人教新版英语六上《What are you going to do》教学设计.docx

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人教新版英语六上《Whatareyougoingtodo》教学设计

Unit3Whatareyougoingtodo?

一、教材分析

本单元主要讲行事计划、业余活动。

本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是Whatareyougoingtodo?

I’mdoingto…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where,When等来替换，获得进一步的信息。

作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触begoingto…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。

作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。

而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。

另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了活动式教学的思想。

我们可以从Ａ，Ｂ部分的Let’slearn,Let’stlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。

Ａ课Let’slearn后面是一个Pairwork，同位之间调查活动的安排情况。

Ｌet’stalk后面是一个Groupwork，小组内调查别人的周末活动安排。

Ｂ课Let’slearn后边是一个关于购物计划的调查采访，而Let’stalk后面则是一个详细的活动计划调查表。

另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。

这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。

还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。

Ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。

Ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。

而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。

特别是Ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。

在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。

我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。

二、教学目标

◆知识与技能：

1．能够听、说、读、写A、B部分的Let’slearn的四会单词和Let’stalk中的句子，并能在实际情境中运用。

2．能够听说、认读A、B部分Let’slearn,Let’stalk和Let’sread中的三会单词和句子。

3．能够用where,when替换句型Whatareyougoingtodo?

中的疑问词what提问并予以回答。

4．了解Pronunciation部分中的2个元音/ɑ:

/,/ʌ/和5个辅音/θ/,/ð/,/m/,/n/,/ŋ/的读音，能区分他们的不同发音方式并能根据所给音标拼出单词的读音。

5．能够围绕主题“WhatAreYouGoingToDo?

”展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。

◆过程与方法:

在教学活动中，通过各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一单元中采用：

A.猜一猜游戏法、B.情景法、C.多媒体辅助法、D.小组活动学习法。

◆情感态度价值观：

通过本单元的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。

三、教学重难点

▲教学重点：

1．掌握并准确运用A、B部分的四会词汇及begoingtodo句型的理解和替换操练。

2．掌握第三人称时begoingtodo句型的用法。

3．运用以what,where,when开头的疑问句进行真实的交际以及以what,where开头的句型的正确书写。

▲教学难点：

1．三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

2．学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。

四、教法学法

（１）采用活动途径，倡导体验参与。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想。

（3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

（4）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

五、总授课时数

六课时

第一课时【总13】

一、教学目标

◆知识与技能：

（1）Abletolisten、say、readthesentence:

Whatareyougoingtodo?

I’mgoingto…。

Andononeoftheverbandthetimephrasesubstitutiondrills。

（2）Abletolisten、say、readtheVerbphrases：

takeatrip，gotothecinema，readamagazine。

（3）Abletolisten、say、read、writetheTimephrases：

nextweek，thismorning／afternoon／evening；AndAbletolisten、say、readtheTimephrases：

tomorrow，tonight。

◆过程与方法:

Warm-up—Preview--Presentation--Consolidationandextension.

◆情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点、难点

1.重点是是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语。

2.难点是对begoingtodo句型了解和替换操练。

三、教学准备

1.录音机和相关的录音带

2.教学卡片

四、教学过程

1．热身（Warm-up）

活动一：

教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?

”学生初步感知be　todo句型。

2．新课呈现（Presentation）

教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，（教师可对‘I’mgoingtothecinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。

）随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

活动二：

Pairwork

教师出示Pairwork部分的表格，说：

Look!

Herearesomeactivitiesthataregoodforyou．Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Payattention：

Youcandothemintwoweeks．

3．巩固和延伸（Consolidationandextension）

学生抄写本课时的四会词汇。

五、作业

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

六、板书设计

 Unit3WhatAreYouGoingToDo?

Lesson1

                           Whatareyougoingtodothismorning?

                    I’mgoingtothecinema    thisevening.

                    readamagazinethisafternoon

                                                     takeatrip nextweek/Sunday/…

         …   tomorrow

                     tonight

                      …

教学反思：

第二课时【总14】

一、教学目标

◆知识与技能：

（1）能够听、说、读、写句型：

Whatareyougoingtodoontheweekend?

I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend。

（2）能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。

（3）能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。

◆过程与方法:

让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。

◆情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点、难点

1.重点是是听、说、读、写四会掌握句型：

Whatareyougoingtodoontheweekend?

I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend。

2.难点是学生能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

三、教学准备

录音机和录音带。

四、教学过程

（一）Warm-up

活动一：

Let’sSing

教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?

”

（二）Preview

活动二：

Let'try

教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。

学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。

（三）Presentation

Let'ssing

教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。

Let'stalk

（1）教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。

学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

（2）教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。

师生一起拼读其中较难的单词.

（3）教师引导学生书写四会句型。

活动三：

Groupwork

教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：

“Whereisit?

Howdoyougothere?

”等。

然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleasewriteascheduleforthisweekend．Seewhocandesignthebestscheduleforus．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。

组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

（四）Consolidationandextension

（1）学生朗读本课时的对话。

（2）学生抄写四会句子。

五、作业

小组合作编写新对话

六、板书设计

  Unit3WhatAreYouGoingToDo?

Lesson2

                          thisafternoon

               Whatareyougoingtodoontheweekend?

nextweek

                                                                                           tomorrow

I’mgoingto…thisweekend.

                        themepark/theGreatWall/zoo/…

教学反思：

第三课时【总15】

一、教学目标

◆知识与技能：

（1）能够读懂Let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan。

（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

◆过程与方法:

Warm-up—Presentation--Goodtoknow--Consolidationandextension

◆情感态度价值观：

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作。

二、教学重、难点

1.重点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

2.难点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。

三、教学准备

录音机和录音带

四、教学过程

（一）Warm-up

活动一：

再次学习歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?

”

（二）Presentation

活动二：

Let'sread

（1）教师放课文录音，学生跟着标准发音跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

（2）请全体学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。

活动三：

“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1—2项），如：

“I'mgoingtoplayping-pongOntheweekend．”等，随后在教室里自由询问：

“WhatareyougoingtodoOntheweekend?

”如遇到有相同安排的学生即说：

“Great!

wecanplaytogether．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。

（三）Consolidationandextension

回家后学生模仿跟读Let'sread的录音。

五、作业

1．抄写四会单词和句子。

2．完成仿写小短文MyWeekendPlan。

六、板书设计

   Unit3WhatAreYouGoingToDo?

Lesson3

                                                    Sunday                                                  Saturday

……

Whatishe/shegoingtodoonSundaymorning?

He / Sheisgoingto….

Whatareyougoingtodoontheweekend?

I’mgoingtohaveabusyweekend.

教学反思：

第四课时【总16】

一、教学目标

◆知识与技能：

（1）能够听、说、认读单词或词组：

dictionary，postcard，newspaper，magazine，comicbook；并能够书写postcard；newspaper和comicbook。

（2）能够听、说、认读句子,并能进行关键词的替换练习。

（3）能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?

I'mgoingtobuy…”进行Let'splay部分的购物活动。

（4）能够了解音标／a：

／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

◆过程与方法:

Warm-up—Preview--Presentation--Consolidationandextension。

◆情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点

1.重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2.难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。

三、教学准备

录音机

四、教学过程

（一）Warm-up

请全体学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。

（二）Preview

活动一：

Let'schant

教师听完几名学生陈述后说：

Whataniceweekend!

Nowlet'slistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday．教师用幻灯片或投影片展示Let'schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。

（三）Presentation

活动二：

Let'slearnI

（1）教师通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：

comicbook，dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

（2）学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。

活动三：

Let'splay

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”（仿照课文Let'splay中的插图）。

每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。

教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展。

Let'slearnⅡ

教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。

Pronunciation

（1）教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：

Look!

Ihaveadictionary．YouCanfindmanynewwordsinit．Canyoureadthem?

教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。

然后教师示范朗读，学生跟读。

尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。

（2）Readandmatch

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。

（四）Consolidationandextension

学生抄写本课时四会词汇。

五、作业

1．抄写本课四会单词和句子。

2．听录音，预习BLet’stalk部分，了解ChenJie要去哪里，去干什么，几点去。

3．模仿图片中的句子，说说自己20年后的愿望。

六、板书设计

Unit3WhatAreYouGoingToDo?

Lesson4

    Whatareyougoingtodo?

             I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.

                                 Whenareyougoing?

                                 Thisafternoon.

教学反思：

第五课时【总17】

一、教学目标

◆知识与技能：

（1）能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。

（2）能够听、说、读、写四会句子：

Whereareyougoingthisaftenoon?

I'mgoingbookstore．Whatareyougoingtobuy?

Iamgoingtobuyacomicbook。

◆过程与方法:

Warm-up---Perview---Presentation。

◆情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点、难点

1.重点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。

2.难点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

三、教学准备

录音机和录音带

四、教学过程

（一）Warm-up

活动一：

全班一起吟唱Let'schant的歌谣。

Askandanswer:

What’she/shegoingtodo?

Whatareyougoingtodo?

（二）Preview

活动二：

Let'stry

教师放三遍Let'stry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。

在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词。

（三）Presentation

Let'stalk

（1）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

并讲解四会句子：

Showthedialogue,lettheStudentslookatitquickly,thenturnitover.lettheStudentstell:

Whichsentenceisnew?

Showthedifferences:

Whereareyougoingthisafternoon?

Whatareyougoingtobuy?

Whenareyougoingtobuythecomicbook?

（2）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

（3）教师引导学生进行四会句子的书写。

活动三：

Pairwork

学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排（不一定是购物），并简要记录信息。

（四）Consolidationandextension

学生抄写本课时的四会句子。

五、作业

小组自编对话

六、板书设计

 Unit3WhatAreYouGoingToDo?

Lesson5

Where

What

When

How

贴

词语或图片

贴

词语或图片

贴

词语或图片

贴

词语或图片

教学反思：

第六课时【总18】

一、教学目标

◆知识与技能：

（1）能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

（2）能够根据对话内容回答文后的问题。

（3）能够听懂Let’scheck的内容，并选出正确答案。

（4）能够读懂Storytime中的故事。

◆过程与方法:

Warm-up--Presentation—Consolidationandextension

◆情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点、难点

1.重点是听、说、认读Let'sread部分的对话。

2.难点是认读Let'sread部分的对话。

三、教学准备

录音机

四、教学过程

（一）Warm-up

活动一：

全班一起再次学习并吟唱Let'schant的歌谣。

EverydayEnglish：

Whatareyougoingtodo?

What’she/shegoingtodo?

（二）Preview

LettheStudentstalkfreely.eg.Iamgoingto…Myfatherisgoingto….

（三）Pre