五年级上册因数与倍数折线统计图总复习练习题试题.docx
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五年级上册因数与倍数折线统计图总复习练习题试题
五年级上册数学课时达标训练测试卡
年级
五
课题
因数与倍数1
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知因数与倍数的含义
1.判断：
因为1×12﹦12，所以1是因数、12是因数。
（）
因为1×12﹦12，所以12是倍数。
（）
检测目标2：
进一步理解因数与倍数的概念
2.12的因数有（），12的倍数有（）
3.一个数的最小因数是（），最大因数是（）。
一个数的最小倍数是（），最大倍数（）。
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
4.一个数是24的因数，又是2的倍数，这个数可能是多少？
5.用边长6分米的小正方形瓷砖铺成大正方形。
大正方形的边长可以是多少分米？
最短是多少分米？
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
五年级上册数学课时达标训练测试卡
年级
五
课题
因数与倍数2—2、3、5倍数的特征
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知2、3、5倍数的特征
1.回答2、3、5倍数的特征。
各举一个例子
2.回答同时是2、5倍数的特征。
列举一个例子
3.回答同时是2、3倍数的特征。
回答同时是2、5倍数的特征
4.回答同时是2、5倍数的特征。
回答同时是2、5倍数的特征
5.回答同时是2、3、5倍数的特征。
回答同时是2、5倍数的特征
检测目标2：
进一步理解掌握2、3、5倍数的特征并能运用
12的因数有（），12的倍数有（）
3.一个数的最小因数是（），最大因数是（）。
一个数的最小倍数是（），最大倍数（）。
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
4.一个数是24的因数，又是2的倍数，这个数可能是多少？
5.用边长6分米的小正方形瓷砖铺成大正方形。
大正方形的边长可以是多少分米？
最短是多少分米？
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
质数与合数
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知质数与合数的含义
1.判断：
下面各数，哪些是质数，哪些是合数？
17、22、29、35、37、87
质数：
（）
合数：
（）
检测目标2：
进一步理解质数与合数的概念
2.下面的判断对吗？
说出理由
①所有的奇数都是质数。
（）
②所有的偶数都是合数。
（）
③在自然数中，除了质数以外都是合数。
（）
④1既不是质数，也不是合数。
（）
⑤在自然数中，有无限多个质数，没有最大的质数。
（）
3.用短除法分解质因数
4236
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
4.在（）里填适当的质数
8=（）+（）9=（）+（）+（）
100=（）+（）27=（）+（）+（）
5.幼儿园里有一些小朋友，王老师拿了32颗糖平均分给他们，正好分完。
小朋友的人数可能是多少？
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
折线统计图1
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知折线统计图的含义
1.填空：
①我们学过的统计图有（ ）。
②折线统计图不但表示出（ ）, 而且能够清楚地表示出（ ）变化的情况。
检测目标2：
进一步理解折线统计图的概念
2.下面是好运公司2016年各月利润情况折线统计图。
1、（）月的利润最多，是（）万元。
2、（）月的利润最少，是（）万元。
3、11月和12月的利润相差多少万元？
_______________________________________
4、（）月到（）月的利润持续上升，（）月到（）月的利润持续下降。
5、第一季度的平均利润是多少万元？
_______________________________________
6、下半年的平均利润是多少万元？
_______________________________________
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
4.王越家旅行期间行车情况统计图。
1、王越家旅行共行了（）千米。
2、到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（）小时。
3、不算休息，王越家平均每小时行（）千米__________________________________________
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
折线统计图2
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知折线统计图的含义和条形统计图区别
1.填空：
①工厂需要反映各车间的产量的多少，应选用（）统计图。
②医生需要监测病人的体温情况，应选用（）统计图。
检测目标2：
进一步理解折线统计图的概念
2.某校学生一周收集生活塑料袋情况如下表：
时间
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
数量（个）
130
100
200
250
210
300
350
1、根据上表中的数据，绘制折线统计图。
2、解答问题：
（1）这个同学一周内平均每天收集多少个塑料袋？
（2）如果一年按365天计算，他一年可收集多少个塑料袋？
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
3.某校学生一周收集生活塑料袋情况如下表：
时间
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
数量（个）
130
100
200
250
210
300
350
1、根据上表中的数据，绘制折线统计图。
2、解答问题：
（1）这个同学一周内平均每天收集多少个塑料袋？
（2）如果一年按365天计算，他一年可收集多少个塑料袋？
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
智慧广场---排列
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知排列的含义
1.用2、3、4组成多少不同的三位数，写出来
检测目标2：
进一步理解排列的概念
2.学校组织接力赛跑，让跑得最快的小明跑第四棒，其他三名同学任意排，有多少种排法？
分别写出来
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
3.破解密码。
密码是1、2、3、4四个数组成的四位数。
密码可能是多少（每个数字只能用一次）？
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
总复习——数与代数
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知数与代数的含义
1.填空
①在“1、2、8、9、11、47、46”各数中，奇数有 （ ），质数有（ ），合数有（ ）。
②不计算，在○里填上“<” “>”或“=”。
8.67×0.99○8.67 38.6÷1.01○38.6
3.9÷0.11○3.9×0.11 0.9×0.9○1
检测目标2：
进一步理解数与代数的概念
2.①列竖式计算。
（带☆的要验算，带*的要保留两位小数）
5.46+2.04= 0.27×0.45= ☆5.6×0.47=
8-0.24= 0.51÷0.12= *5.72÷1.6≈
②解方程
1.7+x=24.5 x÷10=25 4x-1.2=74 2x-0.8x=16.8
③用你喜欢的方法计算。
7×12.5×0.8 4.7×3.6+4.6×6.4
1.45×[（2.8+4.4）÷2.4]
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
3.①妈妈到超市买了2.5千克黄瓜，交给售货员10找回2元，每千克黄瓜多少元？
②某工地需要94吨沙子，用一辆载重4.5吨的汽车运5次，余下的改
用一辆载重6.5吨的汽车运，还要运多少次？
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
总复习——图形与几何
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知图形与几何的含义
1、仔细推敲，判断正误
①平行四边形的面积计算是三角形面积的2倍。
（）
②把一个长方形的框架拉成一个平行四边形后，它的面积不变。
（）
检测目标2：
进一步理解图形与几何的概念
2.于心小学教学楼前有一块等边三角形的草坪，已知这个草坪的周长是6米，高约是1.7米，它的面积约是多少平方米？
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
3.按照要求，动手画画
（1）画出左图的另一半，使它成为一个轴对称图形。
（2）将右图绕O点顺时针旋转90°。
（3）画出和右图同底等高的平行四边形。
教师指
导建议
等级：
批阅日期：
年级
五
课题
总复习——统计与概率
编制教师
王如通
检测目标1：
通过探索认知统计与概率的含义
1、（）统计图能直观地看出数量的多少；（）统计图不但能看出数量的多少，还能很好的反应数量的增加变化情况。
检测目标2：
进一步理解统计与概率的概念
2.王越家旅行期间行车情况统计图。
（1）王越家旅行共行了（）千米。
（2）到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（）小时。
（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。
检测目标3：
能正确的解决相关的实际问题。
体会数学知识间的内在联系。
3.下面是一个病人的体温变化情况统计。
××4月7日～9日体温变化情况统计图
（1）护士每隔（）小时给病人量一次体温。
（横轴的意义）
（2）这位病人的体温最高是（）℃，最低是（）℃，他在4月8日12时的体温是（）℃。
（纵轴的意义）
（3）他的体温在哪段时间里下降的最快？
哪段时间里比较稳定？
教师指
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