苏教版一年级语文上册课文第四单元教案.docx
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苏教版一年级语文上册课文第四单元教案
课文（第四单元）
单元聚焦
单元大看台
本单元的课文属于寓言故事，对启发学生想象力，认识自然有重要意义。
通过教学，训练学生据音识字、写字、朗读和理解能力，培养学生养成细致观察、大胆想象、生动表达的能力，感悟自然处处蕴含的生命气息。
《小雪花》是一篇阅读课文。
描绘了小雪花飘落在树枝和麦田的样子，语言优美，表现逼真。
教学要通过朗读，以读促学，认识小雪花的洁白无私。
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：
青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
运用前后对比，突出小鱼的勇敢精神。
《小河与青草》是一则寓言，写的是小河与青草的一段真情对话，它们互相感谢对方对自己的帮助。
可感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处，人与人之间要互相协作才能更好地发展。
“练习6”：
“学和用”学习用拆字法介绍自己或他人的姓；“读读背背”是背诵《九九歌》；“口语交际”听《小猫钓鱼》的故事，再讲给同学们听。
本单元写的是自然现象，采用寓言形式表达，这样安排，有利于激发学生认识自然、探索自然的兴趣，启发小学生的想象力。
提炼目标点
知识与技能
1、能够借助拼音，认识生字词并能熟练地朗读、背诵课文。
2、掌握雪、头、好等21个汉字的写法，能够熟练认读绿线内枝、像、梨等24个汉字。
3、学会运用雪、头、好等21个汉字进行组词或说话练习。
4、通过口语练习，训练学生的口头表达能力，让学生养成认真倾听的习惯。
过程与方法
利用CAI课件、生活图景、故事等，激发学生阅读课文的兴趣，探究课文内容。
借助掌握的拼音知识，认识汉字，有感情地诵读课文，感悟主题，得到启示。
情感、态度与价值观
1、培养学生的识字兴趣。
2、感受自然的奥秘，激发学生认识自然、探索自然的兴趣，启发小学生的想象力。
课时巧划分
本单元共安排8课时。
《小雪花》《北风和小鱼》《小河与青草》“练习6”各2课时。
《10小雪花》教学设计
深度解教材
《小雪花》是一篇阅读课文。
描绘了小雪花漫天飞舞，飘落在树枝和麦田的情态，语言优美，表现逼真。
本课教学要通过朗读，以读促学，使学生认识小雪花的美丽洁白、滋润大地的作用，激发学生热爱自然、感悟生命的思想感情。
文章一共两个自然段。
第一自然段写小雪花飘落枝头，枝头好像梨花开放；飘落田野，好像给麦田盖上了棉被。
第二自然段，写小树和麦苗在雪的世界里睡着了。
一年级学生，刚刚起步阅读课文，教学时避免繁琐的分析，打破优美的情境，应引导学生多读感悟，整体感知小雪花的可爱。
课文教学，朗读是最重要的练习，在朗读的过程中学会生字，学会语言，理解表达的情感。
知识与技能
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破
重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。
利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。
通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式（如：
指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动背诵课文。
让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。
通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。
学法
借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。
根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。
利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
教师
第一课时：
CAI课件、生字卡片、小黑板。
第二课时：
PPT课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时：
田字格本、生字卡片。
第二课时：
生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时。
探究新课堂
第一课时
课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入，激趣引思
师：
小朋友，你们喜欢猜谜吗？
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语：
叫花不是花，夏天不见它。
寒风吹来时，飘落千万家。
谜底：
雪花。
学习儿歌：
风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。
板书揭题：
小雪花
教师领读二遍。
设计意图：
通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。
二、朗读课文，披文入情
（一）认读生字
1、师：
读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。
指名读，小老师领读，开火车读。
抽读，比一比，谁最棒。
（二）通读课文，感知内容
1、教师配音配画范读，领读。
2、指导学生自读课文，读通文章。
3、指导读第一段。
师：
通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？
分别是什么样子？
学生回答，教师归纳。
（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。
课件展示：
枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。
（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。
课件出示：
麦田雪景图。
师：
为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？
学生回答，教师评议。
（3）指名读第一段。
设计意图：
通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师：
同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？
生：
枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。
师：
为什么说小树和麦苗睡着了？
学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文，指名读。
（三）写字指导
1、出示：
---撇点---女好
指导学生认读，练写。
提示要领：
下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。
注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画笔顺。
老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。
提示：
“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。
设计意图：
通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况。
4、仿句练习
小雪花落到，好像。
设计意图：
通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。
同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？
第一课时作业
一、看图说话
小雪花落在，好像。
二、描红写字
雪
雪
头
头
好
好
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。
2、学会写：
放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入，激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师：
上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图：
通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文，披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
（1）指导自读第一段。
（2）比一比，谁先背过。
（3）仿句练习。
师：
小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？
学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导：
小雪花落在，好像。
引导学生回答，教师评价。
示例：
小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
（1）指导自读第二段。
（2）齐读，开火车读。
（3）小组读，互相提问式背诵。
（4）指名背诵。
师：
想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？
学生回答，如：
和小雪花一起捉迷藏等。
生：
从太空回到地球为什么很累？
4、仿说词语，扩展句子。
示例：
越开越多，越盖越厚。
越越越越
示例：
小雪花飘。
小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。
小燕子。
小清河流。
。
5、师：
冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？
学生回答，教师归纳：
活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察，说笔画、笔顺。
教师示范。
描红，仿影，在田字格中练写。
展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图：
结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固，拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在，好像。
设计意图：
让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。
板书设计
小雪花
雪（雪花）头（大头）好（好人）
树枝-------梨花
麦苗-------棉被
山坡-------花衣
第二课时作业
一、组词
雪头放
好：
多乐
二、仿句说话（不会写的字有拼音代替）
示例：
越开越多，越盖越厚。
越越越越
示例：
小雪花飘。
小雪花飘呀飘呀。
小蜜蜂飞。
小蜜蜂。
小蜗牛爬。
。
课后反思
语文学习在注重认读生字和朗读的同时，还应重视启发学生的联想和想象能力。
因此，在教学本课时，根据文中句子“飘落到枝头，好像梨花开放了”,引导让学生思考，小雪花落在其他地方会变成什么样子，然后用“小雪花落在，好像”句式表达，不仅让学生联想到了生活见闻，也启发了想象力。
由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此采用了不同形式的朗读，如齐读、开火车读、小组读、互相提问式背诵等，调动了学生的读书兴趣，提高了背诵效率。
《10小雪花》导学方案
学法点津
借助拼音识字、通读课文，理解内容。
观察课件播放的情景视频，明确小雪花落在不同事物上引起的变化。
在培养说话能力，拓展练习中，联系自己的生活见闻，运用“越越”“小雪花飘。
小雪花飘呀飘呀”“小雪花落在，好像”等格式，训练自己的语言实际应用能力。
学习生字时，读准音节，适当组词，加深理解和运用。
在写字练习中，通过自主观察，进行描红，反复练习，掌握写法。
绿线中的生字力求做到无音正确识字。
拓展阅读
xiǎoxuěhuā
小雪花
shìshéi
是谁？
qiāozhechuānghushāshāshā
敲着窗户沙沙沙。
shìwǒwǒshìxiǎoxuěhuā
是我，我是小雪花。
wǒcòngtiānkōngqīngqingfēixialai
我从天空轻轻飞下来，
gàosùnǐmendōngtiānlǎidàole
告诉你们：
“冬天来到了！
”
问题：
1、熟练诵读课文。
2、学会唱儿歌《小雪花》给同学们听。
资料衔接
1、儿歌
（1）小雪花
我是一朵小雪花，自由自在没有牵挂，不伤心不难过，勇敢闯天下。
我是一朵小雪花，坚强勇敢从不害怕，不顽皮不淘气，做个乖娃娃。
小雪花呀小雪花，可爱的小雪花，满天飞舞天下为家；
小雪花呀小雪花，幸福的小雪花，快快乐乐不找妈妈。
（2）小雪花
小雪花小雪花，小雪花飘在空中像朵花；小雪花小雪花，飘在窗上变窗花；小雪花小雪花，飘在手上不见了。
（3）雪花
千朵花万朵花，开在蓝天下，飘飘飘洒洒洒，飞向大地妈妈，温暖着地下的，许多嫩嫩春芽，为孩子带来了，无数冬的童话。
2、雪花的形成
雪花是空中的水蒸汽遇冷凝结成的。
在一般情况下，水蒸汽先凝成水，然后才能结冰。
雪花却是直接由水蒸汽凝结成的。
3、雪花的形状
雪花的形状千差万别，每一朵雪花都是一件精致的艺术品。
到现在，已经知道雪花有两万种不同的图案。
不过它基本上是六角形的。
4、雪花有多大、多重
雪花最大的直径还超过2毫米。
我们常见的鹅毛大雪，那种雪片似在降落过程中，许多雪花粘结在一块形成的。
雪花非常轻，五千朵到一万朵雪花才有一克重。
一立方米新雪有六十亿朵到八十亿朵雪花。
教材习题解答
第一课时作业设计
一、示例：
小雪花落在房顶上，好像打开一把把伞；小雪花飘落到树枝上，好像杏花开放了；小雪花飘落在山坡上，好像给山穿上了一件花衣服。
二、略。
第二课时作业设计
一、组词
下雪白雪，大头头发，放学放羊，好人良好，多少很多，快乐可乐。
二、仿句说话
越学越好，越做越快。
小蜜蜂飞呀飞呀。
小蜗牛爬呀爬呀。
《11北风和小鱼》教学设计
深度解教材
《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：
青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节，却躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
课文一共5个自然段，可分为二层：
第一层（一、二段）：
写北风把青草吹变了颜色，把梧桐树叶吹落了，小鸟躲进了窝后，很高兴。
第二层（三、四、五段）：
写鱼儿不怕北风、不怕冷，在水底捉迷藏。
课文运用拟人手法，充满童趣，情节富有变化，运用前后对比，突出小鱼的勇敢精神。
文章叙述的故事小学生能够理解，通过阅读能够体会到季节的变化。
对于表达的思想感情，对于小学生还是有难度的。
教师在教学时，应注重前后事物的表现对比，帮助学生理解小鱼不怕北风，不怕寒冷的硬干精神，并从中得到启示，运用于自己的学习和生活。
知识与技能
1、根据拼音，认识生字，有感情地朗读课文。
2、学会写北、听、出、气、口、毛、见7个生字；熟练认读吹、颜、色等8个汉字；能够用生字组词、说完整的话。
3、理解课文内容，感受冬天自然事物发生的变化。
4、背诵课文第一段。
5、感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
重难点突破
重点
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写北、听、出、气、口、毛、见7个生字。
3、通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。
突破方法
用小学生熟知的生活情境导入，激发学生学习兴趣，以读为主，在读中感悟，在读中去欣赏生动形象的语言。
运用笔画笔顺教学书写北、听、出、气、口、毛、见7个生字，通过描红和自主练写学会生字。
难点
1、认识季节特征，体会季节的变化。
2、引导学生理解课文所表达的情感。
突破方法
运用课件，结合生活经历和体验，感受季节的变化。
通过对比，体会小鱼的勇敢精神
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文，利用情境图和生活常识理解课文内容，体会课文所表达的情感。
以读练为主，认识生字，教学笔画笔顺让学生学会写北、听、出等7个生字。
学法
借助拼音阅读课文，感受语言之美，利用情境图理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。
根据老师的示范，按照正确笔顺书写北、听、出等7个生字。
自主练习，小组合作，熟练认读绿线内的生字。
师生齐准备
教师
第一课时：
CAI课件、生字卡片、小黑板。
第二课时：
PPT课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时：
田字格本、生字卡片。
第二课时：
生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时。
探究新课堂
第一课时
课时目标
1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2、学会写北、听、出3个生字；熟练认读吹、颜、色等8个汉字。
3、通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。
教学过程
一、谜语导入，激趣引思
1、师：
在前面的学习中，我发现同学们很喜欢猜谜语，现在老师再出两个谜语，大家猜猜看谜底是什么?
出示谜语：
（1）从不离水，摇头又摆尾，无脚能行千里远，有翅却是难高飞。
生：
鱼。
（2）看不见来摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
生：
风。
2、揭示课题，板书：
北风和小鱼。
教师领读题目。
师：
这节课我们就一起来学习北风和小鱼的故事。
咱们一起到课文中看一看，它们之间会发生什么事请？
二、通读课文，披文入情
1、课件播放朗读，提示学生标出陌生的字词句。
2、检查生字词的认读：
出示带拼音词语：
北风、吹一吹、颜色、躲进、得意、不怕、浮出水面、气极、捉迷藏等。
教师领读，指导齐读，自由读。
指一位同学领读词语。
师：
现在，老师要把这些词语再变一变，去掉拼音会读吗？
学生练读，指名学生读词。
师：
单个字你还能认识吗？
出示绿线内和田字格生字。
让学生自读，指读，全班齐读。
4、朗读课文，理解内容。
（1）教师领读。
（2）师：
这是个很有趣的故事，请你们自己来读一读。
老师巡视，对遇到困难的学生随时给予辅导纠正。
（3）阅读第一段。
全班齐读，指名读。
（4）师：
请同学们用横线画出北风吹向了谁？
它们变得怎么样了？
全班交流，课件演示北风吹向青草、梧桐树、鸟的情景及出示相应的句子。
师示范读，指学生读。
重点抓住感情。
（5）师：
青草怕北风，梧桐树怕北风，小鸟也怕北风！
这个时候的北风非常得意！
你能找到北风是怎么说的吗？
生：
哈哈，大家都怕我！
师：
得意什么意思呢？
生：
就是感到非常满意
指导学生读第二自然段：
男生读，小组读，指名读。
提示要把得意的心情表现出来！
（6）师：
青草，梧桐树，小鸟都很怕北风！
课文里有谁不怕它呢？
生：
小鱼
指导女生读课文第三自然段。
（7）师：
北风看到大家都怕它，唯独小鱼不怕！
它有什么表现呢？
学生回答，出示北风呼啸，风雪漫天，河水结冰的情景。
指导男生读，体现出“气极”的语气。
（8）师：
北风气极了，可是小鱼们是怎么做的？
学生回答，播放冰封的河底小鱼游玩视频。
全班女生读一读最后一自然段。
5、指导学生有感情地朗读课文。
齐读，小组读，自由读，指名读。
6、指导书写
（1）学习“提”的写法。
出示：
---提---打地
指导学生认读，练写。
联想记忆：
头重身短尾巴尖，好像鸟儿嘴尖尖。
（2）出示生字：
北听。
齐读生字。
指导学生说笔画、笔顺。
教师示范，指导书写，“听”的“口”旁要写得窄短。
学生描红，仿写。
指导带拼音在田字格中书写。
设计意图：
通过播放情景视频，让学生真实感受北风来临的情景，理解课文内容。
三、梳理巩固，拓展应用
1、抽读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。
3、书写“北、听”并组词和说话练习。
4、师：
说说你对小鱼的印象？
学生回答，教师评价。
设计意图：
通过仿句练习，拓展学生的运用能力，感知季节的特征。
四、课堂小结
今天我们学习的《北风和小鱼》是一篇寓言故事，了解了季节的变化，感受到冬天的寒冷。
更重要的是认识到小鱼的坚强，希望同学们向小鱼学习，不要怕学习中遇到的困难。
第一课时作业
一、好朋友牵牵手
běifēngqīngcǎodéyìyánsèémáozhīdào
得意鹅毛北风青草知道颜色
二、写字
chūfātīngjiǎngyìkǒuqìkànjiàn
讲
看
发
第二课时
课时目标
1、朗读课文，背诵课文第一段。
2、识写出、气、口、毛、见4个汉字，并组词和说话练习。
3、通过学习课文，学习小鱼的坚强精神。
一、复习导入，激趣引思
1、抽读生字、词语。
2、在田字格中书写：
北听。
3、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。
4、师：
同学们，你们还知道在我们身边有哪些事物不怕寒冷？
说出它们的表现？
学生回答，如松柏、梅花、麦苗，麻雀、鸽子等。
设计意图：
通过介绍身边不怕寒冷的事物，感受它们坚强精神，从中受到启示。
二、讲读课文，披文入情
（一）讲读第1、2自然段。
课件演示：
呼呼的北风
师：
小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？
生：
冷。
师：
北风呼呼地吹。
它吹向了谁呢？
它们都有了什么变化呢？
1、指名读课文第1自然段。
2、交流。
（1）师：
北风一吹，小草怎么样了？
学生答后，演示动画：
北风吹向小草，小草变成黄色。
（2）师：
北风一吹，梧桐树怎么样了？
学生答后，演示动画：
北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。
（3）北风一吹，鸟儿怎样了？
学生答后，演示动画：
北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。
3、师：
想一想，北风一吹，其他事物有什么变化？
示例：
北风向大地一吹，大地就结冰了。
北风向一吹，就。
学生回答，教师评价鼓励。
师：
当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。
4、指导朗读第2自然段。
要求学生读出北风的得意。
（二）讲读第3——5自然段。
师：
北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。
所以啊，北风十分得意。
但是小鱼听见了，它怎样了呢？
1、讲读第3自然段。
指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。
2、讲读第4自然段。
师：
小鱼竟然敢和北风作斗争，北风听了气极了，它怎么做了？
课件演示：
北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。
指导学生说一说看到的景象。
指导朗读，读出北风气急的语气。
师：
想象一下，北风气极的样子是什么样？
生：
瞪大眼睛，脸色发青，大口喘气等。
3、讲解第5自然段。
师：
河面结冰了，北风看不到小鱼了，他心想了什么？
学生想象回答，教师鼓励评价。
师
升级会员 