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四上品社
小学品德与社会课程实施方案
四年级第一学期
本册教材分析
四年级第一学期教材是在三年级“认识社区，参与社区建设”这一主题学习基础上，以家乡——上海为学习主题，引导学生从家乡上海的生活出发，通过对家乡上海的地理环境、历史文化的认识，以及对上海城市商业、交通、旅游资源、内外联系、城市精神、上海在国家建设发展中的作用和地位等方面的了解，激发对家乡（对“新上海人”来说，是“第二故乡”）的自豪感和热爱之情，并能在实际生活中关心家乡的发展变化，培养为家乡争光、做可爱上海人的自觉意识和思想追求。
教材注重学习内容与学生生活的密切联系，注重上海城市精神内涵的挖掘，培养和丰富学生对家乡上海的内在情感，发展学生参与和创造社会生活的能力。
从内容上来说，四年级第一学期教材包括《风光无限的上海》《城市的记忆》《与他乡手拉手》《做可爱的上海人》四大教学单元。
单元1《风光无限的上海》，作为全册教材的开头部分，帮助学生从此较宏观的角度概括性地了解上海城市形象的面貌。
在第一单元认识家乡自然环境和社会经济文化环境的基础上，单元2从时间这一纵向维度引领学生回溯家乡的发展历程。
本单元通过三个部分的内容，叙说了上海历史发展汇总几个重要起乘转折点，展开了一幅从古老的小渔村到黄浦江上彩虹飞渡的历史发展画卷。
单元3《与他乡手拉手》是基于单元1对家乡的区域认识，从空间的横向维度作进一步拓展，引领学生认识上海与其他地方的联系，这种联系从国家范围扩展到世界范围。
单元4《做可爱的上海人》及时本册教材中的一个自成体系和具有独自特色的单元，同时也可以说是对前三个单元的提升，是整册教材的总结。
学生通过本单元的学习，继续对自己生活的城市产生归属感，逐渐理解并尊重多元文化，这也是体现民族精神教育中相关主题的良好载体。
学生情况分析
四
（1）班
本班学生共有29人，其中男生19人，女生10人，大多数学生对待学习的态度比较端正，上课能管束自己，对待品德与社会的学习兴趣浓厚，渴望学到很多新知识。
四
（2）班
本班学生共有31人，其中男生17人，女生14人，大部分态度端正，部分学生学习习惯较差，但是对于学习品德与社会的兴趣较浓厚，渴望学到新知识。
本学期，应进一步培养学生学习品德与社会的兴趣与学习能力，为学生养成良好的行为习惯和主人翁意识打下基础。
本册教学总目标
1、了解家乡上海的地理环境、历史文化，以及上海的城市商业、交通、旅游资源、内外联系、城市精神和在国家建设发展中的作用和地位。
2、能多角度地去了解自己的家乡，收集资料，展示家乡的成就，感受家乡的变化，并发展参与和创造社会生活的能力。
3、激发对家乡的自豪感和热爱之情，并能在实际生活中关心家乡的发展变化，培养为家乡争光、做可爱上海人的自觉意识和思想追求。
教学资源运用
上海教育资源库、嘉定区小学品德与社会主题网站。
课时安排建议
单元
课题
子课题
课时（42）
第一单元
风光无限
的上海
（9课时）
导入图（1课时）
1课时
1、“东方水都”的生活
（3课时）
我们傍水而居
1课时
这里四季分明
1课时
认识家乡地图
1课时
2、看看城市的样子
（5课时）
导入节
1课时
生意兴隆的商业区
4课时
生机勃勃的工业区
神奇的都市农业区
古韵悠悠的名胜区
第二单元
城市的记忆
（14课时）
导入图（1课时）
1课时
1、地名故事
（3课时）
申沪传说
1课时
寻找老西门的“门”
1课时
“徐家汇”的由来
1课时
2、建筑的回声
（6课时）
万国建筑博览
2课时
民居里的革命身影
1课时
伫立在外滩的雕像
1课时
母亲河上的桥
2课时
3、旧物的诉说
（4课时）
崧泽文物
1课时
上海的老品牌
1课时
家里的老票据
1课时
旧时的生活用品
1课时
第三单元
与他乡
手拉手
（9课时）
导入图（1课时）
1课时
1、水土相连的乡情
（3课时）
同饮一江水
1课时
能源从哪里来
1课时
“篮子”里的他乡菜
1课时
2、服务他乡
（2课时）
上海人的“第二故乡”
1课时
爱心服务他乡人
1课时
4、与世界手拉手
（3课时）
连通世界的“桥梁”
1课时
奏响“世界交响曲”
1课时
大家的节日
1课时
第四单元
做可爱的
上海人
（10课时）
导入图（1课时）
1课时
1、我们都是上海人
（3课时）
上海是“人海”
1课时
上海人来自五湖四海
1课时
同在上海屋檐下
1课时
2、说说“阿拉”上海人
（3课时）
创造一流的业绩
1课时
唐伯伯和五个闹钟
1课时
一张“方便”地图
1课时
3、我为上海添光彩
（3课时）
共谱城市文明新乐章
1课时
我与文明同行
2课时
单元1风光无限的上海
单元教学目标
1．从具体的生活现象出发，了解上海的地理位置特征以及与此相应的气候、地形等自然环境的特征；认识上海主要商业、工业、农业区域以及主要景观的分布，初步感知上海是我国最大的工业城市和商业中心。
2．初步学习地理图表解读的一些方法，包括认知上海地理位置、解读景观图片、简单判读产业分布图等；能够运用地图和其他图片以及数据资料，介绍上海的主要景观及其所在方位。
3．产生热爱家乡上海的情感和希望家乡变得更加美好的愿望，以及进一步了解、探究家乡自然和社会生活特征的兴趣。
教学重点：
了解上海的地理位置特征以及与此相应的气候、地形等自然环境的特征，产生进一步了解、探究家乡的兴趣。
教学难点：
认识上海主要商业、工业、农业区域以及主要景观的分布，初步感知上海是我国最大的工业城市和商业中心，产生热爱家乡上海的情感和希望家乡变得更加美好的愿望。
单元内容概述
课题
学习内容与要求
导入图
了解上海在祖国的位置，从浦江两岸和市中心的俯瞰图中感受上海作为现代化大都市的无限风光。
1．“东方水都”的生活
（1）我们傍水而居
（2）这里四季分明
（3）认识家乡地图
以“居”为切入点，从生活中遇到的地名、桥梁名称等角度认识上海是一个水乡，了解水乡生活的一些基本特征，认识“水”（江河湖海），特别是黄浦江、苏州河对上海人民生产和生活的重要作用。
结合“衣”，认识上海四季分明的气候特点，感受不同季节城市的不同景色与不同生活风情；学习认读简单的天气预报图，认识天气灾害对生产生活的影响。
围绕“行”，学习基本的地理图表阅读技能，学看普通上海交通地图，认识上海城市的地图形象。
2．看看城市的样子
引入
（1）生意兴隆的商业街；
（2）生机勃勃的工业区；（3）神奇的都市农业区（4）古韵悠悠的名胜区
为开展当城市小导游的主题活动制定计划，学习设计导游内容以及通过分工与合作制作导游手册的方法。
认识上海主要商业街的分布和特色，了解商业是上海城市重要的产业类型，是城市生活生产的重要组成部分。
认识上海著名的工业园区，了解城市经济的最重要组成部门。
认识上海的农业园区和高科技农业的一些基本特点；了解上海的名胜古迹的类型和特点。
一、“东方水都”的生活
课的目标：
1、联系上海人的一些生活习惯，体会上海的地理位置、气候特点，初步体会上海人的生活、生产以及城市基础建设都与地理位置、气候等有着密切的关系。
2、感受上海人善于利用自然环境中的有利因素、克服自然环境中的不利因素，因地制宜地发展生产、丰富生活的聪明才智，产生热爱家乡、保护家乡环境的情感。
3、能够根据自己的生活经验和所收集的资料，分析“水”对上海人的生产和生活的影响；能够初步认读上海市地图，指认自己所属区县的方位，掌握一般判读地图的方法。
1、我们傍水而居
教学目标：
1、大致理解上海傍水而居的基本含义、上海市市标的基本含义，初步学习从地名、桥梁密度、河道数量、船舶航运等不同角度认识“水乡”的基本特征。
2、了解苏州河和黄浦江的重要作用和意义，以及上海因为水多而产生的生产和生活方式上的特点，建立上海是水乡的基本概念。
3、产生进一步探究“水乡”特点的兴趣和保护水源的愿望。
教学重点、难点：
重点：
大致理解上海傍水而居的基本含义、上海市市标的基本含义，初步学习从地名、桥梁密度、河道数量、船舶航运等不同角度认识“水乡”的基本特征。
难点：
上海因为水多而产生的生产和生活方式上的特点，建立上海是水乡的基本概念。
教学准备：
教师：
地图、图片
学生：
生活经验
教学过程：
一、引入新课。
1、师：
（出示上海市标）这是上海市市标，你从这个简单标志中看到了什么？
2、师：
（同时出示北京市的市标）两者有什么不同？
3、学生活动，（找出上海的市标上有两个典型的标志“沙船”和“划船的桨”）
4、师：
为什么上海市的市标上有这两样东西呢？
（揭示课题：
我们傍水而居）
二、认识上海的地理位置。
1、师：
（出示上海地图）让我们了解上海地区的江河湖泊，寻找上海的水资源。
（重点了解苏州河和黄浦江）
2、学生在地图上寻找并交流具体指出苏州河和黄浦江的地理位置。
3、师：
还有什么河流迎入你们的眼帘？
4、学生交流：
长江、吴凇江、东海、还有其他小河流。
5、师小结：
上海的水资源非常丰富。
6、师：
想一想，为什么上海的水资源那么丰富？
（交流，预设：
海拔高度低，上海境内除西南部有少数丘陵山脉外，全为坦荡低平的平原，是长江三角洲冲积平原的一部分，平均海拔高度为4米左右。
陆地地势总体呈现由东向西低微倾斜。
大金山为上海境内最高点，海拔高度103.4米。
）
三、寻找上海的水的痕迹。
1、师：
那你能从上海的每一个角落找出一些跟水相关的痕迹吗？
2、学生看书本第4页内容找出与水有关的事例
3、找出上海的许多地名和许多路名跟水有关。
如：
松江、川沙、南汇、丰浜、江桥……
大木桥路、大渡河路、金沙江路等
4、师：
那么多水，上海三面环水，真是一个傍水而居的城市。
四、探讨傍水带给我们的影响。
1、师：
在这样一个傍水而居的城市，它跟我们的生活是如何息息相关的，读读课文第五页告诉我们。
2、小组学习讨论
3、交流：
水源充足、水运发达、防汛、防洪任务重，农业、生态环境等。
4、水和我们的生活是密不可分的，上海虽然三面环水，但上海是水质性缺水的城市（解释概念：
淡水与海水的区别，解释形成的原因）。
五、拓展与探究
1、师：
既然上海是一个水质性缺水的城市，我们就必须携起手来共同来保护我们的母亲河——苏州河、黄浦江，从我做起，保护水资源，保护母亲河，让我们的生活更加美好。
2、拓展作业：
从生产和生活的现象中收集反映上海是“东方水都”的特征的事例。
（10个以上）
2、这里四季分明
教学目标：
1、知道上海是一个四季分明的城市，不同季节呈现不同的景色与不同的生活风情，并知道各个季节需要预防的气象灾害。
2、寻找每个季节的“个性”气候特征，能够听懂、看懂天气预报，并能进行制作简单的天气预报。
3、关心天气变化，合理安排生活，从而增强对家乡的责任感和使命感。
教学重点、难点：
重点：
知道上海是一个四季分明的城市，不同季节呈现不同的景色与不同的生活风情，并知道各个季节需要预防的气象灾害。
难点：
寻找每个季节的“个性”气候特征，能够听懂、看懂天气预报，并能进行制作简单的天气预报。
教学准备：
教师：
图片、天气预报资料
学生：
课前观察家中的衣橱
教学过程：
一、观察四季，感受上海
1、师：
同学们，昨天老师给你们布置了一个特殊的任务，“侦察”家里的衣柜，“侦察”的目标是衣、被，大家来展示你们的成果。
2、学生在事物投影上交流。
（学生上台）
3、，师：
猜猜你知道为什么这样排列吗？
（老师适时板书学生准备的衣服的名字，这里老师板书了小朋友的一部分的衣物，老师给它们归了类）
4、交流
5、师：
（板书：
春夏秋冬），真不错！
你们从衣柜里发现了上海的四季。
（板书：
四季）我们都知道上海一年有四季，但各地的一年四季是一样的吗？
让我们来看看这张表格，翻到第六页进行小组学习
6、老师出示学习要求
（1）、在中国政区图上找到三个城市
（2）、读读数据对三个城市进行比较，你发现了什么。
7、交流（学生上台）
（1）、在教室的地图上指出三个地方的具体位置
（2）、发现哈尔滨的“春天”比上海的冬天还要冷，夏秋两季不明显，几乎没有夏季的特点；广州则没有冬季。
8、师：
从这些数据就可以看出，上海不仅有四季，而且四季“分明”
（板书：
分明）
9、师：
其实上海的四季分明，跟我们的地理位置有关的，我上节课讲了上海是东方水都，还跟我们的上海所在的纬度有关的，随着小朋友知识的丰富，在不久的将来就能更清楚上海为什么会四季分明，
二、了解四季，感受上海
1、师：
在上海，在这样一个四季分明的城市里，你喜欢上海的哪个季节呢？
为什么？
2、学生把准备好的图片、生活风情照、风景照展示给大家，在相片的背面写上什么季节？
什么地方的景色？
交流
3、师：
正是有了一个四季分明的上海，使得大家的生活丰富多彩、风情万种，真是一个迷人的上海呀，现在就让我们跟着优美的旋律去领略一下风光无限的上海美景吧！
（欣赏十张左右的图片配乐）一起欣赏短片
4、师：
多美的上海呀！
我都忍不住想赞美一下，谁愿意来赞美一下。
（学生一句赞美的话）但是也有人为鲜明的上海而烦恼。
5、师：
现在就让我们来看一组发生在上海夏天的图片（出示几张灾害性的图片课件，留一个大大的省略号），你看了之后发现什么问题？
你觉得上海的夏天会有什么天气？
对我们生活会产生哪些影响？
6、交流可能的结果（预设：
台风：
刮倒树木，阻碍交通；暴雨：
积水，不能通行；雷电：
烧坏电路，影响生活；高温：
引起中暑等等，还有很多）。
7、适时板书台风、暴雨、雷电、高温
8、师：
据老师了解今年高温引起的空调病比往年多，雷击造成电话烧坏保修数量比平时高出6倍（具体哪次雷雨说明）持续的高温，也会形成我们江南的独有的季节“梅雨”也可以叫“霉雨”板书：
梅雨
9、师：
看到这些情景，我们感觉上海的夏天确实让人头疼，作为外乡人，我也领教了一下上海的炎热和寒冷，让人难以承受。
小朋友，上海的其他季节还会出现让人烦恼的天气吗？
发生让我们烦恼的事情？
10、交流（主要是冬天，低温、寒潮、大风、道路结兵、北方的沙尘暴、秋天的大雾）
11、师总结：
这里就是这样，春天街上鲜花盛开，但有春雨绵绵，夏天热情奔放，但烦恼不断，秋天秋高气爽，但有时浓雾笼罩，冬天有时银装素裹，但寒气逼人。
上海的四季真是让人欢喜让人忧呀！
刚才的交流让我们感受到日常天气变化与我们的生活是息息相关的。
三、齐心协力，应对灾害
1、师：
我想生活在上海的每一个人都不喜欢这些灾害性天气的出现，它们或多或少要影响我们的生活，带来许多不便，不过我们要清醒地认识到这些天气是无法回避的。
2、师：
当我们这座城市面对这些情况时，我们的政府机关就会发出气象灾害预警信号为了与国家保持同步，今年上海起用了新版的气候灾害预警信号，从原来的5类增加到11类，然而我们上海地处沿海，气候变化的情况与内陆不同，11类“天灾”的出现频率也各不相同，对次专家表示，根据本市的特点有七种气象灾害预警信号比较常见，老师标有五角星。
3、师：
（出示课件），你看懂了什么吗？
4、
（1）、从蓝变成红。
程度越来越深，红色代表最为严重
（2）、一旦出现这些信号，灾害性天气即将出现。
5、师：
由于时间的关系我们不能在这里一一介绍，有兴趣的同学可以到老师这里索取资料。
面对各种灾害性天气，尽管我们无法改变气候，但我们可以减少损失，当发出这些信号的同时我们这座城市哪些部门？
哪些人们要行动起来？
6、交流（气象台、警察、市政府、电力工人、抢修、道路工人、居民自己、老师补充“防汛指挥部”）
7、师：
是呀，只有我们整座城市一起行动起来，才能有效地预防灾害，面对这些状况，你还有更好的措施和方法吗？
8、交流
9、师小结：
真的，预防和抗击灾害性天气需要我们大家的行动和智慧，也体现了一种城市精神。
四、学以致用，指导生活。
1、师：
既然天气对我们有那么大的影响，那我们就密切关注天气吧！
同学们想想，我们可以从哪些途径可以知道天气变化。
2、交流（听广播、看报纸、上网、看电视、短信息、电话12121）
3、师：
知道那么多途径了解天气，从今天开始在我们教室记录天气变化，让天气预报陪伴我们生活。
老师这里有块小白板，你们觉得我们要预报一些什么东西呢？
4、日期、天气、温度、风力。
5、师：
现在的天气预报都很人性化，我建议我们增加一栏“我的建议”例如：
出门带伞，天热要带水，降温要加衣服，看似简单的提示，但多么充满温情。
我们班级有了它，我们会根据天气的变化合理安排生活，相信我们班级的每个小朋友都会生活安全、幸福。
6、师：
今天这节课我们感受了四季，上海的四季给我们留下了深刻的印象，我们回去为上海制作一个四季明星片（出示课件“今日作业，制作一张上海四季的明星片”内容：
喜欢的季节（一个）形式：
可以是照片、图片、自己的绘画，形状不限，让我们在制作过程中再次感受上海的四季。
3、认识家乡的地图
教学目标：
1、了解上海市各区县的大致分布。
2、能在上海市普通地图上指人自己学校、家庭所在区域的位置。
3、学会简单判读地图，包括判读方向、简单图例，逐步形成利用地图解决生活问题的意识和习惯。
教学重点、难点：
重点：
了解上海市各区县的大致分布，学会简单判读地图，包括判读方向、简单图例。
难点：
能在上海市普通地图上指人自己学校、家庭所在区域的位置。
教学准备：
教师：
上海地图
学生：
小的上海地图
教学过程：
一、启发谈话，引入话题。
1、师：
（出示一张上海政区图）我们的家乡——上海是一个很大的城市，是我国的直辖市，全市行政区域总面积有6340多平方千米，分为19个区县。
上海有上万条道路，随着城市建设的推进，上海的面貌日新月异，即使是老上海人，也未必认识每一条马路，当我们走亲访友、出门游玩时，总要详细打听去的地方在哪里，怎么走比较近。
我们也经常要向朋友指引自己家住在哪里，该怎么走，在我们这个大城市里，要找一条自己没有去过的路，该怎么做比较方便呢？
2、学生交流
3、师：
是的，看上海地图。
（揭示课题：
认识家乡的地图）
二、活动比较、了解地图。
1、师：
读读地图，找一找我们学校在地图上的哪个区？
你家又在哪个区？
2、学生交流，上台找到，并说出自己学校所在的区和家所在区名。
并结合地图知识“上北下南”“左西右东”的方法，说出学校和家的具体方位。
3、师：
今天我们来看看一位崇明的好朋友，他邀大家一起去他家玩，那可是祖国的第三大岛，我应该怎样去呢？
（出示上海市交通图和崇明旅游地图），小朋友四人一组合作把你们设计好的路线写在纸上或者画出路标。
4、学生交流成果
5、师：
我们一起讨论刚才看到的两张地图，你能说出两者的不同吗？
（学生交流）
6、师：
是呀，地图是我们生活的好伙伴，不同的地图有相应的不同用途，有的是交通用途，有的是旅游地图等，我们都可以根据自己的不同需要选择适当的地图，不过，随着城市的不断发展，地图也会不断的修订、更新。
所以地图也要到正规商店买最新版的。
三、体验生活、运用知识。
1、师：
（出示第九页轨道交通图）你能运用刚刚学到知识判断一下地图的方向吗？
2、师：
我们学校不远的地方也有轨道二号线和三号线，老师再看看这张地图，能找出离我们学校最近的轨道站点吗？
3、学生交流，有曹杨路站还有中山公园站。
4、师：
老师现在有个问题帮助老师来解决，我想双休日去看看我们上海的东方明珠电视塔，你能帮我设计最好的路线吗？
5、学生合作交流展示。
6、师：
知识的力量真大，祝贺小朋友又掌握了一项本领。
四、实践巩固，拓展延伸。
1、师：
今天的收获真不少，回家后请你们描画一张从学校到家的简单的交通地图。
2、师：
让我们使用教具，拼一拼上海市政区图，看谁拼得快，学得牢。
二、看看城市的样子
课的目标：
1、从上海的商业、工业、农业、旅游、交通和建筑等方面展现出来的景象中感知上海百业汇聚、经济蓬勃发展的城市形象和城市精神。
2、能与同桌合作，学做小导游，通过实地考和资料收集，介绍上海某些方面的特色。
3、能够感受上海日新月异的变化和勃勃生机，增强对家乡上海的自豪感和热爱之情。
1、引入
教学目标：
1、从上海城市的一些图片中了解上海的城市形象。
2、能够通过各种方式，如：
观察、体验、聆听感受上海的城市魅力。
3、初步产生热爱家乡的情感，建设好家乡的美好愿望。
教学重点、难点：
能够通过各种方式，如：
观察、体验、聆听感受上海的城市魅力。
教学准备：
教师：
图片、音乐
学生：
生活中去过的一些地方，收集的资料
教学过程：
一、游戏导入，引出课题。
1、师：
（播放展示上海景色的短片）猜猜这是哪座城市？
为什么？
2、学生观看影片，从建筑物、穿着、车辆、路名等方面推测是哪座城市。
3、倾听学生的解释，并揭示谜底：
上海
4、师：
我们生活在上海，上海就是我们的家乡，大家已经对它有相当的了解了，为了进一步来认识上海，我们今天就一起来看看城市的样子。
二、共同交流，了解上海。
1、师：
和人一样，每个城市也有着自己的特点，请大家交流一下，在你的眼中，最能体现上海特点的景物是什么？
并说说原因。
2、学生在收集资料的基础上，通过各种方式呈现体现上海特色的景物。
（照片或图片以及口头交流内容）
3、教师可以出示上海市地图，和学生一起标明相应的景物的具体位置。
老师适时补充很典型的风景图、特色街、风味小吃的图片等等，并进行一定程度的归纳：
如商业区、工业区、特色街道等。
4、全班进行交流，讨论。
三、感受上海的魅力和活力。
1、出示一张课文中的阳光明媚、风景如画的图片，展示一个欣欣向荣、生机勃勃的上海。
2、师：
请大家用你们的语言说说你自己心目中上海的样子，为什么你会这样认为？
3、学生自由发言，抒发自己的自豪感，表达自己心中的感受。
4、师总结：
上海是一个充满魅力的城市，虽然还有一些不尽如人意的地方，但它在不停的在发展，相信上海的明天会越来越好。
四、实践探究
1、师：
上海有那么多的美丽的地方，请同学们回去像课文中四
（1）班的小朋友一样，和小伙伴或者和爸爸妈妈一起制作一本魅力上海的导游手册。
2、出示制作导游手册的注意事项：
分工上网查找值得游览的地方，找好具体的位置，查好景点的交通路线图，讨论哪条最实惠。
2、生意兴隆的商业区
教学目标：
1、在上海市中心地图上了解主要商业街分布情况。
2、知道上海是我国最大的商业中心，认识商业是上海市重要的产业类型，是城市生产、生活的重要组成部分。
3、关注上海在改善购物环境、提高服务质量等方面做的努力，从商业兴隆的现象中感受城市让生活更美好的内涵。
教学重点、难点：
重点：
认识上海城市形象的表现——商业中心，了解上海商业区地理位置和地位。
难点：
能与同桌合作，学做小导游，通过实地考和资料收集，介绍上海商业区。
教学准备：
教师：
上海地图、资料
学生：
资料
教学过程：
一、谈话交流，引出任务。
1、师：
通过上节课的交流，我们对上海有一定的了解，请你们做回小导游，你会从哪些方面进行重点介绍
2、师：
根据学生的发言，教师适当归纳并提出要求：
有些同学对商业区很感兴趣，有些同学愿意在上海的特色街道……那么，寻找也你兴趣相同组的同学一起组成一个导游小组吧。
3、学生自由发言，根据自己的兴趣组成活动小组。
二、导游手册，体验商业区。
1、师：
（教师做适当的引导）让我带领大家领略我们上海几个繁华的商业中心吧。
（视频播放）
2、师：
同学们在小组内完成一张去几个商业区的地图。
并在那里能够看到一些什么具
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