蒙以军中事务繁多为由推托。
（2）（这）同切断这丝织品（又）有什么不同呢？
17.鲁肃对吕蒙的夸奖（大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”）；鲁肃和吕蒙结友而别（肃遂拜蒙母，结友而别）。
【乙文参考译文】一年后（羊子）回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。
羊子说：
“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。
”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：
“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。
一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长；一寸一寸地积累，才能成丈成匹。
现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就会抛弃成功的机会，拖延荒废时光。
你要积累学问，就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就自己的美德；你中途就回来了，（这）同切断这丝织品（又）有什么不同呢？
”羊子被他妻子的话感动了，又回去修完了自己的学业，于是七年没有回家。
11．台 阶
1．给下列加点字注音。
凹凼（ ）尴尬（ ）镶嵌（ ）烦躁（ ）
撬开（ ）舀米（ ）倔强（ ）黏性（ ）
2．指出下列句子中没有用比喻的一句（ ）
A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．选出字形全对的一项（ ）
A．麻筋草鞋 人踩牛踏 宽敞阴凉 唿搭
B．微不足道 摇来荡去 筹画材料 泥浆
C．精力旺盛 不凑热闹 大庭广众 跨骨
D．门槛台阶 流出涎水 低眉顺眼 嗑头
4．李铭同学由于学习方法不当，成绩一直不好。
请你以朋友的身份，按下面的要求各写一句话，帮助李铭提高认识。
（1）激励语气：
（2）规劝语气：
（3）批评语气：
那些卑微的母亲
①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她弓着身，表情谦卑地问：
“五香花生要吗？
”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。
她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：
“五香花生要吗？
……”
②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：
“是新花生吗？
怎么卖呀？
”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。
有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。
她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。
她马上回过头来，重新擦一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。
她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。
那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。
她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：
“你就不能小心点？
把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？
这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。
她语无伦次地说：
“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗？
可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。
⑤逛街回来，遇上红灯。
我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。
这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。
瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。
忽然，就在我身旁一个女人猛地冲过去，几步跳到马路中间，探手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。
她的身后，响起一大片汽车尖厉的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：
“抢什么抢，不要命了！
”
⑥她一边赔笑着往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。
我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。
母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。
我明白了，她是一个贫穷的母亲。
那个瓶子，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一包供孩子下饭的咸菜。
⑦生活中，常常能看到这样的女人。
天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业。
她们又无比高尚，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。
⑧她们有一个共同的名字——母亲！
5．文章第①段“她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净”，这句话运用了什么描写方法？
刻画了一位怎样的母亲形象？
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6．概括文章第③、④段的主要内容。
（不超过30字）
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7．通读全文，文章标题“那些卑微的母亲”中的“卑微”有哪几层含义？
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8．本文的语言富有表现力，请品析。
母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。
（从修辞角度品析句子）
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农夫殴宦
尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者（太监）称“宫市”①，取之；才与绢数尺，又就索“门户”②，仍邀③以驴送至内。
农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：
“须汝驴送柴至内。
”农夫曰：
“我有父母妻子，待此然后食。
今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！
”遂殴宦者。
街吏擒以闻，诏黜宦者，赐农夫绢十匹。
然宫市亦不为之改易，谏官御史数谏，不听。
【注释】①宫市：
宫中派宦官到民间市场强行买物，口称“宫市”，实为掠夺。
②门户：
指“门户”税。
③邀：
这里指“强要”。
9．请用“/”标出下面两句中的停顿处。
（各一处）
（1）遂殴宦者。
（2）谏官御史数谏。
10．解释下列句中加点的词。
（1）尝有农夫以驴负柴至城卖（ ）
（2）才与绢数尺（ ）
（3）汝尚不肯 （ ）（4）遂殴宦官 （ ）
11．下列句子中的“以”与“仍邀以驴送至内”中的“以”意义和用法相同的一项是（ ）
A．以丛草为林B．跪而拾之以归
C．能以径寸之木D．不以疾也
12．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）农夫涕泣，以所得绢付之。
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（2）我有父母妻子，待此然后食。
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13．文中的卖柴农夫是一个什么样的形象？
结合文章简要谈谈你的看法。
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一个令人心酸的父亲——谈李森祥的《台阶》
门前的台阶与家庭的地位，这两个风马牛不相及的事物，在“父亲”的眼中却是血肉相连、密不可分，因为家乡人总认为：
门前的台阶就象征着家庭的地位。
“父亲”总觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶羡慕不已。
因他不愿低人一等，于是便立下宏愿：
一定要造一栋有高台阶的新屋。
然后开始漫长的准备，他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建成了有九级台阶的新屋。
“父亲”一辈子的宏愿实现了，心头的喜悦那当然是无法用言语形容的。
他脸上总挂着笑容，迫不及待地要搬进新屋住，还放了四颗大鞭炮。
然而，“父亲”为此付出的代价是沉重的，新屋落成了，他都衰老了，身体也垮了。
读这篇文章，我的心情是沉重的、辛酸的。
虽有奋斗后成功的喜悦，但我怎么也高兴不起来，不由生出几点感慨。
一、一幅悲凉的人生画卷
人生的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。
“父亲”有自己的追求：
就是渴望得到别人的尊重。
“父亲”为此开始了辛勤的劳作。
其实，“父亲”对新屋的要求并不高，不需要富丽堂皇，只不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
这不是奢望，可“父亲”为此付出了大半辈子的心血，年轻时力大如牛，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花太大力气，新屋造好了，人却老了，身体也垮了。
“父亲”的幸福感成了失落感，一丝惆怅、一声感叹：
“这人怎么了？
”
“父亲”的感叹，让文中的“我”感到无限悲凉，说不出的痛心，他的身体与人们眼中所谓的地位相比，孰轻孰重，难以言表。
作者用几个简短的追求过程为我们展现了一幅人生的悲凉画卷：
立宏愿——做准备——建新屋，筑台阶——完成心愿——感叹人生。
文中没有优美的文字，只有“父亲”不断的追求，他在追求中，时刻在快乐着、幸福着，因而也就感觉不到累。
可这又能说明什么？
世人在各自的路上，谁问他人如何？
二、个性化的人物形象
文中的人物形象，既有中国劳动农民的共性，也有“父亲”自己的个性。
“父亲”是一位非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他要光宗耀祖，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
“父亲”身上有着中国农民传统的美德——老实厚道，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时“父亲”身上有着中国传统农民所特有的谦卑。
当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去，竟不敢放鞭炮，而且手足无措，极不自在。
他不敢张扬自耀，坐上新造的台阶和别人打招呼，却回答错了问题。
他不愿显示比别人高，只得一级一级往下挪着坐。
“父亲”干了一辈子，他觉得劳动就是生命。
在他的精神世界里，劳动就有收获，劳动是创造，劳动体现了自己的价值；一旦不能干活，就失去了一切。
所以，当力不从心、不能劳动时，他便若有所失。
作者在文中描写了一位倔强、有自信心、永不服老的人物形象，笔墨虽多是着眼于造台阶上，可作者笔下的“父亲”却栩栩如生，他挑水上台阶晃了一晃，却不让“我”帮，粗暴地推开了我。
挑水由“我”包了后，他又若有所失，很烦躁。
同时，他又是中国农民的典型形象，勤劳节俭。
为了建高台阶的新屋，“父亲”作了漫长的准备，合理安排一年的劳动时间，从不歇息，忙时种田，闲时砍柴卖钱，严冬捡石块、编草鞋，捡进一块砖、一片瓦，还往瓦罐里塞角票。
造新屋，他也不闲着，白天和匠人一起干，“晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜。
睡下三四个钟头，他又起床安排第二天的活”。
但文中的“父亲”是经济极端落后情况下的劳动农民的缩影，他的积累是如此艰难，他不知道是经济落后、生产力水平低下的原因，他只知道劳动就有收获。
他认为：
伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
文章在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，又给我们展现了一种凄楚、辛酸的情感。
小说深沉地回响着时代的呼唤：
亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村的落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
三、意蕴深厚
人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位、赢得尊重是“父亲”最大的心愿。
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次理论，认为人的需要有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件，但是建筑物无论大小都具有人文性，大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上，小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
这篇小说着眼在台阶，写“父亲”对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，“父亲”毕生的奋斗就是为了赢得尊重。
人的需要总是在自己的视野里，由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕，他向往，他感叹“我们家的台阶低！
”。
尊重的需要使他产生希望和理想。
但人的需要要建立在可实现的基础上，“父亲”认为可以实现，因为他有力气，他有拼命硬干和坚忍不拔的精神，但他不知要付出多少代价。
需要一旦得到满足就有一种幸福感，人逢喜事精神爽，作者笔下的“父亲”也不例外，新屋落成时，他仿佛觉得有许多目光望着他。
四、选题精当
作者笔法独特，没有大段的铺垫，而是直入主题。
依照乡俗，台阶高低，标志着屋主人地位高低，“父亲”自叹自家台阶低，而仰慕别人家台阶高。
作者以此为线，把文字串接起来。
首先，以“台阶”为题，充分突出了“父亲”好强自尊的性格，这也是中国亿万农民的性格，推而广之，正是千百年来中华民族有着这种好强自尊的精神，才屹立于世界民族之林，并放射出中华民族夺目的光辉。
再者，以“台阶”为题，文章的线索，一目了然，而且，文章所写的主人公——“父亲”的许多表现都是围绕着台阶展开的，他的休息、他的劳作、他的情感、他大半辈子的努力无不围绕着台阶进行描写。
这样，就极有力地串起了全文的事件和内容，突出了人物形象，有利于表达文章的主题。
五、详略得当
作者围绕着台阶精心选材，凡是与台阶有直接关系的内容，作者不惜笔墨：
作者开头便写“父亲总觉得我们家的台阶低”，并放在显赫的位置，文章中还多次出现与此意思相同的话；接着描写老屋三级台阶的来历——父亲打赌背回来，没花石料钱，但台阶太矮，石料粗糙，为决定建高台阶的新屋做铺垫。
这些作者只是一笔带过，而详写的是新屋的配套工程、台阶的建造工程，以及新屋建成后在台阶上的一些活动和感觉，详略十分得当。
文中与台阶无关的内容，作者则惜墨如金，有的则点到为止，如上山砍柴的艰辛，拾卵石的劳累，塞角票的节俭情景，都没有具体描写，只是一笔带过。
作者在文中还用了细节描写，增强了文章的感染力，例如：
写父亲在漫长的准备过程中辛苦的劳作，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。
用父亲穿破的草鞋的高来体现父亲砍柴所付出的大量的劳动。
又如，开始造台阶时父亲劳动的情形：
“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”，作者没有选取全身，而是选取头发来描写，甚至选取一根根细发来描写。
一个“挑”字足见每一根头发承受到的水珠压力，再加上“艰难”一词的修饰，以发拟人，借发写人。
又如：
建造台阶时对父亲喜悦之情的刻画
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