6回忆我的母亲 精品教案大赛一等奖作品.docx
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6回忆我的母亲精品教案大赛一等奖作品
6 回忆我的母亲
1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。
4．细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
第1课时
一、导入新课
同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。
朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。
他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。
最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。
请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？
【教学提示】
引导学生大胆揣测、猜想，带着对此问题的疑问进入本文学习。
二、教学新课
目标导学一：
链接资料，把握写作背景
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。
灵堂四周挂满了延安各界的挽联：
中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。
目标导学二：
划分文章结构，把握文章内容
1．初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？
明确：
朱德母亲勤劳朴素，为儿女付出全部。
2．请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。
明确：
全文可划分为三个部分。
第一部分（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
第二部分（第2—13段），叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，这部分又可分为两层：
第一层（第2—7段），概述家庭情况，叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。
第二层（第8—13段），突破家庭范围，写母亲理解儿子，鼓励与支持儿子投身革命，表现出母亲的平凡与伟大。
第三部分（第14—17段），在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。
目标导学三：
解读文章，把握母亲形象及高贵品格
1．阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？
它与全文是怎样一种关系？
明确：
开头交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点。
“勤劳”二字正是总领全文的核心，后文诸多回忆事例，都紧紧围绕着“勤劳”二字展开。
2．作者在第一自然段中表达了怎样的感情？
请做简要分析。
明确：
作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词，如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。
3．作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？
这些事件表现了母亲怎样的形象？
请做简要概括，并说说哪个事件最让你感动。
明确：
事件
形象及性格
家境贫寒，儿女多，不得已只得留下八个孩子
悲苦
终日忙碌，煮饭、种田、种菜、喂猪等，是个好劳动
勤劳、辛苦
给孩子做有“滋味”的饭食，亲手为孩子纺线织衣
聪明能干
在家务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己更穷的亲戚
性格和蔼，并有朴素的阶级意识
母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫，追求光明的思想
朴素善良，同情穷苦人民
生活困苦，却节衣缩食送作者读书
要求摆脱压迫的勇气
母亲给远走云南，参加新军的作者许多劝慰
深明大义
作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家继续劳动
劳动者本质
母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活
深明大义与辛勤劳作
我最感动的事件是母亲并不知道什么是共产主义，也不懂高深的革命理论，但她知道儿子是在做伟大的事业，在做有利于人民的事业，因此，即便对儿子思念再深，也不去打扰儿子的事业，并予以鼓励与支持，而自己呢，甘于做着那个平凡的劳动大众，过完一生。
4．上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一个整体的。
明确：
上述事件虽然零散，但是它们都紧紧围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生”。
此外，诸多事件之间有一根时间线，作者是按照时间顺序记叙母亲的一生的。
因此，作者能将这些事件有条不紊地组成一个整体。
【教学提示】
回忆性散文往往都会涉及记事，找出相关事件，发现事件之间的规律与联系，从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。
教师宜在教学的过程中引导学生把握回忆性散文这一特点。
第2课时
一、导入新课
上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。
此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？
“我”在文中表露出何种情感？
又是如何表现这种情感的？
带着这些问题，让我们进入今天的课程。
二、教学新课
目标导学一：
体味情感，把握文章主题
1．请结合全文思考，“我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪些教育与影响。
明确：
母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体；母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的抵抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。
2．母亲对“我”影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？
明确：
作者在文中写了多则事例来表现母亲的勤劳与母亲对自己的影响，同时表达了作者对母亲深沉的爱。
3．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？
请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。
明确：
朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。
作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母亲深恩。
于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：
“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
”作者有宽广的胸怀、崇高的精神。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
目标导学二：
品味语言，把握文本特色
探究一：
本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。
请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。
明确：
文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。
【教学提示】
语言有质朴，有瑰丽，但它们表情达意的程度并无高下之别，教师宜在此引导学生关注朴实用语是如何表现情感的，来引导学生体会朴素语言中蕴含的情感。
请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
赏析：
这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。
这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赏析：
“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
赏析：
“一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。
两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
探究二：
作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。
请找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。
明确：
文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。
如：
“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
”这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
“母亲是个好劳动。
”这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
“母亲在家庭里极能任劳任怨。
她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。
”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
”这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
“在这条路上，我一天比一天更加认识：
只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。
这些都是“我”感谢母亲的重要原因。
“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。
这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
目标导学三：
拓展阅读，知文识类
请阅读其他两篇写母亲的作品（邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》），并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。
三、板书设计
回忆我的母亲
忆
爱母亲 爱党，爱人民
交融，升华
可取之处
本文在学习引导上，从回忆性散文的文体特征着手，既关注本文作为回忆性散文的基本特征（即关注叙事事件与“我”的存在），也关注文本写作风格，如此不仅有利于学生把握文本内容，同时有利于深化学生对回忆性散文的认识。
不足之处
由于作者母亲的时代背景有其特殊性，当代学生在充裕的物质生活环境中很难体会到老一辈人的生活艰辛，对“勤劳一生”以及“苦难中的母子情深”难以有相当深刻的理解。
出于此客观因素，本篇教案在深化学生对主题的理解上，还有待改进。
八年级上册语文《导学案》
课题：
6回忆我的母亲
教师寄语：
谁言寸草心，报得三春晖。
预习案
【知识链接】
一、走进作者
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。
马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。
其主要著作收入《朱德选集》。
二、钟太夫人
无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。
她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。
钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。
当年就写了这篇朴素感人的文章。
三、课文主旨
文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。
四、关于回忆录
回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。
回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。
一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。
以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。
语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。
预习·导学：
1、注音。
佃农（） 祖籍（） 溺死（）
私塾（）衙门（）劳碌（）
妯娌（）和睦（）差役（）
横蛮（）不辍劳作（）
2、解释词义。
好劳动：
任劳任怨：
周济：
为富不仁：
节衣缩食：
支撑门户：
东挪西借：
聊叙：
不辍劳作：
慰勉：
3、文章可分几个部分？
用准确简洁的语言概括各部分大意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
4、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？
哪一种感情是全文的基调？
5、这篇课文记叙了母亲的哪些事件？
6、结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。
合作探究案
【合作展示】
1、母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？
这些事件又是如何串联起来的？
2、作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？
3、如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？
4、作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？
谈谈你在这方面的体会。
合作交流
1、品味句子所蕴含的感情。
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
②母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。
她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
③但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
④母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
⑤母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
2、这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。
请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。
3、本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？
检测案
阅读下文，完成1～7题。
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。
“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。
在我10岁那年头上吧，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。
父亲拗不过我，便只好去了。
那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。
整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。
一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：
“怎么会化了呢？
见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！
”
②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。
学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。
可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：
“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。
”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。
那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。
迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地呆在家里不出门。
父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：
“爸这就不去了。
”父亲已经破译出了我心底的秘密：
我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！
看看父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。
可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：
你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生钦羡的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢！
顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。
我刚入大学的时候，寝室里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目学学英语，很让人眼馋。
后来，与其说是对别人的羡慕，还不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：
我要一只收录机。
父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。
我一软，两手空空连夜赶回学校。
过了一段时间，父亲到学校找到我。
将我叫到一片树林里，说：
“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。
记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。
”我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上；伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。
事后我才知道父亲是进城抽了500 cc血给换来的。
“不喝牛奶的孩子也一样长大”就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到60岁便病逝了。
记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能为力了。
是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1、用简洁的语言概括文章写的几件事。
答：
2、第二段划线句表现了父亲_____________________________________的心情。
3、当得知父亲躲起来注视颁奖大会，“我木然”，怎么理解“我”当时的感受？
答：
4、父亲说“不喝牛奶的孩子也一样长大”，怎么理解这句话？
答：
5、“父亲一生积攒的种种力量”指的是___________________________________
____________________________________________________________________。
6、“我的生命只不过是父亲生命的另一种延续”这句话的含义是什么？
答：
7、作者从父亲身上究竟“读”到了什么？
答：
学习目标：
1．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
2．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
3．体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。
学习重点：
了解母亲的形象特征。
知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
学习难点：
1．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
2．体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。
教师复备栏
或学生笔记栏：
参考答案
预习案
预习·导学：
1、diàn jí nì
shúyálù
zhóumùchāiyì
hèngmánchuò
2、
好劳动：
劳动好手。
任劳任怨：
做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。
周济：
对穷困的人给予物质上的帮助。
为富不仁：
贪财好利，没有好心肠。
不仁，不同情别人。
节衣缩食：
省吃省穿，泛指节俭。
支撑门户：
勉强维持家庭。
东挪西借：
这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。
聊叙：
姑且谈谈。
聊，略微。
不辍劳作：
劳动做活的事从不停止。
慰勉：
安慰勉励。
3、第一部分：
（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
第二部分：
（第2—15段），叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
第三部分：
（第16—17段），写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。
4、有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。
其中，“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。
作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
5、记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚等小事。
记叙了母亲同情革命，支持革命的事情。
6、优秀品质：
①勤劳（第4、5、13段）；②俭朴能干（第6、12段）；③宽厚仁慈（第7段）；④坚强（第8段）；⑤有远见（第10段）；⑥同情革命、支持革命（第12段）。
合作探究案
1、作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：
勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。
在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。
如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民“吃大户”，乙末年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。
这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。
2、从两个方面来写：
一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。
母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。
3、再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。
4、朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。
作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。
于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：
“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。
作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
合作交流
1、①用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。
②语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。
③一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。
④以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。
在实实在在的叙述中，充满对母亲的深深敬爱和怀念之情。
⑤生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。
此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。
2、课文第14至17段都是议论。
这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。
这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。
3、以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。
这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。
本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。
检测案
1、父亲在冬天为病中的儿子买冰棍；父亲躲在角落里注视颁奖大会；父亲为儿子买收录机并教育他如何做人。
2、高兴、自豪以及对儿子的重视
3、为自己的所作所为感到后悔、痛心。
4、没有优越的物质生活同样可以生存，人活的是志气。
5、把爱无私地给了儿女并正视艰难的生活。
6、父亲对儿子的影响是巨大的，他一生积攒的种种力量已渗透到“我”的生命中来。
7、伟大、深沉、无私的父爱；正视艰难生活的刚毅伟岸的精神。
第四单元
13 背影
学习目标
1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
学习过程
一、基础积累
1.作家作品填空。
朱自清,字 ,江苏扬州人,现代著名的 、 、 ,其创作的散文被誉为“美文”。
2.给下面加点的字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ）
琐屑（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ）
狼藉（
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