语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧.docx
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语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧
高考语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧
第一版块：
古诗文阅读与鉴赏
诗歌鉴赏题
■第一种类型：
分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：
这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
或：
这首诗歌描写了什么样的景物？
注意诗歌中有固定含义的意象：
⑴离别类：
双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆）
鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉）
柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨）
鹧鸪鸟（叫似”行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪）
南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），关山（思家）
燕（惜春/思念/物是人非的变迁/传书叙离情/游子漂泊）
长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）
⑵情爱类：
莲（音同”怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊）
红叶（传情之物）。
⑶人格类：
菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）
松（傲霜斗雪坚守节操），竹（气节高尚）
⑷悲情类：
梧桐（悲凉），杜鹃鸟或子规（凄哀或思家思归）
乌鸦（衰败荒凉），碧血（蒙冤而死或忠心不灭），猿（悲伤）
⑸其它类：
昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活）
南冠（囚犯），柳营（军营）。
东篱（高雅/洁身自好）
■第二种类型：
分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
或：
表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美
生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条
繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：
分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗：
凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔
或渴望像古人一样建功立业。
（写古迹古人,多用典故）
⑵托物言志诗：
不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法
把自己的理想和人格融入一物象中。
（常有松竹梅等意象）
⑶边塞征战诗：
或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开
边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：
写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思
念故乡的乡愁。
（常有月/柳/雁/书信及梦境幻觉的描写）
⑸送别留念诗：
或表达别时留恋；或表达别后思念；
或表白理想信念；或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：
借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不
满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保
持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；
或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：
或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（青春）易逝，
光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶。
■第四种类型：
表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）
常式问：
这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：
这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？
或：
诗人是怎样来抒发自己的情感的？
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
A描写景物的方法：
⑴从直接与间接的角度看有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⑵运用修辞手法：
比喻对比夸张比拟（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文
⑶运用表现手法来写：
衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈、白描。
⑷从景物的动静角度来写：
动景静景结合；或以动写静、以静写动；
（高考常考）
⑸从观察的层次来写：
远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；
空间的上下结合，高低结合。
6从调动感觉的角度来写：
视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），
味觉，触觉，或通感。
B描写人物的方法
1从直接与间接的角度看，方法有：
正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
2运用具体描写手段：
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。
3运用修辞手法来写人：
比喻/对比/夸张/比拟/借代/双关/反问/设问/反语。
4运用表现手法来写：
衬托/对比/渲染/烘托/象征/铺陈/白描。
C抒情方式
1直抒胸臆：
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2间接抒情：
托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考常考）
D结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：
语言炼字类
常式问：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
变式问：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
炼实词：
动词，表颜色词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自
/孤/独/冷等）。
化动为静或化静为动。
炼虚词：
数词，连词，副词等。
炼押韵（平仄）：
调换词序。
注意：
一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字。
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：
这首诗歌在语言上有何特色？
（着眼于全篇语言风格）
变式问：
这首诗歌具有怎样的语言风格？
谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：
一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：
含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：
分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：
诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：
诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？
为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？
为什么？
第二版块：
文言文阅读口诀：
务求甚解，又不求甚解
预备知识一：
官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：
授、拜、除、封
（2）表提升的：
擢、拔、陟、升、迁
（3）表调动的：
调、徙、转、改、放、出、出官
（4）表降职的：
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：
夺、黜、罢、免、去、废、蠲
（6）表恢复的：
复、还
（7）表兼代的：
兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假署（代理）
（8）表辞去的：
辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：
俸、禄、秩、饷
（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识二：
其它出现频率较高的词语
3.人称代词：
第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；
第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：
谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：
请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：
更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：
诸焉盍旃叵
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
（古代常用但今天不常见的义项）
先：
祖先、已经死去的长辈课：
督促劝说
秩：
官吏的俸禄、十年为一秩对：
回答或对话
逸：
马脱了缰绳、放纵如：
到、往
禁：
皇帝居住的地方白：
告诉
掾：
古代属官的统称与：
赞扬
工：
工匠、精巧、擅长多：
赞扬
僭：
超越本分、虚假不真实给：
食用丰足
容：
宽容、或许、许可典：
主持
贷：
借出借入、宽容令：
美好
狱：
官司、案件、监牢差：
病好了
遽：
急速、就、恐惧执：
捉拿
尤：
罪过过错、指责归罪延：
延请
按：
追究、考察、调查省：
减免
赡：
富足充足、供给供养竟：
结束、完
谢：
道歉、推辞、告诉甫：
才
折：
驳斥、指责使对方屈服寻：
不久
坐：
因……而犯罪、因为造：
造访
赧：
因羞愧而脸红过：
拜访、责备
弑：
子杀父、臣杀君用：
财用、因为
第：
次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级
文言虚词题
⑴虚实意识：
例：
第一组：
1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；
2久之，能以足音辨人（05高考）
第二组：
1问其与饮食者，则尽富贵者
2与嬴而不助五国也
⑵结构意识：
例：
第一组：
1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已
3少时衣食无所（05高考）
第二组：
1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉
3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组：
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来
3幸先以我名告之
第四组：
1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）
第五组：
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2尔其勿忘乃父之志
3尔其戒之（05高考）
第二组：
1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也
3臣之壮也，犹不如人
第三组：
1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人
第四组：
1若素激义，能为我筹此
2显者惭，杜门若不闻者（05高考）
（4）呼应意识：
例：
第一组：
1然则一羽之不举，为不用力焉
2果为马所颠仆（04高考）
第二组：
1视其沼，则浅混而污3此则国人之最也
2王如知此，则无望民之多于邻国也
第三组：
1若一人有疾，即合家避之
2若入前为寿，寿毕，请以舞剑
第四组：
1其所言不实
2山峦为晴雪所洗（05高考）
（5）语气意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2其一人大叫
第二组：
1其李将军之谓也？
2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）
第三组：
1岂有禁人在狱而心自安乎？
2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
附：
考纲所列18个虚词：
⑴而：
①连词：
表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：
通“尔“，人称代词（“你，你的”）。
③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何：
①疑问代词：
“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。
②副词：
“多么”。
⑶乎：
①助词:
表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。
②介词：
“于”、“在”、“从”。
⑷乃：
①副词:
表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。
②代词:
“你”、“你的”。
⑸其：
①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。
②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：
仅不代第二人称；指示代词。
“那”“其中
⑹且：
①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
⑺若：
①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为介词:
①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。
②疑问语气助词，呢。
（10）焉①代词：
三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
（11）也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
（12）以①介词:
表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;
表时间、处所，“于”。
②连词：
类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
（13）因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。
（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。
（15）与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;
③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则①副词:
表判断，“就是”;②连词:
表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;
表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者①助词:
附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义。
④放在数词后，翻译为“个，样”
（18）之①助词:
衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：
代人代事代物；指示代词（这，这样）。
古今异义题
常见古今异义如下：
1亲戚
2妻子
3中国
4所以
5无论
6更衣
7殷勤
8卑鄙
9其实
10春秋
11结束
12约束
13中原
14烈士
15牺牲
16虽然
17不好
18根本
19学者
20地方
21山东
22县官
23致意
24从容
25便宜
26故事
27南面
28可怜
29以为
30从而
31至于
32祖父
33不必
34因而
35智力
36前进
37即使
38向来
39因为
40老大
文言文翻译题：
赋分点：
1．译准词义：
实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
备查知识1：
常见文言词类活用:
（1）名词的活用:
①名词活用为动词:
如“左右欲刃相如”（刃：
杀）。
②名词活用为使动：
有“使……成为……”的意思，如:
“先破秦入咸阳者王之”。
③名词活用为意动：
有“把----当作---”的意思，如:
“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”④名词活用做状语:
A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。
B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。
C.表工具，如“有好事者船载以入”。
D.表处所，如“相如廷斥之”。
E.表趋向，如“操军破，必北还”。
F.表频率，如“岁赋其二”。
（2）形容词的活用：
①形容词活用做名词:
如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。
②形容词活用做动词:
如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。
③形容词的意动用法：
如:
“吾妻之美我者，私我也。
”（认为-----怎么样。
）④形容词使动用法:
“王者不却众庶，故能明其德。
”（使――明显）；
（3）动词的活用:
①动词的使动用法:
“远人不服，则修文德以来之。
”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。
备查知识2：
常见文言特殊句式：
（一）判断句
（1）用“者，也”表判断：
“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。
（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。
）
（二）被动句:
（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。
如:
“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”
（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：
“臣闻如姬父为人所杀”
（3）“被”（后起用法，如：
周公之被逮）。
（4）意念被动（无词语标志）：
兵挫地削
（三）省略句：
（1）省略主语：
如:
“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。
（2）省略宾语：
“权起更衣，肃追（）于宇下”。
（3）省略介词：
“将军战（）河北，臣战（）河南”。
注意：
“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
（四）宾语前置:
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
如:
“沛公安在?
”疑问代词（如:
谁、何、奚、曷、胡、恶、安）
（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。
如:
“时人莫之许也。
”
（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
如:
“句读之不知，惑之不解。
”。
如:
“唯利是图”等。
（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
例如:
“业文南向坐。
”（《史记·项羽本纪》）
（五）定语后置:
（1）者：
如:
“求人可使报秦者，未得。
”；
（2）之：
蚓无爪牙之利，筋骨之强；
（3）……之……者：
“石之铿然有声者，所在皆是也。
”
（六）介词结构做状语后置:
（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。
如:
“青，取之于蓝，而青于蓝。
”
（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。
如:
“具告以事。
”（《鸿门宴》）。
备查知识3:
常见固定结构
一、表示疑问
①何以……?
（凭什么……?
）②何所……?
（所……是什么?
）③奈何……?
（……怎么办?
为什么……?
）④如……何；奈……何?
（把……怎样呢?
）⑤孰与……?
（与……比，哪个更…?
）⑥独……耶?
（难道……吗?
）
二、表示反问
①何……哉（也）?
（怎么能……呢?
）
②何……为?
（……干什么呢?
）
③何……之有?
（有什么……呢?
）
④如之何……?
（怎么能……呢）
⑤岂（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢?
……哪里呢?
）
⑥安……哉（乎）?
（哪里……呢?
）
⑦不亦……乎?
（不是……吗?
）
⑧……非……欤?
（……不是……吗?
）
⑨宁……耶?
（哪里……呢?
）
（10）顾……哉?
（难道……吗?
）
（11）独……哉?
（难道……吗?
）
三、表示感叹
①何其……也!
（怎么那么……啊!
）
②直……耳!
（只不过……罢了!
）
③惟…耳!
（只……罢了!
）
④一何……（多么……啊!
）
⑤亦……哉！
（也真是……啊!
）
⑥……何如哉!
（……该是怎样的呢!
）
四、表揣度
①无乃……乎（欤）（恐怕……吧?
）；
②得无（微）……乎?
（该不……吧?
））
③其……欤?
（不是……吗?
）（兼表反问）
④庶几……欤?
（或许……吧?
）
五、表示选择
①与其……孰若……?
（与其……，哪如……?
）
②……欤（耶），抑……欤（耶）?
（是……，还是……呢?
）
③其……?
其……?
（是……呢?
还是……呢?
）
六，其它
否则：
如果不……就……。
何乃：
岂只是；为什么竟。
、既而：
随后，不久。
既……且……：
又……又…乃尔：
竟然如此，这样。
然而：
这样却；但是。
，然则：
既然这样，那么；如果这样，那么。
虽然：
虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：
所说的，所认为。
谓之：
称他是，说他是；称为，叫做。
无（有）以：
没有（有）用来……的东西、办法。
无庸：
不用，无须。
无由：
不可能，无法，无从。
相率：
竟相，一起。
向使：
假使，如果。
之谓：
说的就是――。
之于：
对……的态度，同……相比
二、高中诗词鉴赏
2．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送湖南部曲①
辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
【注释】①部曲：
即部属。
古代大将的军营都设有各司其事的属官，称之为“部曲”。
②急急符：
紧急命令。
③薏苡：
语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏米，有人告发他私载一车珍珠。
后世用“薏苡明珠”指因涉嫌而受诽谤的人。
④於菟：
楚人“谓虎於菟”,即虎的别称。
（1）对全诗进行赏析不正确的项是（ ）
A. 诗的第一句中“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。
B. 三、四句暗示自己遭谗言而去职，有负部曲战功，点明“负君”而愧之因。
C. 五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人。
D. 诗人借写为部曲送行，表达了对现实的感慨，既有豁达之情，也有不平之气。
（2）本诗的尾联表现了诗人怎样的思想情感？
请简要分析。
【答案】
（1）C
（2）①送别之情。
既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里，直上青云。
②先公后私的情怀。
只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
【解析】【分析】
（1）C项，“五、六句夸赞部曲年纪虽老而眼光明亮，谈论国事能仗义执言，胆量惊人”错误，从诗中来看，“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”是表明自己惯于观书的老眼，明如宝镜，有知人之明，自己在论事方面，有胆有识，敢于挺身而出，仗义直言，不像他人那样畏首畏尾，顾虑重重，这应是写自己，不是夸部曲。
故选C。
（2）从诗歌的标题“送湖南部曲”可知，这是一首送别诗，这基本上已经指明了情感的方向；再看尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”前一句以一个“送”字着重点明送别之情，重点在被送者，祝愿对方鹏程万里，直上青云，后一句是写自己送人的心情，只要被送的壮士有广阔的前途，到后来能为国家效忠宣劳，即使自己遭受政治上的挫折，在风雨交加的日子里，忍受“吾庐独破”的困厄生活也心甘情愿，这句化用杜甫诗“吾庐独破受冻死亦足”句意，“不妨”两字，展示诗人先公后私、先人后己的优秀品质，表现一位久经沙场锻炼的大将热爱部属的可贵精神。
故答案为：
⑴C；
⑵①送别之情。
既有惜别之情又有祝福之意,祝愿对方鹏程万里，直上青云。
②先公后私的情怀。
只要部属有着光明的前景，能够为国家效力，即使自己遭受挫折，忍受“风雨破吾庐”的困厄生活也是心甘情愿的。
【点评】
（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
3．阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
除夜自石湖归苕溪①（其三）
姜夔
黄帽②传呼睡不成，投篙细细激流冰。
分明旧泊江南岸，舟尾春风飐客灯。
除夜自石湖归苕溪（其五） 姜夔
三生定是陆天随③，只向吴松作客归。
已拚新年舟上过，倩④人和雪洗征衣。
【注释】①光宗绍熙二年冬，诗人访范成大，除夕乘舟归苕溪，途中写了一组诗，共十首。
②黄帽：
即俗称艄公，汉代称为“黄头郎”。
③陆天随：
唐代陆龟蒙号天随子，隐居不仕，常携带书、茶具灶、钓具，乘舟浪迹江湖。
④倩：
请。
（1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 其三前两句从听觉入手，舟人连夜行舟，传呼不已，船篙击打流冰，发出响声。
B. “舟尾春风飐客灯”与王湾《次北固山下》中的“江春入旧年”都写了水上的春意。
C. 其五“倩人和雪洗征衣”是请人用雪洗去曾经征战疆场的衣上的风尘，画面生动。
D. 两首诗歌的前两句都点题：
其三写“黄帽”暗点“归”，其五第二句“归”字点题。
（2）两首诗都表达了诗人怎样的情感？
请结合诗歌简要分析。
【答案】
（1）C
（2）①悠然之情。
其三中最后一句，旧年未尽，湖上却已春意盎然，蕴含了作者内心的悠然之意；其五结句画面生动、情趣盎然，一种悠然之趣溢于言表。
②思归之情。
其三首句“睡不成”，表现了思归情切；其五前两句写归，表现了思归之情。
③凄凉无奈之感。
其三第三句“分明旧泊”等道出了水上夜行，江南漂泊，隐含凄凉之感；其五第三句“
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