北师大版二上教案610.docx
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北师大版二上教案610
单位：
英才小学时间：
2016年9月课型：
要素组合型
班级：
二
（1）、（5）班课题：
小小商店课时形态：
标准课
目标：
1、在购物活动中,学会付钱、找钱,体会付钱方式的多样性，从而巩固100以内数的加减计算。
2、初步体会人民币的应用价值,感受数学与生活的密切联系,积累购物经验。
反思
评价
内容提要
T
方法与策略
反思
评价
一、问题情境
二、自主探究
体会付钱方法的多样性
三、总结提升
四、学生活动，练习购物付钱
汇报交流
3’
15
’
’
2
20
2
一、
除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?
今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息?
师:
同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。
二、
1、现在咱们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?
2、看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?
3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?
在小组内说说你的想法。
教师巡视,组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎么付钱?
先在小组里说说你的想法。
5、请你算一算:
足球比篮球贵多少元?
说一说你是怎么想的。
6、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?
先在小组里说一说。
并组织交流想法及计算结果。
三、总结提升
今天你有什么收获?
四、
我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
画画用的水彩笔一盒是15元。
1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。
······
1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是12+9=21（元）。
1盒水彩笔15元,那么20-15=5（元）,应该找回5元。
汇报交流
学生在小组内交流,3张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。
算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4（元）。
学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答
单位：
英才小学时间：
2016年9月课型：
要素组合型
班级：
二
（1）、（5）班课题：
数一数有多少块糖课时形态：
标准课
目标：
1.结合数糖块的活动,体验相同加数的抽象过程,为学习乘法积累经验。
2．通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式,体验乘法必要性,为理解乘法的意义奠定基础。
反思
评价
内容提要
T
方法与策略
反思
评价
一、谜语导入
猜谜语
数糖果
交流方法
二、新课教授
1、数数，列出算式。
2、汇报交流
3、观察算式，总结规律
三、巩固练习
总结提升
’
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’
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一、
在上课之前出示谜语:
“有个姑真漂亮,头扎两个小辫子。
解开辫子光溜溜,放进嘴里甜滋滋。
”
学生猜出谜底是糖果。
出示一堆糖果。
让学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的方法有:
一块一块地数:
1、2、3、
两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20、
……
师:
你觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说的合理,教师就予以肯定。
二、
1、老师手上有一些磁铁请你们好好数一数,注意你每次数几个,数了几次,可以怎样列式。
生1:
每次数两个,数了6次,可以2+22+2+2+2=12
生2:
每次数四个,数了3次,可以4+4+4=12
......
2、数一数,填一填。
课件出示:
教材第16页插图
学生自己数数,完成填空后,交流汇报。
师:
你能分别用算式表示出来吗?
生:
第一幅图应该是7+7=14（块）;第二幅图应该是4+4+4=12（块）
师:
现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。
生1:
第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:
第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生答
3、说一说,算一算。
师:
现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?
学生自主学习,讨论研究,集体汇报。
总结:
无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。
三、总结提升
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第17页
单位：
英才小学时间：
2016年9月课型：
要素组合型
班级：
二
（1）、（5）班课题：
儿童乐园课时形态：
标准课
目标：
1、学习把几个相同的数相加表示成乘法算式,并能正确读写乘法算式,知道乘法算式各部分名称。
2、能列出乘法算式,求几个几相加是多少的数学问题。
反思
评价
内容提要
T
方法与策略
反思
评价
一、创设情境，提出问题
1、出示主题图
提出问题
二合作探究，解决问题
1、列式解答
2、板书算式
3.认识乘法算式各部分名称
4.各部分的意义
5、练习将加法算式改写乘法算式
四、课堂练习
五、课堂活动
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4
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一、
1.师:
上星期六是笑笑的生日,爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。
她高高兴兴地玩了许多有趣的活动,还拍了好多张照片（出示主题图）瞧,多好看的照片!
让我们一起来看看这张照片吧!
请你仔细观察画面,想一想能提出哪些数学问题,与同桌交流一下。
2.抽答板书:
有多少人在坐小飞机?
有多少人在划船?
有多少人在坐小火车?
长椅上一共坐着多少人?
二、
1.师:
请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算,完成后小组内互相交流。
2.抽答板书:
3+3+3=9（个）
2+2+2+2=8（个）
1+2+3=6（个）
4+4+4+4+4+4=24（个）
3.指导学生认识乘法算式,并介绍各部分名称和读法。
师:
几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。
4个2相加可以写成:
2×4=8（人）
┆┆┆┆
乘乘乘积
数号数
读作:
2乘4等于8
或4×2=8（人）
读作:
4乘2等于8
4.乘法算式中的2、4、8从哪里来?
2×4表示什么意思?
5.你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗?
任意改写两题,对同桌说说自己的想法。
6.引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便,为什么?
7.请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗?
为什么?
8.指名汇报后评价。
四巩固练习
1.完成“试一试”题
2.（解决上一节课的问题）要给敬老院的56位老人每人3个苹果,你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗?
你觉得这个算式怎么样?
3.找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
五、
同桌互相做拍手游戏
单位：
英才小学时间：
2016年9月课型：
要素组合型
班级：
二
（1）、（5）班课题：
有多少点子课时形态：
标准课
目标：
1.通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。
2.引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义，让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学,激发学生学习的兴趣。
反思
评价
内容提要
T
方法与策略
反思
评价
一、联系生活创设情境
二、探究新知。
1、点题
2.计算方法的教学
3、摆一摆，看谁快
4、圈一圈
三、巩固练习
四、课堂小结。
5
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15
5
一、
出示课件（每列4棵,共5列树）
师:
同学们,今天请你们帮公园的管理员数一数这里种了多少棵树?
生:
（独立完成）数树的棵数。
师:
数的累吗?
（累）我们今天就来学一学如何计算这种排列整齐的时候的数量。
二、
1、点题。
师:
为了研究方便,我们用圆点来代替。
板书:
有多少点子
2、计算方法的教学
（1）课件出示点子图（每行2个,共3行）。
师:
请仔细观察这个点子图,听问题:
这个点子图有什么规律?
你是怎样观察的?
是横着数,还是竖着数的。
生1:
我是横着数的,每行2个,共3行。
生2:
我是竖着数的,每列3个,共2列。
师:
一共有多少个点子?
你能用加法算式和乘法算式表示出来吗?
生1:
2+2+2=6,乘法算式是3×2=6或2×3=6
生2:
3+3=6,乘法算式是3×2=6或2×3=6
（2）出示第2副点子图（每列4个,共5列）
步骤同上。
（3）总结规律
师:
这些点子图类似什么图形?
（长方形）它们是用什么方法计算的?
生:
乘法。
师:
像这样排列成类似长方形或正方形的图形,可以用乘法或除法计算。
3、看谁摆得快。
用点子图表示“4×7”“3×8”
（1）先说一说,这个算式表示什么意思。
（2）同桌一起摆一摆,并说一说你是怎样摆的。
4、圈一圈,在点子图上用两种方法表示“3×8”学生独立完成。
三、
1、第21页第1题。
（1）说一说,这两个算式表示含义。
（2）独立完成,分别在点子图上圈一圈。
2、第21页第2题。
利用附页上的点子图摆一摆。
3、第21页第3题。
第2小题可以看成点子图,类似什么图形。
4、第21页第4题。
独立完成。
四、
这节课你学到了哪些知识?
有什么收获?
板书设计:
有多少点子
每行2个,共3行。
每列4个,共5列
加法算式:
2+2+2=6 4+4+4+4+4=20
乘法算式:
3×2=6或2X3=6 4×5=20或5×4=20
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单位：
英才小学时间：
2016年9月课型：
要素组合型
班级：
二
（1）、（5）班课题：
动物聚会课时形态：
标准课
目标：
1、让学生在生动有趣的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。
2、培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力,以及主动提出问题和解决问题的能力。
反思
评价
内容提要
T
方法与策略
反思
评价
一、复习导入
二、讲授新课
1、观察图，提出问题
2、比较“6个3”和“3个6”
3、加深理解乘法意义
四、课堂总结
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一、
1、复习几个加数相同的加法算式就可以写成乘法算式,通过“填一填”“列式计算”（板演）,说一说乘法的意义。
2、导入“春天来了,小动物们来到草地上聚会,他们在唱歌跳舞（听一听儿歌《春天在那里》）,它们带来了自己喜欢吃的食物和大家一起分享,引出课题“动物聚会”。
二、
1、观察图片,提出问题“小动物们带来了什么,你能提出哪些数学问题?
”
（1）生:
可能提出“一共有多少只小鸟?
”
“一共有多少个松果?
”（给予鼓励）
（2）解决问题:
a、列出加法算式:
3+3+3+3+3+3=18（个）（板书）
6个3
乘法算式:
6×3=18（个）或3×6=18（个）
“一共有多少个桃子?
”
b、列出加法算式:
6+6+6=18（个）（板书）
3个6
乘法算式:
6×3=18（个）或3×6=18（个）
2、通过比较上面两个算式讲解乘法的意义“6个3和3个6在具体的情景中表示的意义是不同的:
①6个3表示每组有3个,有6组;
②3个6表示每组有6个,有3组;
3、通过想一想,连一连进一步讲解乘法的意义;
4、通过观察图片提出问题“你能想到哪些算式?
”
5、利用“想一想,用3×6还能解决生活中的哪些问题?
”
鼓励学生说出3×6的乘法意义
①表示6个3相加
②表示3个6相加
6、“谁来挑战”鼓励学生扮演“连一连”、“小蚂蚁回家”（提问）
“照样子,画一画”（板演）,进一步讲解说明乘法的意义
四、
我们今天学习了什么?
①学会用乘法解决数学问题;
②学习了乘法的意义。
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