八年级地理上册 31 人种和人口教案 中图版.docx

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八年级地理上册31人种和人口教案中图版

3.1人种和人口

一、教学目标：

1、能说出世界三大人种的特点，让学生树立正确的种族平等思想；

2、能在地图上指出世界三大人种的主要分布地区；

3、学会运用地图说明人口分布的特点；

4、学会运用资料说出人口增长的特点；

5、能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，使学生初步树立正确的人口观；

6、学会绘制人口增长柱状折线图，进一步培养学生的动手、动脑能力。

二、教学重点：

1、学会运用资料、地图说出世界人口增长和分布的状况，以及世界人种的分布状况；

　　　　　2、帮助学生树立正确的人口观，树立种族平等思想。

三、教学难点：

理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

四、教学方法：

比较法、读图法、阅读法。

五、教学课时：

2个课时。

六、[板书设计]

第三章居民和聚落

3.1人种和人口

一、三大人种

人种：

体貌特征：

主要分布地区：

白种人

肤色、眼色、发色都很浅；

头发天生就是波状；

鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。

欧洲、北非、西亚

澳大利亚东部及南部、

美洲

黄种人

皮肤呈淡、

黄色面庞扁平、

体毛中等

亚洲东部南、北美洲的北部

黑种人

肤色黝黑

头发卷曲

体毛很少

撒哈拉以南的非洲、

澳大利亚西北部

二.人口的分布——不均匀

1.人口密度=总人口数/该地区的总面积

2.世界人口稠密区：

自然条件优越（中低纬度，气候适宜，地势平坦的平原地区。

）

社会历史发展条件好（发展历史悠久，经济发达。

）

3.世界人口稀疏区：

极端干旱的沙漠地区

气候过于潮湿的雨林地区

终年严寒的高纬度地区

地势高峻的高原和山区

六、教学过程：

第一课时

引入新课：

NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？

为什么？

生：

人种不同。

师：

对。

那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。

【板书】　　　　　　　第三章　居民与聚落

第一节人种与人口

第一课时

一、三大人种

师：

同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。

我们从哪些方面来区别他们呢？

生：

观察图A、B、C、D。

（让个别学生来描述）

师：

不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。

生：

阅读课文，区别三种人种的体貌特征。

（感性认识与理性认识相互交替）

【板书小结】白种人体貌特征：

肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。

黄色人种体貌特征：

皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。

黑种人体貌特征：

肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。

师：

那么，我们属于哪一种人种呢？

生：

黄色人种。

承转：

不同人种之间有交往吗？

（引导学生阅读“文化交流的见证”）

生：

有。

师：

其他人种又分布在什么地方？

生：

阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。

【板书小结】白种人主要分布在：

欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。

黄种人主要分布在：

亚洲东部南、北美洲的北部。

黑种人主要分布在：

撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。

师：

上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。

那么，人种的特征是怎样形成的呢？

二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。

他们有没有优劣之分？

（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）

生：

人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。

在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。

承转：

人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否平衡？

【板书】二、人口的分布

师：

指导学生读图F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？

哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？

生：

亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人平方千米/以上）。

在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/平方千米）。

师：

是什么因素影响人口有如此大的差异呢？

生：

读课文P51页。

是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。

师：

指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：

1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？

2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？

生：

读图思考回答，1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。

因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。

2、北半球的人口多，南半球的人口少。

因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

课堂总结：

本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。

以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。

布置作业：

　　　　　课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。

第二课时：

学习目标：

1.能运用资料说出世界人口增长的特点

2.学会绘制人口增长曲线图

3.能运用地图说出世界人口分布的特点

4.学会计算人口自然增长率、人口密度

5.学会分析人口增长率对人类的影响

教学重点、难点：

1.世界人口的增长特点

2.世界人口的分布特点

教学方法：

结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题

教学准备：

《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料

教学安排：

1课时

教学过程：

导入新课：

前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？

世界人口的增长是怎样的？

世界人口的分布有什么特点？

这一节我们来学习这方面的知识。

出示幻灯片1：

标题

出示幻灯片2：

学习目标

现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长

学习新课:

一、世界人口的增长（板书）

出示幻灯片3：

《世界人口增长曲线》，让学生回答：

（1）1750—1800年世界人口增长如何？

（说明：

曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。

由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）

（2）1800—1950年世界人口增长如何？

（逐渐加快）

（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？

（快速增长）

出示幻灯片4：

总结世界人口的增长特点：

18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。

你知道现在世界上有多少人吗？

世界60亿人口日是哪一天？

（60亿，1999年10月12日）

出示幻灯片5：

“资料：

地球上的第60亿位居民”

活动

（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？

它说明了什么问题？

出示幻灯片6：

《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解

（世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。

就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。

）

出示幻灯片7：

人口增长的速度是由什么决定的？

如何计算？

（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）

（人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）

出示幻灯片8：

出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。

出示幻灯片9：

举例计算人口增长率

活动

（二）P65页第2题，让学生回答并提问：

哪个国家的人口增长率最高？

哪个国家的人口增长率最低？

出示幻灯片10：

图《世界各地的人口增长速度》

提问：

人口增长率最高的是哪一个地区？

最慢的是哪一个地区？

出示幻灯片11：

一个地区的人口增长率高好还是低好？

为什么？

一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。

如果增长率过高，可能会带来交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加；如果增长率过低，可能会造成劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化严重等问题。

出示幻灯片12：

世界人口快速增长的原因是什么？

1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就愈来愈快。

活动（三）让学生完成P66页图4－4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视，指定两名学生到黑板上画，一名画折线图，一名画曲线图。

二、世界人口的分布（板书）

世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。

一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？

（人口密度）

出示幻灯13：

什么是人口密度？

它是如何计算的？

（人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。

）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：

人/平方千米>）

出示幻灯片14：

计算临盘地区的人口密度

活动（四）让学生填P67页第1题：

世界人口的分布是怎样的？

让学生读P66页图4－5《世界人口的分布》并回答：

1.世界人口稠密的地区有哪些？

（每平方千米大于200人）

2.世界人口稀少的地区有哪些？

（每平方千米小于1人）

出示幻灯片15：

指图讲解世界人口的分布

出示幻灯片16：

总结世界人口的分布：

人口稠密地区：

亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；

人口稀疏地区：

沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。

至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。

小结：

这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。

出示幻灯片17、18：

巩固性测试题

1.人口增长的速度是由和决定的。

2.到1999年10月12日，世界人口总数已达亿。

3.一个地区的人口疏密的程度可以用来表示。

4.从世界人口分布图上看，亚洲的和部洲和洲的东部是人口稠密的地区。

5.某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为%。

6.我国陆地总面积为960万平方千米，2000年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿，那么，我国的人口密度为（人/平方千米）。

[板书设计]

形成原因：

自然环境的巨大差异及不同的可遗传体制特征

三大人种黄种人（Mongoloid）：

亚洲

种类及分布白种人（Caucasoid）：

欧亚

黑种人（Negroid）：

亚洲

获取更多自然资源

原因：

生产力发展掌握更多生活技能

人口增长科学医疗卫生进步

表现：

呈几何倍增长

影响：

人口激增已成为今世界严重问题

古代：

生存环境巨大变化、外族入侵

人群迁徙的原因近代：

殖民扩张、法西斯屠杀

二战后：

技术、投资、教育、就业

积极影响：

带来科学技术、生产力和社会的巨大进步

影响

消极影响：

血与火的战争结合，造成无穷的灾难

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。