二年级校本课程.docx

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二年级校本课程

小学生学习习惯儿歌

教学目标：

熟读儿歌，理解内容，能按儿歌要求去做。

教学重、难点：

熟读儿歌，理解内容，能按儿歌要求去做。

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们学习第一课《小学学习习惯儿歌》，现在让我们一

起打开书，看看我们要养成哪些学习习惯呢？

二、新授

1、自由读课文，圈出不认识的字。

2、组内解决不认识的字：

教师巡视、指导。

3、自由读儿歌，理解到了什么？

有什么不明白，提出问题

4、教师质疑。

5、指名分段朗读。

6、组内朗读，比比谁读得好。

三、拓展：

想一想，我们应养成哪些好习惯，教师根据学生回答板书。

板书设计：

小学生学习习惯儿歌

早晨起有礼貌课堂生勤思考

写作业用心记课堂外多自习

教学后记：

学生读书认真，养成了良好的习惯。

小学生学习习惯儿歌

教学目标：

让学生养成良好的学习习惯，教育他们要勤奋好学。

教学重、难点：

让学生养成良好的学习习惯，并保持下去。

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们学习了《小学学习习惯儿歌》，你还记得我们平时应养成哪些习惯吗？

二、新授

1、分组交流

你平时怎样做的？

哪些地方做得好？

哪些地方做得不够好？

今后应如何改正？

2、请学生上前汇报。

3、这些良好的学习习惯，我们应长期保持下去。

4、齐读这首儿歌。

5、背诵这首儿歌。

三、拓展

希望同学们每天提醒自己，养成良好习惯，并保持下去，发现别人有不良习惯时及时提醒，给予帮助。

板书设计：

小学生学习习惯儿歌

好习惯-------保持坏习惯-------改正

教学后记：

学生们积极思考，认真反思，立志养成良好习惯。

书法艺术是中华民族的骄傲

教学目标：

让学生了解书法艺术的历史，激发学生对家乡的热爱。

教学重、难点：

了解书法艺术的历史。

教学过程：

一、导入

同学们，我们每天都在写字，也看过不少先辈们给我们留下的书法。

你知道书法艺术是怎样发展起来的吗？

二、新授

1、板书课题，书法艺术史中华民族的骄傲。

2、教师指导学生读课文

（1）自由读，圈出不认识的字，不理解的词语。

（2）集体交流，生字、生词。

（3）再次读课文。

3、你读懂了什么？

还有哪些不明白的？

4、说说书法的起源。

5、教师展示手机的书法作品，让学生欣赏。

6、小组讨论：

我们今后应该怎么做？

7、小组汇报。

板书设计：

书法艺术是中华民族的骄傲

起源安阳河南

甲骨文

教学后记：

学生课上认真听讲，积极发言，对书法作品很感兴趣，立志一定把书法艺术继承下来，从小打好基础。

书法艺术是中华民族的骄傲

教学目标：

通过上节课内容的学习，指导学生写好书法。

教学重难点：

从小打好基础，把错字写规范，写漂亮。

教学过程：

一、复习

展示学生搜集的字帖。

二、教师指导写字

1、板书：

是书功知识古土

（1）分别说出写这些字时要注意的地方。

（2）让学生描写这些字。

（3）进行仿写，师巡视指导。

（4）找出写的好的字，进行展示。

2、再次练习这几个字。

3、重点介绍写字的姿势。

三、教师总结。

板书设计：

书法艺术是中华民族的骄傲

是书功知识古土

教学后记：

通过本课学习，学生掌握了写字要领，字写得规范了。

珍珠在哪个盒子里

教学目标：

让学生了解本课内容，教导学生遇到问题要多动脑。

教学重难点：

理解本课内容，学会分析问题。

教具：

三个盒子，一颗小珠。

教学过程：

一、导入

通过人物介绍，进行导入。

二、新授

1、自由读课文，圈出生字词。

2、全班交流生字词。

3、再次读课文。

4、师引导学生复述课文。

5、请学生复述。

6、提问：

国王为什么把阿凡提放了？

7、阿凡提说的对吗？

他是怎么分析的？

三、实践引导

1、国王准备了几个盒子？

2、盒子上写了什么？

在书上找出来。

3、师拿出准备好的三种颜色的盒子。

（其中一个有小珠）

四、你是怎么分析的？

说给你的组内同学听，看谁讲得有道理。

教学后记：

学生的好奇心很强，积极动脑思考。

珍珠在哪个盒子里

教学目标：

引导学生抓住解决问题的关键，进行分析解决。

教学重难点：

教育学生要多动脑，多思考。

教具：

三个盒子，一个小球，三张纸。

教学过程：

一、同学们你们猜出珍珠在哪里吗？

按学生答案，把学生分成三组、

二、新授

1、现场再现

师出示贴好标签的盒子

2、验证教师的盒子，与国王准备的是否一致。

3、每组派代表上前分析。

三、教师小结：

做任何事情都遵循一个规律。

四、教师引导学生揭开谜底。

五、分析正确，语言运用准确的学生获得“小阿凡提”称号。

教学后记：

学生懂得了做任何事情都要多动脑，多思考。

聪明的长工

教学目标：

通过学习这个小故事，激发学生对数学的兴趣。

教学重难点：

学会多角度分析问题。

教具：

四十九颗跳棋（代表小树）

教学过程：

一、导入

同学们对阿凡提已经很熟悉了，今天老师再次带你们见见阿凡提吧！

板书课题。

二、把书打开学习《聪明的长工》

1、自由读课文，圈出生字词。

2、自己解决生字、生词。

鼓励学生可以查字典，问同学，请教老师

3、再次读课文。

三、思考

1、长工们为什么找阿凡提？

2、阿凡提给他们出了什么主意？

3、巴依为什么无话不说？

4、你知道阿凡提想的什么办法吗？

四、课后任务

用跳棋子代表小树，自己动手试一试该怎样砍树呢？

板书设计：

聪明的长工

找阿凡提--------出主意---------巴依无话不说

教学后记：

学生积极思考，如何砍树，调动了学生求职的欲望。

聪明的长工

教学目标：

激发学生对数学的学习兴趣。

教学重难点：

学会分析问题。

教具：

49颗跳棋子

教学过程：

一、导入

同学们上节课我们讲了什么？

请学生复述课文故事。

二、你们想出答案了吗？

怎样做的呢？

我们一起动手试试吧？

三、1、教师出示棋子，按每行7个每列7个摆好，代表49棵树。

2、思考：

每行4棵，留5行，常理算应20棵树，怎么会只有10棵树呢？

点拨：

教师演示，用8颗磁扣，在黑板上摆一个小正方形，观察正方形，每边有3颗磁扣，共4个边，应12颗，为什么只有8颗？

因为正方形四个角的扣子，可以使用2次。

再看桌上的跳棋吧！

10颗跳棋，平均每颗使用2次，才够20次。

3、请学生动手来试试。

4、教师引导学生观看并指导。

5、揭开谜底。

四、总结：

生活中离不开数学，离不开动脑，让我们努力学习，做个聪明的孩子。

教学后记：

同学们，通过学习这个小故事，更加喜欢数学，喜欢动脑了。

东道国的由来

教学目标：

知道东道国的由来，并能举例说明什么是东道国。

教学重难点：

知道东道国的由来，并能举例说明什么是东道国。

教学过程：

一、导入

同学们，你们知道吗“2008年奥运会的东道主是中国”，但你们知道什么是东道国吗？

板书课题：

东道国的由来

二、新授

1、自由读课文，圈出生字词。

2、小组内解决生字词。

3、再次读课文。

4、指名读课文。

三、提问：

1、什么是东道国？

指名说。

2、请学生举例说明。

四、教师总结。

板书设计：

东道国的由来

指居停之所的主人或以酒食请客的人

教学后记：

学生们通过学习了解了东道国的含义，进一步明白了作为东道国的小主人应如何去做。

东道国的由来

教学目标：

理解东道国，并能举例说明。

教学重难点：

知道东道国的意思，了解一些历史。

教学过程：

一、导入

1、师生一起回忆课文内容，引导学生复述。

2、指名学生复述课文。

3、说说你搜集的奥运会知识。

二、新授

1、奥运会的东道主是中国。

2、2010年世博会的东道主也是中国。

三、讨论

1、作为东道主的人们应该怎样去做？

2、小组交流讨论。

3、小组派代表汇报。

四、学生齐读本课内容。

五、教师总结。

板书设计：

东道国的由来

2008奥运会-----------中国

2010世博会-----------中国

教学后记：

学生加深了对东道主一词的理解，教学效果很好。

“马虎”的来历

教学目标：

了解马虎这个词的来历，知道马虎的危害。

教学重难点：

了解马虎这个词的来历，知道马虎的危害。

教学过程：

一、板书课题：

“马虎”的来历

二、学习课文。

1、自由读课文，圈出不认识的生字词。

2、小组同学解决生字词。

3、教师巡视指导。

三、请学生复述课文。

1、组内复述。

2、小组派代表复述。

四、教师总结。

板书设计：

马虎的来历

作业练习复述这个故事

教学后记：

在学生读故事的基础上，了解了马虎一词的来历，知道了马虎的危害。

“马虎”的来历

教学目标：

知道马虎的危害，教育学生养成良好的习惯。

教学重难点：

知道马虎的危害，教育学生养成良好的习惯。

教学过程：

一、复习

师生一起回忆，复述课文内容。

二、自由读课文，思考：

1、这个画家在画上画了什么？

2、发生了什么事？

3、带来了什么危害？

4、这个画家后悔了吗？

三、在学习中，我们是否有这样的毛病？

应该怎样克服？

小组讨论发言。

四、教师小结：

这个故事太深刻了，我们有这样毛病的学生一定要改正，不然要吃亏，尤其在学习上一定要培养自己认真细致的好习惯。

五、实践发展

让学生说说自己的学习因马虎出现了哪些问题？

应该怎样改正？

板书设计：

马虎的来历

作业：

把这个故事讲给大家听

教学后记：

学生了解了马虎的危害，决心养成认真学习的好习惯。