中考后反思.docx

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中考后反思

2016年中考后反思

年复一年的中考，牵动着老师、学生家长的心。

2016年我所教的思想品德学科中考取得了辉煌的成绩。

成绩的取得是所有参加中考的老师通力合作共同努力的结果，有校领导的正确引领、指导，班主任的精心管理，同学科和其他学科老师的帮助，如批卷，帮忙查找资料等。

本学期我的压力很大，中考复习阶段很忙，每天最少3节课。

光上课我就觉得筋疲力尽，再加上需要经常考试、批卷，使我更加身心疲惫，还有材料分析题、实践探究题我都要尽力自己批，把出现的问题做记录，查漏补缺，避免以后再出现同样的错误。

在五月份的时候我又接到进修教研员下达的任务，在“送教下乡”活动中，我要准备一堂示范课，这可是要代表穆棱市政治学科教师的水平的。

当时已经临近中考，复习的节奏已经很紧张了，再准备一堂有一定水准的示范课，其压力可想而知。

我当时的工作量可以说是完全超负荷的，几天来一直工作到深夜。

功夫不负有心人，我展示的《建议类、启示类问题的解题方法》一课，受到师生的一致好评，大家都说我的课给他们的中考复习送去了一缕阳光，让他们的复习有了方向，非常的有时效性。

要想提高学生成绩少不了批评，但更少不了表扬，每个学生的潜力都是不可估量的，如：

3班的孟帅，1班的侯文佳，2班的刘兆辉、韩宇等都是班级不爱学习的，在复习的时候你只要走进他跟前，说：

“你很聪明，进步真大，我很看好你”等，对他们来说就是够了，思想就会发生翻天覆地的变化，就像变了一个人似的。

由于我校学生多老师少，辅导时确实有些困难，每个学生可能都会有问题要问，话多，嗓子哑，身体累，看有不学习的学生有时会很生气，跟学生发脾气，班任发脾气，然后去别的班级辅导，但马上我的怒气会烟霄云散，带着笑脸再回到这个班级。

考完试后，有的班主任对我说：

你发完脾气马上就好，一会又回来了，我说那怎么办，他们都是我的孩子。

这次中考校领导多次给我们开会，分析形势，分析学生的状况。

其实我本身内心就存在着压力，这种压力来自于我的内心深处，来自于学生，来自于学生家长，都说老师的活是个良心活，你善待他，他就用好的成绩回报你，你对付他，胡弄他，他会用差的成绩对付你，还会瞧不起你。

即使是最后一名同学我也没放弃过，经常给他简单的问题回答，及时表扬，他会很爱上我的课。

我深知没有苦就没有甜，今年中考一班的贾旭阳考了99分的高分，我的学生又一次夺得穆棱市政治学科状元。

仅一班就有19人90分以上，整个我所教的班级，中考不及格的同学寥寥无几，这在政治学科的中考中可以说太罕见了。

虽然我做事有些死板、死心眼，但是讲原则，不把学生分三、六、九等，我的做事原则是，诚实做人，踏实做事，对得起别人，对得起自己的良心，把别人孩子当做自己的孩子，无论学习好坏，他们都是我的好宝贝，即使学生多，常检查作业费劲，我也经常检查，不做作业的我一个都不放过，不让他有可乘之机。

在教学中我不断总结经验，怎样才能让学生在中考中取得高分，我归纳了几点：

1、上好课、上精课、备精课、重质量，多读、多看资料。

2、学生要以德为先，不要怕耽误课，宁可这节课不上也要把课堂纪律组织好，这节课有一个学生扰乱课堂秩序不当回事，下节课有2个、3个，我们要把这种现象及时消灭在萌芽中，整顿好课堂纪律再上课。

3、答题要有技巧，答卷有特色注重解题策略的渗透。

如：

分析说明题，千变万化，做多少题都有没见过的。

但是材料的主题无外乎就是我们国家近一年来发生的一些与我们中学生有关的大事。

考试前压几道题，让学生掌握答题的技巧，抓住教材知识点，注意最后的问题一般都是中学生应该怎么做？

这样学生不管遇到什么样材料，都有答题点，不会找不到头绪。

4、作业及时检查反馈。

5、教材要把握好，卷尽量自己批。

世上无难事，只怕有心人，虽然很累，但最后收获的是学生优异的成绩，这时候心里很甜。

我每年在中考前都会出一套卷，也可以说是押题，每次中考中虽然出的不是原题，但所选的材料和设计问题的角度，还有就是要考查的知识点，我还是压的很准的，每每也是让我倍感欣慰。

很多人认为政治今年考得好，是因为题简单，其实不然，打听了其他学校的成绩，很多学生都说后面一道大题几乎很少有同学答，学生说：

“太难了”。

但我的学生认为简单易得分，其实就是这样难了不会，会了不难。

做分析题讲的是方法，不是你有没有做过，凡是中考的分析题都是我们没见过的材料，但是只要掌握方法就没有问题的。

参加“送教下乡”活动的心得体会

穆棱第四中学赵金花

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先，感谢教体局、进修学校组织的这次送教下乡的动

给我们老师提供了一个交流学习的平台。

在接到任务的时候，其实我的内心是很忐忑的，我深知自己的能力有限，觉得很难胜任，但这次活动对我个人而言也是一次很好的学习机会。

这堂课我只是把我在教学中的一些做法展现出来，不足之处恳请大家批评指正。

我现在担任的是初三的思想品德学科的教学工作，基础知识的复习已告一段落了，可是很多学生会有这样的迷茫，我的基础知识掌握得很好了，可是考试的时候却拿不到高分。

所以这时候老师要做的就是提高学生运用知识、整合知识的能力，也就是要提高学生的答题技巧。

这堂课我本着从课堂的实效性出发，设计了两个中考中常见的题型：

建议类问题和启示类问题。

就是希望通过这堂课，对学生的中考有一定的指导意义，对学生的复习能有所帮助。

在设计这堂课时，我当时觉得有两个问题很难处理。

一是教学内容的生动性、趣味性，我们学科的内容本身就比较枯燥乏味，尤其是初三的教学内容，而我要展示的又是一堂复习课，我觉得很难提高学生的学习兴趣。

在设计的时候，我就想尽量填充些图片、视频吧，而且现在微课挺火的，就把试题的解题思路、答题技巧等用微课的方式展现出来吧，录得有些仓促，效果不是太好。

第二个难住我的问题是，怎样落实课堂教学的德育功能。

一堂复习课我怎样对学生进行德育教育呢？

当时真的觉得很为难。

后来我选取了2015年度感动中国人物吴锦泉老人的故事，既能落实我的教学目标，又能借此对学生进行思想品德的教育。

我觉得在思品课教学中进行德育渗透具有其他学科无法比拟的优势，可以做到水乳交融。

同时在思品课教学中渗透德育也是思品课教师的天职，所以我觉得我们应该抓住一切契机对学生进行思想品德教育。

所以我说我们思品教师最伟大，在育人这块儿我们的功劳最大。

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

所以在选取材料上，我也尽量选取社会热点，贴近学生的生活实际，体现思品学科的时代性。

在帮助学生掌握两种类型题的答题方法的同时，引领他们了解社会、参与社会公共生活、帮助他们形成正确的人生观、价值观。

授课中，我先是用微课的形式展现两种类型题的解题思路和解题技巧，在学生掌握了一定的解题方法后，引导学生结合材料回归教材，注重对学生运用教材知识的能力的培养。

问题的设计我也是遵循学生的认知规律，由易到难，循序渐进。

在讲解建议类问题的解题方法时，我先设计了一道环境方面的问题。

我以图片的方式展现，一是为了增加形象性，二是因为关于环境的主题，学生比较熟悉，回答起来比较容易。

把门槛设计的低一点，学生会增强自信心，后面的问题回答起来就会更从容。

然后我采用变式设问的方式，强化学生对建议类问题解题思路的掌握，学生找出建议的主体还有企业和个人。

然后回归教材，用教材的知识点来解决问题。

等学生掌握了一定的解题技巧后，我设计了关于消费主题的建议类问题。

我选了咱们本土哈尔滨的“天价鱼”事件，问题设计为：

要营造和谐的消费环境，请你出金点子。

学生从国家、经营者、消费者等几方面去建议。

这个主题贴近学生的生活，对学生也有一定的教育意义，学生解答问题的同时，认识到和谐的消费环境需要多方面地努力，内化了他们的行为。

在讲解启示类问题的解题方法时，我先选取了河南大学生

“掏鸟窝”案例，设计问题：

大学生掏鸟窝的案例给我们什么启示？

学生在组织答案的过程中，也深深感受到我国公民生态环保法律意识的淡薄，对生态环保的漠视与无知。

从而提高了学生的法律意识，增强了要珍爱生命，特别是保护珍稀濒危野生动物意识。

之后我选取了2015年度感动中国人物吴锦泉老人的故事和获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖的中国科学家屠呦呦的有关材料，学生谈从中获得的启示。

答题过程中，学生熟练了启示类问题的解题方法，同时也深深地被两位老人的精神所感动，以此增强了自己的社会责任感，升华了自己的道德境界。

在学生掌握了建议类、启示类问题的答题方法后，我设计了“综合训练”环节，以山东非法疫苗为主题，分别设计了建议类和启示类问题，提高学生综合运用知识，灵活应用答题技巧的能力。

这堂课，我最开始的设计是讲三种题型，课题试讲后觉得内容偏多，问题解决的不够彻底，然后定下来讲两个题型。

课题也是由“中考中的几种类型题的解题方法”，改为“探究实践题的解题方法”，再到“建议类、启示类问题的解题方法”。

这期间得到了教研员王主任的大力帮助，当时我试讲时，她刚刚做了个小手术，却不顾自己的身体，冒着雨到四中反复听课，帮我改课，她从教学内容到教学方法等，都给我提出了很多好的建议，她的这种敬业精神真的让我感动。

今后我也要把这种精神贯穿到我的工作中去，不断地学习新知识，新理念，在教学过程中不断地创新，跟上时代的步伐，不断地完善和提高自己，努力做一个有责任心的好老师。

教学叙事

鼓励——扬起学生自信的风帆

穆棱市第四中学赵金花

学生一上初三总会出现一些情绪和思想上的波动。

特别是那些学习成绩中等的同学，初三的一年中是在矛盾和压力中渡过的，每天在努力地学习，心理上又怕自己再努力也考不上重点高中，紧张和激烈的竞争影响着学生的身心健康，特别是一些女同学每次月考成绩出来后一脸的忧愁，总是担心考不上，总是一次次问我，“老师，我的成绩还能提吗？

我能考上一中吗？

”。

每当这个时候，我的心里也没底，她们现在这样的成绩，的确很难考上一中。

如果我真对她们说实话，她们也许会失去信心，也许会放弃努力，一旦要是这样的话，那她们就真的是没希望了。

经过反复思考，我非常认真地对她们说，依你们现在的成绩，加上你们继续付出的努力，考上一中肯定没有问题，大家一定要相信自己，关键看你们下一阶段能否坚持住，能不能战胜失败与挫折，心态现在对你们非常重要，我们一定要好好调整自己的心态，正确对待学习中的压力，变压力为动力，中考我们一定旗开得胜。

在我的鼓励下，这几位对自己中考没信心的女同学，重新燃起自信的火焰，她们上课认真听讲，课后一起研究问题，有什么不懂的问题，及时问老师，在自信心的支持和鼓励下，最终顺利考上一中而且思想品德成绩都在优秀以上。

这时我才深地感受到鼓励会给学生自信，自信能使她们充分发掘自身的潜能，不断超越自我，战胜自我，最终带来带来可喜的收获。

讲座

怎样处理好科任教师与班主任教师的关系

主讲：

赵金花

班任和科任是学校教学工作的重要组成部分，二者有共同的教育目标，在工作中处理好二者的关系非常重要。

我自参加工作以来，担任过班任工作更多的是担任科任工作。

多年来，我在工作中发现，不管是科任工作还是班任工作都不是独立的工作，应互相紧密配合，经常沟通，这样有利于班级的管理，促进学校的教育教学工作的发展。

那班主任教师和科任教师应怎样协作呢?

我把我的一些点滴感悟，在这里与大家分享。

一、班主任应主动与科任建立和谐的人际关系

班任的工作在学校中起着举足轻重的作用，往往得到家长的重视，更是得到校领导的重视。

因为班主任的地位在学校中很高，所以有的班主任就产生了骄傲的情绪，对科任有时也是颐指气使的。

还有的班主任班级管理的好了，学生的成绩好了，把功劳都揽在自己的身上。

如果班级出现了波动，学生成绩下滑，又把责任推到科任的身上。

这样的结果往往导致班主任与科任间产生隔阂，互相抵触，影响班级的教学工作，受害的是无辜的学生。

所以班主任要充分尊重科任，在学生中树立科任的威信，即使与科任产生矛盾，也要以大局为重，多采取宽容的态度，切不可背后诋毁科任，更不能到领导那里去打小汇报。

当然科任也应这样对待班主任，大家互相欣赏，多发现对方的优点。

这样大家都有一个好情绪投入到教育教学工作中去，学生在这种和谐的氛围中成长，将来才会去爱别人，关心他人，有集体意识，形成宽容大气的人格魅力。

二、班主任要努力争取科任的配合

班主任的工作要随时了解学生和班级的动向，这样才能有效的进行工作，信息的获得有时是从学生的身上得来的，更多地是通过科任教师获得。

比如学生在课堂上表现得怎样？

课堂上是否积极思考回答问题？

其他学科的作业完成的情况如何？

班级的纪律怎么样？

班风正不正等等。

因为学生在科任的课上更会放纵一些，会把他自己的小毛病暴露出来，所以班主任经常与科任沟通，可以有针对性的对学生进行教育。

同时还可以听听科任教师的建议，更有利于班级的管理。

所以我觉得班主任要从以下几方面做起，首先在班级的管理中，班主任要经常听听科任的意见和建议。

其次，班级开展的所有活动要争取科任的参加，融洽科任与学生的关系。

再次，要协调好科任的工作，多关心理解科任，互相信任，充分调动科任的积极性。

二、科任教师要与班主任团结合作

科任工作的开展往往要靠班主任的支持，教育教学目标的实现有需要班级有良好的班风，而良好的班集体的形成关键靠班主任。

所以，科任教师配合班主任的工作其实是在帮助自己，与班主任加强沟通能更全面地了解学生，这样才能更好地开展自己的工作。

科任教师应从以下几方面做起：

一、教师要树立管理班级不只是班任事的观念。

认识到良好的班集体的形成离不开科任的努力。

因为我发现班任有时真的很忙，需要有人配合。

而且作为科任的老师上完课就走，不愿意融入班集体的话，学生对你会很不亲近，自己在学生中也没有威信，同时也不利于自己的教育教学工作。

所以，科任应主动融入班集体，积极配合班主任的工作。

其次，科任教师要注重对学生的了解和沟通。

我觉得新时期对我们老师也提出了一些新的要求，以前教师所扮演的权威者，让学生望而生却，他们喜欢和他们做朋友的老师。

所以，在与他们的交往中，我充分地尊重他们的人格，平等交往，取得他们的信任。

有时学生对班任打怵不愿跟班任说的话，会和我说，在与学生的交流中，感受他们的所思所想，洞悉本班学生在课堂纪律、学习态度等方面存在的问题，然后与班任沟通，让班任也能及时了解本班的状况，共同探讨管理班级的策略。

我尽量协助班任，动之以情，晓之以理，多于学生谈话交流，帮他们分析利弊，潜移默化地转变思想观念。

在这一过程中，我觉得科任能起到举足轻重的作用。

特别是当学生与班主任发生矛盾时，科任的作用凸显。

有一次，有个孩子对班任产生抵触情绪，班任的话当成耳旁风，故意与班任拧着干。

我知道这一情况后，及时找到他，因为以前我与他就有较好的交往基础，谈话还算顺利。

问他对班任的看法，并答应为他保密，当他说出心里话时，我发现他的看法很偏激，但我顺着他说，马上他就开始像泄洪的闸门，一吐为快。

当他的情绪变得平稳后，我接着问他，那如果你是班任你会怎样处理这件事？

他思考半天，说出自己的办法，但是可以看出他对班任的态度明显好转。

他感觉到班任处理事情有些不妥，但没有半点恶意，而自己的抵触情绪主要因为自己缺乏对班任的理解。

然后我适时点拨，交给他一些与老师交往的方法，比如，最重要的是及时与老师沟通，然后学会换位思考，老师也不是圣人，不能与老师斤斤计较。

再次，科任教师要充分利用所教学科的知识，帮助班主任管理班级。

比如在九年级的教材中有一课是《承担关爱集体的责任》，我引导学生探讨我与集体的关系，为加深学生的理解，我让学生试想如果生活在一个脏乱差的集体中，你会受到什么影响?

谁也不想生活在这样的集体中。

学生感觉到做最后的自己，创最好的集体的必要性，从而有利于班级的管理。

在讲《男生·女生》一课时，我针对学生中出现的早恋现象有的放矢。

首先认同异性之间的好感是正常的，让他们大胆谈对爱情的看法，不用说他们就会兴致勃勃，放松“警惕”。

然后，把暴露出的早恋学生作为探讨对象，分析早恋的危害，学生很容易接受。

再交给他们一些男女生交往的原则，大家会很快认同我的说法。

促进了学生间的正常交往，有利于形成积极、健康、向上的班级氛围。

除此科任还要主动与班主任沟通，建立良好的合助互信的关系，积极参与班级的管理，积极为班级的管理建言献策。

当今社会是一个交流合作的社会。

在教学工作中，我们经常教育学生要合作学习，教师本身当然更要起到模范带头的作用，做好相互间的合作，共同管理好班级的学习和日常事务，班主任科任携起手来，共创和谐校园。

教学叙事

教育学生也要以理服人

穆棱市第四中学赵金花

现在的初中生，正处在青春期，叛逆性强，以自我为中心的意识迅速发展，愿意模仿大人的做法和生活方式来处理人际关系。

在这个前提下，有些同学在班集体的大家庭中我行我素，自私自利，想怎么样就怎样，做什么事情也不考虑他人的感受，甚至有的学生为所欲为。

在我现在所教的班级中，有一名男同学，表现尤为明显。

每次上课时，没等你开口他先在座上讲了起来，你大声说他两句，他还振振有词，“我这是活跃课堂气氛”，现在上课不都提倡民主吗？

有时我非常生气地说“闭嘴”，可不到五分钟他又在那说了起来，这种情况持续了一段时间，有时因为一个他，很是影响教学时的情绪和教学进度。

面对这种课堂局面，我不得不静下心来反思自己的教育方式。

我就试着按一种他能接受的方式与他交谈，及时同他讲明课上大声讲话既是对他人的不尊重，又扰乱了课堂秩序，同时还影响了老师的讲课情绪，也是不尊重自己的一种表现。

我试着让他站在讲台上，下面有学生在那里大声讲话，根本不听他说话，他顿时感受到了自己的做法实在是不妥。

当时，也正好赶上了期中考试，他的这次考试成绩一落千仗，由原来的优秀下跌到了及格档次，我便借机发挥，说明扰乱课堂纪律的危害，他也认识到自己行为的不正确，接下来的一段时间再也没有出现大声乱说话的毛病。

每节课都非常专注地分析，解决问题，这一方法的确起到了较好的效果。

期中考试后的反思

穆棱市第四中学赵金花

本次考试是我自己命题，我本着不出偏题、怪题。

以基础知识为主的命题原则进行命题，尽量与中考题型保持一致。

第一题选择题20小题，每小题2分，共40分，出的是教材前五课的重点知识，是我平时上课强调的知识。

这部分知识学生答的不好，没有全对的，最高分是三班的同学，得36分。

最低分也是三班的得8分，绝大多数同学得24分左右。

有相当一部分学生不认真审题，把题中的不字都给丢掉，所以题中让选错的，他们给选对的。

这样丢分的在6分左右。

这部分内容反映的是对教材的掌握情况，上课听讲情况。

说明前一段我的教学是失败的，学生听课状态不好，责任在我，平时我只注重对爱回答问题的同学的提问，久而久之使其他学生放松了对自己的要求，心想反正老师也不会提问我，就会出现搞小动作、做其他科作业、看小说等现象。

我要从新调整自己的教法，充分调动学生学习的积极性，多鼓励。

在学校选出学生练习吹号的活动中，我受到了启发，学生在一天当中能学会吹号，就说明没有笨的学生，也没有学不会的知识，只是看学生是否爱学，学生把这科知识当回事，用心学习就会取得好成绩。

第二题是材料分析题，共两道大题，20分，大多数学生得10分，这部分内容反映的是对学生对教材中知识的运用能力，也能看出学生对课本的把握程度。

绝大多数同学掌握的还可以，其中有一道题是我的原因，在你生活的地区有哪些环境问题？

我本以为这道题非常简单，谁知道学生对环境问题的理解还是有偏差的，在以后讲课过程中，知识点一定要准确，多给学生举出身边的事例，避免类似事件发生。

第三题是实践探究题，共一道大题，10分，考的是设计一次班会活动，需要确定主题，写出班会步骤等几个方面。

很多学生答题时候把原本有的主题写到上面，写步骤的时候光有步骤没有具体内容，要不就只有内容没有步骤。

这方面的训练在平时做得少了，所以学生的分也不高。

第四题分析说明题共20分，这部分出的有点难，学生刚学，还没有把基础知识掌握好，我就出拔高题，至始这次学生成绩不理想。

观点把握得不准确，丢份较多。

从学生答题情况来看，基础知识掌握的不够准确，理解能力、材料分析能力差，不善于记忆。

而思想品德知识点多，记忆性强，不能马虎。

所以在今后的教学中要突出学生的主体地位，多让学生活动，多说、多记，把书本知识变成自己的知识装到头脑中。

本次学生没考好，我也有责任。

我有些高估学生了，我是被学生课堂上的表现所蒙蔽，今后课堂教学中要尽量避免学生齐答，要真正反映学生的听课状态。

教学反思

师生关系平等应体现在日常生活中

穆棱市第四中学赵金花

最近，有一种反常的现象总是令我不解，过去无论是在校外，还是在校内，遇到学校的学生总是主动同我问好，打招呼，非常礼貌，可近段时间，再遇到他们时，有些同学表情冷漠，视而不见，有个别同学把头一转，好像故意不理你。

见到这种情况，我也非常尴尬，也非常难受，心想真是一群没良心的家伙，教了你们一回，连招呼也不打。

静下心来，反复思考这件事，也感到有些奇怪，为什么开始那么热情，礼貌，渐渐就变了呢？

是不是毛病出在自身呢？

经过反复多次自省，还是在自身找到了原因，发现自己是一名言行不一的教师，课上大谈新型师生关系，民主、平等、和谐，但生活中却没有做到师生平等，学生同我们打招呼时自己高高在上，有时看都不看学生一眼，学生非常礼貌地同我打招呼，我反而态度冷漠，伤了学生的自尊心，给自己也造成了不良的人际关系。

今后再想换回学生的尊重，真应从自身做起，把学生当成自己的朋友，对学生也要以礼相待。

教学反思

心理教育对课堂管理的作用

穆棱市第四中学赵金花

每当我静下心来，反思自己教学中的每一个细节，总会出现一种让我不得不做出正确选择的决定。

这一决定的原因是两年前教学中出现了两种不同的效果，明明是同样的教法，花费同样的时间，不同班级的学习积极性和成绩却有较大的差别。

反复研究比较后，感到唯一不同的就是课堂管理过程中教师对不同班级的态度，方法不同。

在初三毕业班中，我所教的初三一班和二班就出现了这样的局面。

刚接这个班时，由于新换老师，学生出现了不同程度的波动，上课不注意听讲，作业不爱完成，在初三一班上课时，看到这种情况，心理着急，总是无法控制情绪，就在课上用语言去嘲讽羞辱他们，谩骂他们的不争气，谩骂他们赶不上不上二班，伤人之言经常在课堂上出现，这样做了以后每次都是当时学生是静下来了，眼睛也看着你，可心思并没有真正回到课堂。

而在初三二班，因为给他们上第一节课时师生配合非常好，我一高兴，就适度地对他们的优点加以赞美，结果起到了很好的效果，学生都非常喜欢政治课，课上思维活跃，心境处于最佳状态，每节课都能在非常轻松，愉快的氛围中完成教学任务。

实践证明，在赞美中教学所取得的成绩远远高于不受欢迎的初三一班。

上述事件也引起了我的反思，应该以什么样的态度来同现在的中学生交往，这将影响自己的教学效果的优劣。

多年的教学中反映出来的问题，使我再次认识到教学中的每一环节都不可忽视，对学生进行心理教育也非常重要，与他们交往时；在教授知识时；在他们出现缺点，毛病时，多用激励的语言去鼓励，善于理解和肯定他们，会对未成年人同我们关系的和谐起到很好的作用，也将对我们的教学起到非常重要的作用。

今后将树立起心理健康教育的意识，不断学习一些心理健康教育方面的知识，并在自己教学过程中积极渗透心理健康教育。

让它成为教学的有利“助手”。

教学叙事

学生是“一周要文”的主讲员

穆棱市第四中学赵金花

六年年来在初三担任思想品德课教学工作，每年春季中考来临，学生的课业量明显加重，各学科之间有时协调不好会给学生造成许多压力。

这种情况下，再让学生挤出时间来整理时事新闻类型的题，就显得有些强人所难，但这又是中考必考题，学生应掌握的知识，仅靠考前突击、背背、看看，效果不佳，而且也只能是应付考试，起不到承担关心国家大事的责任。

在这种情况下，如何让学生真正成为国家小主人，关注国家发展变化，已成为我们教育工作者应经常考虑的问题。

经反复思考，我在这个环节上，改变了以往的教学模式，放手给学生，给他们时间，给他们权利。

在初三第一学期就开始在每节政治课上创设平台，新课开讲前，让学生自己走