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假如你想做一株腊梅,阅读答案
篇一：
7.《假如你想做一株腊梅》同步训练参考答案
七、《假如你想做一株腊梅》同步训练参考答案
一、课文基础知识训练
（一）赵丽宏；上海市崇明县：
上山下乡；诗歌创作；哲理；散文；《诗魂》；上海作协副主席
（二）
（1）mi
（2）zui（3）xiao（4）sinue（5）bei（6）shu（7）ning（8）rong
（三）
（1）钦佩羡慕
（2）（烟尘、雾气、水等）充满（3）吟咏（4）形容秋冬天气寒冷，草木枯落
（四）
（1）并列
（2）假设（3）递进（4）转折
（五）
（1）排比
（2）拟人
二、课文阅读训练
（一）
1．由南方的朋友想做一株腊梅的想法引出全文的话题2．形的高雅香的清幽；“风骨和气节”
3．
（1）坚韧顽强
（2）具备牺牲精神（3）能忍受寂寞4．梅、兰、竹、菊
5．因为南方朋友萌生一个怪念头——想做一株腊梅
6．南方的朋友“凝视”腊梅是为腊梅所具有的形的高雅、香的清幽而陶醉，因而萌发了做一枝腊梅的愿望。
作者“凝视”腊梅，是因为想到了她独特的“风骨和气节”。
7．如“北风”“冰雪”写出梅之所处时令之“寒”；“空旷寂寥”、“无数生命”“躲避”写出梅之所处环境之“孤”；“呼啸肆虐”、“封冻”“一切”写山梅之所遇考验之“苦”。
“寒冷”“孤寂”、“凄苦”的处境更能烘托出腊梅的坚忍、顽强的“风骨和气节”，高洁、幽香的品种。
坚忍、顽强、有牺牲的精神、能耐得寂寞是腊梅独特的风骨和气节。
8．采用铺陈的表现手法。
文中作者运用浓墨重彩对腊梅进行了渲染、讴歌，两个“当”，三个“一任”这些比较整齐的语句来表现腊梅所而对的环境的残酷，腊梅岿然不动，恬然自安的气度，同时产生文句上的形式美，表达上的激情美。
9．D（错在生硬的反问）
（二）
1．C
2．因为南方朋友突然产生了一个有趣的念头：
想做一株腊梅。
3．腊梅开花是为了向世人展现她们的风骨和气节，展现她们对生命意义的理解。
4．幸：
在万物肃杀的时，一枝独秀，散发出预报春天信息的清香。
不幸：
带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，长久地被人们遗忘、冷落。
5．B（B项倒装句不是强调南方朋友身份，而是力求表现作者发现南方朋友同自己一样“喜欢那几株腊梅”时的惊喜、欣慰之情）
相关考点链接
1．腊梅高雅的清香和优美的风韵，让人无比钦羡、陶醉。
（这句句子是一个假设句，表明作者朋友的心愿，这种心愿是出于对腊梅高雅清香和优美风韵的钦羡和陶醉而产生的。
答案由此可以概括出来。
）
2．引发读者兴趣，强调了腊梅开花的意义。
（设问句的作用一般为引起读者注意，启发读者思考；有助于分清层次，使结构更紧凑。
这里将腊梅拟人化，通过设问强调腊梅为什么开花的意义。
）
3．C（本题考查的是对标点符号正确用法的掌握，纵观4个选项，选项C这个问句明显不是反问句，因
此，理解错误的一项是C。
）
4．结构上：
呼应前文，使文章缜密完整。
内容上：
强化了对腊梅的留恋和赞美之情。
（回答句子或短语在结构上的作用不外乎引出下文、
承上启下、呼应前文，首尾呼应、总结全文等，本题强调“结尾”“又”，显然应该回答“呼应前文”，既然首尾呼应，自然就有使文章缜密的作用。
回答句子或短语在内容上的作用要联系这些句子或短语在全文中出现的位置和它们的上下文来看，“南方朋友”对“那几株腊梅”的态度也是十分明显的，那就是钦羡、赞美和留恋。
）
5．歌颂腊梅，更主要地是为了展现人的风骨和气节，揭示生命的伟大意义。
（仔细阅读全文，就可以看出，作者是借歌颂腊梅来歌颂一种风骨和气节，揭示作者对生命的理解。
第⑦⑨两段借腊梅之口所说的“必须坚韧、必须顽强，必须具备牺牲精神、必须毫无怨言地奉献”正是作者要赞扬的风骨和气节，第?
段进一步说明这是“展现我们对生命意义的理解”。
三、历年考题精练
1．花中四君子（1分）象征（1分）
2．冷艳（1分）圣洁（1分）
3．C（2分）
4．清晨赏梅（1分）冒雪数梅（1分）雨中护梅（1分）
5．病人在狭小的天地中，由腊梅而得到独特的感悟，这生动地表现了病人对生命力的追求。
（感悟1分；作用2分）
篇二：
关于假如你想做一株腊梅
假如你想做一株腊梅
教学目的：
1、品味人格化物象腊梅的多重人格精神及作者对生命意义的理解；
2、认识本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写作对结构文章、组织行文的好处。
教学重点：
1、品味人格化物象腊梅的多重人格精神；
2、认识本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟的写作对结构文章、组织行文的好处。
教学难点：
1、通过咏梅来表达作者对生命意义的一种理解；
2、认识称谓转换的表现手法。
教学过程：
一、导入：
1、作者介绍：
赵丽宏，上海市崇明县人，1951年出生与上海市区。
1968年中学毕业后曾下乡"插队"，种过田，当过乡邮员、教师。
1977年考入华东师范大学中文系。
1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。
1983年被选为上海作家协会理事、上海市文联委员。
1987年应聘担任上海作家协会专业作家。
现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，华东师范大学、交通大学客座教授，全国政协委员。
曾任上海市青年联合会副主席、上海市政协常委。
著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》、《岛人笔记》、《赵丽宏散文选》、《艺品》、《人生韵味》、《喧嚣与宁静》、《死之余响》、《在岁月的荒滩上》、《唯美之舞》、《日晷之影》、《壶碎了，诗还在》、《闻乐札记》，诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》、《沧桑之城》，报告文学集《心画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。
作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散文奖。
2、交流：
梅，落叶乔木，品种多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红，红，黄，绿，白等颜色，味香。
果实球形，熟后可以吃味酸可做调料，梅在严冬之际盛开，虽然不华丽，但别有一番晶莹玲珑，玉骨冰心的清雅之美。
梅的傲雪独放，高雅不凡，最得文人雅士的喜爱。
）元人赵显宏的散曲“风送梅花过小桥，飘飘。
飘飘地乱舞琼瑶，水面上流将去了”
杭洲西湖的孤山是宋代诗人林逋曾隐居的地方，他养鹤植梅终生未娶，有“梅妻鹤子”之称，孤山
也就成为西湖的赏梅盛地，他的《山园小梅》里的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”名句。
最悲的是陆游对唐婉的“城南小陌又逢春，只见梅花不见人”。
爱国词人陆放翁在卜算子《咏梅》里，没有一个字写梅却处处写梅，他以梅花自喻“零落成泥碾着尘，只有香如故”。
《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
《山园小梅》林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
3、引出课题：
“霜禽欲下先偷眼”道出文人雅士对梅的钟爱，故有“一树梅前一放翁”的痴迷。
雪洁冰清的梅花历来是文人歌咏的物象，今天我们要学习的一篇文章也是有关梅的，题目是《假》、作者是现为上海作家协会副主席、被誉为散文家、诗人的赵丽宏。
3、导入新课：
课文的题目是《假》，作者是怎样引出这一话题的？
学生回答：
由南方的朋友想做一株腊梅的想法引出全文的话题。
二、思考：
请大家散读课文，思考：
l、南方的朋友为什么想做一株腊梅？
2、作者是如何看待这一想法的？
三、讨论：
1、南方的朋友为什么想做一株腊梅？
因为形的高雅和香的清幽使我的南方朋友萌发了做一株腊梅的想法
（分析讨论时要求学生抓住关键字、词来细细品味：
如抓住两个“竟”等关键字、词体会欲褒先贬、先抑后扬的艺术特色；抓住“在飞，在飘，在流动”等词语，体会诗一般的语言，浓郁的诗情，热烈的赞“梅”之情。
）
2、作者是如何看待这一想法的？
南方的朋友“凝视”腊梅，为腊梅所体现的形的高雅、香的清幽而陶醉，萌发了想做一株腊梅的愿望。
然而作者“凝视”腊梅，想到了腊梅它独特的“风骨和气节”。
3、腊梅有哪些独特的“风骨和气节”？
坚忍、顽强；有牺牲精神；能耐得寂寞。
（分析讨论时要求学生抓住关键字、词来细细品味：
如“北风”“冰雪”写出梅之所处时令之“寒”；“空旷寂寥”、“无数生命”“躲避”写出梅之所处环境之“孤”；“呼啸肆虐”、“封冻”“一切”写出梅之所遇考
验之“苦”。
“寒冷”、“孤寂”、“凄苦”的处境更能烘托出腊梅的坚忍、顽强的“风骨和气节”，高洁、幽香的品格。
）
4、请大家分析一下作者在咏梅、赞梅时所运用的表现手法（品味7、8两节的写作特点）
①运用铺陈（在每一次虚拟、发问“你能么”之后，都有铺陈。
）
铺陈：
运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈现、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。
运用浓墨重彩对梅进行渲染、讴歌，如第8节用两个“当”、三个“一任”这些比较整齐的语句来表现腊梅所面对的环境的残酷，腊梅岿然不动、恬然自安的气度，同时产生文句上的形式美，表达上的激情美。
②采取虚拟
虚拟：
即虚设一个文学情景或对象，以便于作者展示胸襟、豁显主旨。
与直抒胸臆、直陈见解等写法不同的是，虚拟写法更为婉曲、更具思辩意味。
从标题用“假如你想做一株腊梅”引出全文虚拟情景，第7小节又以“假如你想做一株腊梅”、“假如你乐意成为我们家属中的一员”句式虚设一个文学情景，与标题呼应。
全文以虚拟的方式组织思路、表达主旨、展开对腊梅生命过程的描述。
由于是虚拟的语气和情景，表达上显得委婉而富有思辩意味。
③转换称谓
“你”在文中有不同的指代对象：
以7、8两小节为例，如“假如你想做一株腊梅”中“你”指代“我的来自南方的朋友”；“你却应该清醒着”、“没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒”中的“你”指代“腊梅”；“你能忍受这种煎熬么”中的“你”指代“想做一株腊梅”的人。
称谓的转换，使表达更为曲折、更耐人咀嚼：
使文章耐人寻味、摇曳多姿。
5、作者为我们展现了腊梅它独特的“风骨和气节”的同时，借腊梅又展现了怎样的一种生命意义呢？
结合文中富有哲理性的语句：
任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死搏斗；奉献和给予是一种莫大的幸福；春之圆舞曲是不会为你奏响。
理解：
作者借铺陈式、虚拟式与转换称谓等表现手法，表达了对腊梅所体现的人格意义的真正理解：
腊梅的生命过程就是对生命意义理解的呈现过程，生命中既要接受欢乐又要能承受痛苦、既能呈现热情又能表现孤高、既要习惯被人注目又要忍受被人淡忘。
因此，了解腊梅的生命意义就必须“做一株腊梅”，体验腊梅的甘苦。
五、布置作业：
l、运用托物言志的表现手法，以其他植物（或花卉、或树）来含蓄地表情达意，写一篇500字的随笔。
2、课外阅读赵丽宏的作品：
《人生是一本书》
板书设计:
假如你想做一株腊梅
赵丽宏
腊梅风骨和气节对生命意义的理解表现手法
坚韧顽强任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏运用铺陈
牺牲精神奉献和给予是一种莫大的幸福采取虚拟
忍受寂寞春之圆舞曲是不会为你奏响的转换称谓
●教案说明
“墙角数枝梅，凌寒独自开”，“已是黄昏独自愁，零落成泥碾作尘”，“不要人夸颜色好，只留清香满乾坤”，这些诗句赋予了梅花纯洁、清高、孤傲等人格魅力，梅花也因此成为作家、画家笔下常见的物象，作家借梅，赞美梅所凝聚的人格寄托。
然而，许多作品仅仅反应了梅的一个侧面，赵丽宏写的《假如你想做一株腊梅》一文，作者以浓郁的诗情，奔放的想象，展示了腊梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了腊梅的传统人格精神，即通过对腊梅的生命过程的感悟，同时全方位体验腊梅的甘苦，了解腊梅所体现的生命意义，从而引发人们对“生命意义的理解”。
本文主要采用借景抒情、托物言志的写作手法，并运用铺陈、虚拟、转换称谓等表现手法来表达主旨。
●教后感
本着以学生发展为本的教育理念，在课堂上为促进学生知识、能力、态度和价值观和谐发展与健全人格的形成，力求40分钟的语文课堂教学训练在严与实上下功夫。
严，要求明确，思维规范，表达清楚；实，抓住文眼，从字、词、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味儿来。
如教《假如你想做一株腊梅》开头部分，紧紧抓住两个“凝视”，使学生认识到南方的朋友凝视腊梅，为腊梅所体现的形的高雅、香的清幽而陶醉，萌发了想做一株腊梅的愿望。
然而作者凝视腊梅，却想到了腊梅它独特的“风骨”。
再以7、8两节为重点，抓住关键词语、句子，细细品味作者是如何运用铺陈、虚拟、转换角色等表现手法来展现腊梅独特的“风骨和气节”、表达作者对“生命意义的理解”，课堂上学生对此把握得比较好。
以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。
遵循二期课改这一精神，我在教《假如你想做一株腊梅》一文中安排了“比较阅读”这一环节，即要求学生将本文与《荔枝蜜》作比较，说说它们在表现手法上的异同，在课堂上虽然学生没有充分的时间得以充分思考与交流，但课后学生对于课内这一环节的设计颇感兴趣，如增加了对两文“构思”等方面的辨析，这对学生进行课外阅读及他们的写作都有一定的帮助。
课堂教学的时间是有限的，作为语文教师，如何拓展学生的学习时空并使之真正有效，显得尤为重要，立足课内，延伸课外，力求提高学生的自读能力，培养学生成为真正的学习主人，这是我语文教学努力的方向。
篇三：
201X年中考语文现代文阅读训练二十四、假如你想做一株腊梅
二十四、假如你想做一株腊梅
果然，你喜欢那几株腊梅了，我的来自南方的朋友。
;|你的钦羡的目光久久停留在我的书桌上，停留在那几株刚刚开始吐苞的腊梅上。
你在惊异：
那些看上去瘦削干枯的枝头，何以竟结满密匝匝的花骨朵儿?
那些看上去透明的、娇弱无力的淡黄色小花，何以竟吐出如此高雅的清香?
那清香不是静止的，它无声无息地在飞，在飘，在流动，像是有一位神奇的诗人，正幽幽地吟哦着一首无形无韵然而无比优美的诗。
腊梅的清香弥漫在屋子里，使我小小的天地充满了春的气息，尽管窗外还是寒风呼啸、滴水成冰。
我们都深深地陶醉在腊梅的风韵和幽香之中。
你久久凝视着腊梅，突然扑哧一声笑起来。
假如下一辈子要变成一种植物的话，我想做一株腊梅。
你呢?
你说着笑着就走了，却留给我一阵好想。
假如，你真的变成一株腊梅，那会怎么样呢?
我默默地凝视着书桌上几株腊梅，它们仿佛也在默默地看我。
如果那流动的清香是它们的语言的话，那它们也许是在回答我了。
好，让我试着来翻译它们的语言，你听着——
假如你想做一株腊梅，假如你乐意成为我们家族中的一员，那么你必须坚忍，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。
你能么?
当北风在空旷寂寥的大地上呼啸肆虐，冰雪冷酷无情地封冻了一切扎根于泥土的植物，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却应该清醒着，应该毫无畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且要把毕生的心血都凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖?
?
没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒!
你能忍受这种煎熬么?
也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。
假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。
你能么?
当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你的小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。
然而灾祸常常因此而来。
为了在万物肃杀时你的一枝独秀的花朵，为了你的预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你的身上，你能承受这种牺牲么?
也许，当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在一只雪白的瓷瓶或者一只透明的玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管有许多人微笑着欣赏你，发出一声又一声由衷的赞叹。
如果人们告诉你：
奉献和给予是一种莫大的幸福，你是不是同意呢?
假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人们淡忘冷落。
你能么?
请记住，在你的一生中，只有结蕾开花的那些日子你才被世界注目。
即便是花儿盛开之时，你也是孤零零的，没有别的什么花卉愿意和你一起开放，甚至没有一簇绿叶陪伴你。
好花须得绿叶扶，这样的格言与你毫不相干。
当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫千红的花朵被水灵灵的绿叶扶衬着竟相开放，你的花儿早已谢落殆尽。
这时候，人们便忘记了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。
l
假如你问我：
那么，你们何必要开花呢?
我要这样回答你：
我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。
当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。
这一切，人们未必理解。
你呢?
我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。
现在，请你告诉我，你，还想不想做一株腊梅?
哦，我的南方的朋友，我把腊梅向我透露的一切，都写在这里了。
当你在和煦的暖风里读着它们，不知道你还会不会以留恋的心情，想起我书桌上那几株腊梅。
此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳?
?
1．读完全文，请用一句话概括这篇文章的主旨。
（3分）
2．作者在文中所赞美的腊梅，具备怎样的精神和品质?
（6分）
3．作者所阐述的腊梅开花的原因是什么?
（2分）
4．文章倒数第二段写道，“我把做一株腊梅的幸与不幸、欢乐与痛苦都告诉你了。
现在，请你告诉我，你，还想不想做一株腊梅?
”假如你就是作者的朋友，请你来回答这个问题，并说明理由。
（4分）
5．文章的最后写道，“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳?
?
”结合全文，谈谈你对这句话的理解。
（3分）
二十四、1．答案：
借梅花吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。
评分：
本题3分，意思对即可。
2．答案要点：
①坚忍顽强②奉献牺牲③忍受寂寞
评分：
本题6分，答对一个要点得2分，意思对即可。
3．答案：
我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。
评分：
本题答对得2分。
4．答案举例：
①想，只有像腊梅那样，经过风雨和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。
②不想，因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。
评分：
本题4分，答“想”或“不想”只要言之成理即可。
只答“想”或“不想”不说明理由不给分。
5．答案提示：
作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的“风韵和清香”，实现着自己的价值。
作者在写腊梅的同时，也在写我们的人生。
评分：
本题3分，符合要求言之成理即可。
∙荐白蔷薇阅读答案
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∙荐蝴蝶泉阅读答案
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