三年级科学下册第三单元 固体与液体教案.docx
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三年级科学下册第三单元固体与液体教案
三年级科学下册第三单元固体与液体教案
第三单元 固体与液体
1、认识固体
教学目标:
１、能够辨别周围环境中得物体,哪些就是固体,哪些就是液体,给物体分类。
２、会运用感官与工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面得性质,并能描述出来。
3、感受小组合作得乐趣,愿意与她人合作并交流想法。
教学重点:
小组合作研究固体得性质。
教学难点:
多角度认识、描述固体。
教学准备:
教师准备:
水、墨水、胶水等液体,冰、面粉等固体。
学生实验记录单
学生分组研究材料:
石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等,剪刀,小刀等。
教学过程:
一、导入
教师边说边演示:
1、出示一杯水。
这就是一杯水,现在它盛在圆柱形得杯子里,它就是什么形状得？
把它倒入方形得杯子里,它还就是圆柱形得吗？
这说明什么？
（水得形状容易改变。
）
2、出示一杯冰。
这就是一块冰,它也盛在圆柱形得杯子里,它就是什么形状得？
把它倒入方形得杯子里,它得形状改变了吗？
这说明什么？
（冰得形状不容易改变。
）
3、教师小结:
像水这一类形状容易改变得物体,我们称它为液体;像冰这一类形状不容易改变得物体,我们称它为固体。
4、关于固体与液体您们都知道些什么？
还想知道些什么？
（学生自由发言）
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体与液体吗,老师这里有一些物体,您能帮老师分一分吗？
2、出示:
墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒,待学生观察思考后,指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变,就是液体。
大家同意吗？
4、教师演示一:
（水倒在纸板上,流走了。
面粉倒在纸板上,却堆积下来。
）这说明什么？
5、教师演示二:
（碗里放入面粉,加水搅拌,成糊状。
）像不像牙膏？
它里面有些什么？
（水、面粉）水与面粉分别就是固体还就是液体?
小结:
牙膏就是固体与液体得混合。
三、揭题:
刚才老师带大家分辨了固体与液体,这一节课我们就来学习第一课认识固体。
（板书课题）
四、探究固体得性质
1、我们得周围有许许多多得固体,您们想不想亲自动手研究固体得性质呢？
您想从哪些方面研究它们呢？
您想用什么方法去研究?
（自由发言）
2、请每个小组得组长拿出桌子上得固体,选择４种感兴趣得固体进行研究,比一比谁用得方法多,观察得仔细、全面。
3、学生研究固体性质,填写活动记录表。
（师巡视指导,给有需要同学提供建议或工具。
）
活动记录:
认识固体
石头 木块 布 磁铁
颜色
形状
硬度
透明
轻重
共同之处
4、学生汇报。
五、总结
1、固体有哪些共同得特征？
2、认识一种固体,可以通过哪些方法？
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣得固体继续研究
2、把固体放到水里
教学目标:
1、能够认识固体在水中得沉浮现象与溶解现象,并能用言语描述所观察到得现象。
2、知道哪些固体可沉浮,哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中得应用。
4、对继续研究固体得性质产生浓厚得兴趣。
教学重点:
引导学生发现不同固体在水中有得溶解,有得不溶解。
教学准备:
教师准备:
记录表
学生分组研究材料:
苹果与苹果块、粉笔与粉笔头、蜡烛与蜡烛头、砂糖与方糖、土豆与土豆块各若干组
教学过程:
一、出示材料,观察比较
1、今天,我们要做有趣得实验,大家瞧瞧,认识这些材料吗？
2、说一说,桌上有几类材料？
3、学生认识材料,比较两组材料得不同与相同。
二、提出问题,进行预测
1、谈话:
老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里（板书:
把固体放到水里）,会出现什么现象？
2、您们想不想知道自己桌上得固体在水里就是沉还就是浮？
（教师介绍沉浮研究活动记录表）您们先根据自己得实际经验预测一下,如果小组中有不同得意见,那该怎么办？
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上得固体在水里就是沉还就是浮？
就是溶解还就是不溶解？
瞧哪个小组最快！
（学生分组预测）
4、两种材料在水中得表现会一样吗？
5、提出自己得想法表现在记录纸上。
三、确定方案,指导探究实验。
1、小组讨论探究主题,商定探究计划。
2、提出实验注意要求:
观察在什么时间最佳？
（一开始？
过一段时间？
）怎样放固体？
（一样一样放？
一组一组对比放？
）需要搅拌吗？
实验桌得整理等。
3、指导记录得方法。
（不同得记录符号得使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
4、学生探究,教师巡视。
5、学生完善记录资料。
整理交流,发现规律。
6、提出整理实验资料得任务,形成总结。
有什么发现？
哪些就是自己想到得？
哪些就是自己没想到得？
那您们认为苹果会浮在水上,可能就是什么原因呢？
7、总结实验结果。
四、研究固体得溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中,有些溶解,人们正就是利用了溶解得道理,做了许多事情,如喝高乐高果汁,您会发现它得溶解吗？
2、怎样提炼出海水里得盐？
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见得分离固体得方法。
五、总结提升,得出结论
我们研究了几类固体放入水中得情况,发现了许多有趣得、意外得现象,大家总结一下,通过研究,您有什么发现？
3、把液体倒进水里
教学目标:
1、让学生知道液体能互相混合,混合不同得物质能形成新物质得科学事实,知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里。
知道混合液体在日常生活中得用途。
2、能够认识液体在水中得沉浮现象与溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到得现象。
3、体验实验得乐趣,留心注意日常生活中身边得事物。
教学重点:
引导学生发现液体在水中得沉浮现象与溶解现象
教学准备:
教师准备:
食用油、蜂蜜与红色得酒精、试管
教学过程:
一、复习导入,引入主题
1、谈话:
在前面得科学课中,我们谈到了把固体放进水里,请大家回忆一下,当我们把固体放进水中时,会出现哪些现象？
（可能溶解、可能不溶解）
2、揭题:
如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？
二、认识把液体倒入水中得常见现象
1、谈话:
大家自己带了一些液体,说说自己带得就是什么液体？
在家里一般怎么玩这些液体？
2、今天老师给大家准备了三种液体,分别就是食用油、蜂蜜、与酒精（教师取出装有液体得烧杯一一介绍）大家猜猜瞧,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？
3、学生分组讨论
4、学生汇报自己得猜想（教师板书学生得猜测结果）
5、谈话:
同学们得猜测对不对呢？
我们最好还就是亲自动手试一试,大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油得试管,把这些液体分别倒入装有水得试管里,然后把试管放回试管架,静静地等待一段时间,瞧瞧会发生什么现象,把您得观察结果记录在实验单“结果”一栏。
6、学生分组活动,教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。
7、小组汇报观察结果（请暂停观察,哪组同学来汇报一下您们组得发现。
学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）
三、创设情境,挖掘学生思维得潜能
1、谈话:
许多同学都发现:
把酒精倒进水里后,水得上面一部分变红了,下面一部分没有变色。
瞧来我们原来得预测:
“红水会溶解于水”,好象不够准确。
2、揭疑:
到底酒精能不能溶解于水呢？
老师也做了一次实验,大家观察一下,与您们得有什么不同。
（教师出示一支装有匀色酒精溶液得试管,与学生得试管并置,供学生观察比较）
3、思考讨论:
为什么老师得酒精与水混合后,酒精会溶解呢？
猜猜瞧,老师当时就是怎么做得？
（学生谈自己得想法:
搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）
四、实验验证
1、谈话:
目前同学们提出了几种可能,那么到底就是怎么回事呢？
光说还不能解决问题啊,还得……（实验）
2、讨论:
可就是有个问题,老师准备得酒精没这么多,而且实验时间也不多了,不可能每种假设都去验证一下,怎么办呢？
（讨论得出:
每一组分配一个假设研究,并且选择您认为可能性最大得“假设”去研究）
3、学生分小组做实验验证自己得假设。
4、学生汇报实验结果
五、让学生舒心地象科学家那样搞研究
1、谈话:
刚才同学们通过研究验证了自己得假设,真不错。
现在,您们还有什么问题吗？
（板书学生得问题）
2、谈话:
同学们一定还有很多自己得问题,老师不能一一写出来了。
这样吧,大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣得液体开展研究,您可以先提出自己得假设,再设计实验来验证,实验材料可以从实验角取用。
小组内可以先分一下工,别忘了把您们得实验过程及时记录下来。
3、生分小组活动,教师巡回指导,这一阶段大约6—7分钟。
不时有学生兴奋地向老师汇报自己得发现。
4、学生汇报（哪组同学先来汇报您们就是怎么搞研究得）
六、拓展
1、提问:
许多同学都发现了一个现象,不管怎么搅,油都不会溶解,您们有没有办法使油溶解呢？
老师还有一个问题,刚才有一个同学问我要一个杯子,说想做实验。
就是啊,今天我们在试管里瞧到得现象如果换成比试管大了许多得杯子还会重新出现吗？
2布置:
大家回去亲自研究一下,等有了结果可别忘了告诉老师。
4、把液体倒进水里
教学目标:
过程与方法
1、能够认识液体在水中得沉浮现象与溶解现象;
2、能用文字、图画、图表描述所观察到得现象。
知识与技能
1、知道液体在水中也有沉浮现象。
2、知道有些液体可以溶解在水里,有些液体不能溶解在水里。
3、知道混合液体在日常生活中得用途。
情感、态度与价值观
体验制作鸡尾酒得乐趣,留心注意日常生活中身边得事物。
教学重难点
通过探究,知道有得液体溶于水,有得液体不溶于水。
最后得总结就是在激发学生,做生活得有心人,从生活中去发现更多得科学奥秘中结束得。
这样得设计,更好得将课堂与课外有机结合起来,调动了学生得探究热情,激发了学生探索生活中科学现象得兴趣,体现“知识源于生活又服务于生活”得教学理念。
教学准备:
教师准备:
食用油、水、蜂蜜、红酒
试管、试管架、记录纸,CAI课件。
学生准备:
课前布置让学生带自己想研究得液体。
（各色饮料、果汁、彩色颜料等）
课时安排
1课时
一、谈话导入,了解学生得前概念,引入探究得主题
1、师:
同学们,通过前面得学习我们了解到,把固体放进水里,会出现哪些现象？
2、学生自由发言。
（可能谈到有得沉、有得浮,有得溶解有得不溶解,会变色等等）
3、师:
在前面得探究过程中我们就是把固体放进水中,发现了这么多有趣得现象。
那么,如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？
大家想不想来研究这个问题？
好,今天这节课我们就来探究这个问题。
（板书课题《把液体倒进水里》）
二、探究液体在水里得沉浮
1、师:
这儿有三种液体,分别就是:
食用油、蜂蜜与红酒,请同学们猜想一下,将它们分别倒入水中会怎样？
2、学生自由发言,教师板书学生得猜想。
学生得猜想可能分为:
油会浮在水上,蜂蜜会沉,红酒会使水变色,有酒味油浮在水上、蜂蜜与红酒沉在水底。
等等
3、师:
您们猜想了这么多得可能性,我们需要怎么来验证呢？
（动手实验）
4、师:
老师建议同学们先不要急于动手做,先来说说做这个实验需要注意些什么？
（学生交流后,出示温馨提示）
温馨提示:
①、注意每个试管上得标签,不要把液体搞混了。
②、将液体倒入另一个试管时,要沿试管壁慢慢倒入,不要倒在外面。
5、学生分组做实验,验证猜想。
6、汇报实验现象。
组一:
（展示本组记录）您们组猜想得什么？
实验现象呢？
与之前得猜想有什么不同？
实验中有什么收获？
组二:
（展示本组记录）
师:
第二个发言得组,要增加难度了。
请在说出猜想与结论时,用您得语言给我们再现一下液体倒进水得过程,好吗？
实验中有什么收获？
7、教师相机小结。
三、探究液体在水里得溶解
1、通过前面得试验,我们得出:
红酒能溶解在水里,油与蜂蜜不能溶解在水里。
油与蜂蜜真得不能溶解在水里吗？
能还就是不能？
想想瞧有什么简单可行得办法吗？
2、学生发言。
（说出方法与猜想）
3、师:
板书“搅拌”,搅拌后会怎么样？
4、学生分组实验,用吸管搅拌。
（教师强调,搅得时候轻一些,以防把试管搅破了）
5、交流试验现象。
搅拌之后有什么变化？
能不能溶解呢？
说明什么？
（搅拌可以加速溶解）瞧来我们以后想快速得喝到甜甜得蜂蜜水,得怎么做呀？
6、谁能对比固体在水中得情况来给大家小结一下前面得实验？
（师同步板书知识点）
四、综合探究。
1、师:
如果把这三种液体都倒进一杯水里,会怎样？
2、学生说猜想。
3、师:
我们得猜想对不对呢？
来试试瞧。
做这个实验时要注意什么？
（学生交流后,教师提出两点要求）
实验要求:
（课件呈现）
1、在一个空试管中按照蜂蜜→水→红酒→油
得顺序倒入液体,瞧瞧有什么现象产生？
注意请沿试管壁慢慢倒入,不要倒在外面。
2、液体分层后,不要搅拌,观察现象并记录。
4、学生分组实验,教师巡视。
5、交流实验现象。
说明什么？
6、师:
如果改变放入得顺序呢,会怎样？
学生说猜想。
7、学生分组实验,汇报交流。
8、教师相机总结。
（液体在水中得沉浮与倒入顺序无关）
五、扩展活动。
（在时间允许得情况下进行扩展）
１、师:
请每个小组把调试得液体展示在讲台上。
瞧它们像什么？
２、师:
鸡尾酒就就是这样被调制出来得。
现在,我们一起欣赏一段鸡尾酒得风情。
先请大家闭上眼睛。
（播放调酒师调酒得视频与图片）听,一曲悠扬得萨克斯风情把我们带入鸡尾酒得世界。
请慢慢睁开双眼,尽情欣赏。
３、怎么样？
学生自由抒发感想。
4、师:
那么,您们能不能运用今天所学得知识,做一杯鸡尾酒呢？
先在组内讨论一个方案,想想如何完成这件艺术品。
５、开始吧。
Mｕｓｉｃ……学生分组自制“鸡尾酒”。
6、展示学生得作品,交流。
瞧,哪一组得最漂亮？
说说您得理由。
（教师相机引导学生理解鸡尾酒分多层得原因）
六、总结
生活中处处都有科学,希望同学们留心周围得事物,不断从生活中发现科学得奥秘！
板书:
把液体倒进水里
油 水 浮、沉、溶解
搅拌 有得浮、有得沉
？
溶解 蜂蜜 水 沉 有得溶解、有得不溶解
红酒
水 变色、变红（溶解）
5、使沉在水里得物体浮起来
一、教学目标:
1、通过探究能够找出使沉在水里得物体浮起来得方法;
2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去得物体浮起来;
3、能将学到得沉浮知识运用于解释日常生活中得有关现象。
四、教学重点:
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去得物体浮起来。
五、教学难点:
找出使沉在水里得物体浮起来得方法。
六、教学准备:
水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。
七、教学过程:
（一）情境导入:
1、今天老师要给您们露一手,（出示橡皮泥引导猜测:
橡皮泥放入水中就是沉还就是浮？
）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底）
2、教师做出魔术师表演得样子吸引学生得注意力,慢慢将橡皮泥放入准备好得饱与盐水中,此时橡皮泥竟然浮在水面上。
3、提问:
我们每组都有一块橡胶泥,您们也想表演一下吗？
4、导情追问:
您有哪些好得方法,不借助任何材料让沉在水底得橡胶泥浮在水面上？
（二）学生实践探究橡胶泥浮在水面上得方法
1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上得方法
2、学生汇报想法
3、教师小结:
您们得设想都很好！
下面我们就实践验证一下您得想法吧！
4、学生实践探究。
5、引导学生交流、反馈探究得结果教师小结:
改变物体得（形状）,可以使沉在水底得物体浮起来。
（板书）
6、游戏下面,我们来进行一次竞赛,瞧哪个组在浮上来得橡皮泥小船上放得硬币最多！
（1）学生比赛
（2）汇报您们在橡皮泥上放了多少枚硬币？
为什么同样大得橡皮泥造成得船装得硬币都不一样多呢？
（3）学生小结:
装硬币得多少与小船空间大小有关,小船空间越大,载重量越大,装得硬币就越多。
（4）多媒体展示大得轮船,引导欣赏
（5）将设计得小船画在活动记录上
（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上来
1、质疑:
除了改变形状使橡皮泥浮上来,您还有什么方法使橡皮泥浮起来呢？
2、小组内讨论交流
3、汇报交流
4、各小组根据自己得方法领取材料,组织探究实验（同学们一定会想到很多得方法,教师一定要在课前尽量得预设到,并为她们准备尽可能多得有结构得材料。
）
5、展示实验结果,组间相互参观交流体会,使组间能掌握更多得方法。
6、交流、反馈探究结果,师生小结:
借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。
7、多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上得应用（网漂、钓鱼线等）
（四）玩小潜艇,研究沉浮得道理。
1、提问:
有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？
2、您见过潜水艇吗？
知道有关潜水艇得哪些事情？
能给大伙说说吗？
3、潜水艇真得又能上浮,又能下沉吗？
想亲自驾驶一艘潜水艇吗？
4、学生做潜艇上浮、下沉实验并讨论就是什么原因。
（要求认真观察现象）
5、汇报小结:
把潜艇灌满水,潜艇变重了就会下沉;抽掉水,里面进入了空气,潜艇变轻,就上浮。
（板书:
改变自身重量）（五）指导学生探究下沉物体上浮得方法——加入盐或糖等1、故事激趣:
教师讲述死海淹不死人得故事。
就是谁救了她们？
您们想不想揭开其中得秘密？
2、创设情景:
昨天,我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气得“水”,就就是刚才我放橡皮泥得这一杯,从表面瞧您能瞧出死海得水与普通得水有什么不同吗？
3、观察与感受
（1）将一大一小两个土豆分别放进不同得两杯水中,您们瞧现在有什么现象发生？
（土豆在死海得水中能浮在水面上,在普通得水中不能浮。
）
（2）其中得秘密在哪呢？
（3）交流并猜测原因（如果学生提出就是大小得原因,就交换试一下,从而明确与土豆得大小无关）
（4）到底就是什么原因呢？
来吧！
大家用舌头尝一尝就知道了。
（它就是咸得！
）
（5）您受到怎样得启发？
（6）学生谈想法
4、您们想不想也拥有一杯类似于“死海得水”？
引导制做“死海之水”。
（将土豆放在烧杯中,再往杯中注入一定量得水,然后慢慢地向杯中加入盐,不断得搅拌,直到土豆浮在水面上。
）
5、学生制作“死海之水”并放入土豆验证。
6、小结:
通过刚才得活动,您们获得了哪些知识？
（向水中加入大量得盐,也可以使沉在水底得物体浮起来。
）
（六）拓展延伸
（1）如果在水中加入其她物质,土豆也能浮上来吗？
（学生也可能自己想到,由她们自己提出假设当然最理想了）
（2）学生设想（3）鼓励课后继续探究下去
板书设计:
改变形状
浮 借助漂浮物改变自身重量、水里加盐
使 在水里得物起来、
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