高县胜天镇初级中学校两基迎国检自查报告.docx

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高县胜天镇初级中学校两基迎国检自查报告

高县胜天镇初级中学校

“两基”迎国检自查报告

国家“两基”检查验收组：

高县胜天镇初级中学校是1993年为普及农村九年义务教育而开办的一所全民所用制农村初级中学校。

她座落在素有“鱼米之乡”之称的高县胜天镇，远可眺苍茫汉王，近可观青翠红岩，千年古刹流米寺与之并肩而坐（古刹流历史之悠长，学校展时代之风貌）。

她是一所年轻而又极富活力的惠及李端、牟坪、世和等周边镇乡百姓的新兴农村初级中学校。

全体胜中人发扬艰苦奋斗、自力更生的精神，在短短的十八年里从无到有再到强，实现了跨越式发展，在近几年中获得了市、县各级各类奖励（荣誉称号）高达三十余次。

学校党支部先后多次被评为：

“县先进基层党组织”；学校先后多次被评为：

“县先进后勤管理单位”、“县依法治校示范校”、“县先进学校”、“县文明单位”、“县平安学校”、“县理科实验考试先进考场”、“县先进团组织”、“县绿色学校”、“县养成教育示范校”、“宜宾市绿色学校”；“宜宾市卫生单位”、“宜宾市依法治校示范校”、“宜宾市校风示范校”、“宜宾市义务教育示范校”；学校团委被县团委评为：

“先进团组织”；学校荣获宜宾市教育局颁发的：

“2005—2006学年义务教育阶段教学质量评价三等奖”、“2006--2007学年义务教育阶段教学质量评价三等奖”；多次荣获县教育局、县委、县府颁发的：

“学校工作进步奖”、“优生率达标奖”、“目标考核一等奖”、“高中招生考试综合质量一等奖”（连续两次荣获此奖）、“非毕业年级综合质量一等奖”、“非毕业年级综合质量三等奖”；教导处被评为“优秀教导处”；

学校办学实践引起社会极大的关注，高县电视台、宜宾电视台、《宜宾日报》等多次报道。

学校也先后接待了十余批次县内外参观来访学习者。

一、逐步建立了科学合理的管理体系和运行机制

（一）全面落实校长负责制度，优化精简管理队伍

学校全面落实了校长负责制，精简和优化了干部管理队伍，干部队伍少而精，职责明确，分工合作，高效工作。

学校基本建立健全了对中层领导干部和年级组长、教研组长和班主任等管理人员的考核和激励机制。

同时学校也建立健全了工会、教代会等组织，定期、不定期的组织职工开展活动，定期、不定期召开教代会、工会，审议学校的各项工作安排和工作总结，接受工会、教代会、全体教职工的监督，听取各种意见和建议。

（二）牢固树立科学管理思想，提升管理水平

学校在十五年的办学历史中，逐步完善和树立了有自己特色的科学管理思想。

学校确立了“质量突出，特色显著”的办学目标，明确了“以人为本，和谐发展”和培养师生“学会学习，学会做事，学会做人，学会休息”的办学思想，努力做到“强素质，铸品牌，让每一个师生都得到关爱和发展，为每个学生的终身幸福和发展奠定坚实的基础”。

（三）健全了科学管理机制，实施高效管理

按照“以人为本，和谐发展”的办学理念，学校健全了管理制度，为“科学、民主、高效”管理提供了制度保障。

1、健全制度

学校根据相关部门的法律法规制定了“胜天中学管理章程”和“胜天中学管理制度汇编”，从行政内务、教学管理、师资队伍建设、德育工作、民主建设、人事考核、利益分配、学生管理到后勤管理等方面建立健全了管理章程，同时通过各项管理制度的制定和完善，让学校的管理有法可依，有章可循，为学校的跨越式发展提供了制度保障。

2、建立了点线管理机制

线1：

校级领导—中层领导—年级组长—班主任—教职员工；

线2：

政教处、团委—学生会、各团支部—各自愿者团队—学生

自愿者；

线3：

总务处—寝室管理员—楼长—室长—自愿者；

九点：

教室—操场—寝室—食堂—绿化区—办公室—门岗—社区—家庭。

通过实施点线管理，一岗双责，不留管理的死角、空白，做到管理的程序化、规范化、自动化。

在具体工作中领导班子、教职员工强化七个意识，：

①计划意识②岗位意识③责任意识④管理意识⑤科研意识⑥质量意识⑦创新意识。

努力管理育人、服务育人、环境育人。

3、整合管理资源，落实高效管理

学校重视各类资源的整合，我们克服各种功利主义，特别注重德育资源和教学资源的紧密结合，要求教职工调动和利用一切德育资源加强德育工作，从而从根本上提高教育教学质量。

同时，学校还注重其他资源的整合和使用，如人力资源，包括人的培养、人的使用、人的评价、人的激励；课程资源，包括课程设置、教材重组，教育教学科研与创新、课堂教学模式、评价考核机制；信息资源，包括资源共享（经验交流、班级多媒体、教师课件）、信息传递、信息收集、信息加工处理和运用；社会资源，包括社会环境、社会人才、社会实践的开发利用；管理资源，包括管理制度、制度优化、管理人才的动态使用、管理效能的发挥、领导角色的转变等；物业资源，包括对物业的使用率和使用质量等；政策地域资源，包括用活用够的原则。

让学校所有资源得以充分利用，全方位和谐发展，进而发挥学校管理的最大效能。

我校整合资源，优化管理制度后，管理效率得到进一步的提高，如男、女生住校800多人，管理员就只有两个,完成了对学生的管理。

二、优化工作生活学习环境，稳定农村教师队伍

学校修建了环境清幽、功能齐全的休闲住宅小区——温馨园，特别适合居住，三栋住宿楼基本上满足了绝大数教职工的需求，解决了教师的安居问题，消除了教师往返学校——家庭的奔波劳累，同时学校的树人园、憧憬园等都给教师宽敞的休闲空间，学校在周末成了街道居民散步休闲的“公园”；学校在工会的指导下成立了厨艺协会、钓鱼协会、篮球协会（“二”PK“四”；奔“三”PK“奔四”；“中”PK“小”；“内”PK“外”）等，丰富了教师的业余文化生活并锻炼了身体，和谐了全校教职工间的关系；学校对教师子女读小学、高中、大学等进行补助，就读本校，在各个方面提供优惠；生日送上美好的祝福，遇有大小事情总有很多教师主动帮忙，让教师感动在每一天。

解决了教师的后顾之忧，教师便能安居乐业，这样既留住了人才（农村学校人才难留），又和谐了关系，更让学校得以实现跨越式发展。

（事实上我校教师只要来了就不想走，走了就后悔，因为我校是一个适宜居住、适宜教学、适宜生活的地方）

三、以人为本，创新策略，促进教师专业化成长

学校明确了“以人为本，师生和谐共同发展”为办学思路，坚持把教师的发展和学生的发展放在同等重要的任务来抓，学校以自我培训、校本培训为重点，以活动为载体，以督促、奖励、抓典型为手段，搭建教师专业化成长的平台。

（一）四种策略打造“三硬”教师（思想过硬、作风过硬、本领过硬）

1、规划人生

学校制定了青年教师人生规划制度，要求30岁以下的教师要对自己的人生进行系统的规划，并交书面材料到学校，学校派专人协助、检查、督促人生规划的实施情况。

让每个教师的人生是有追求的，充实的，快乐的！

2、终身学习

学校对每个教师都要求终身学习提高。

制定了终身学习制度。

规定：

作为教师，一生应当读些什么书，具备些什么本领。

并把这些书目印发给教师，教师自我做好读书学习计划，学校检查落实。

学校对购书学习的教师每学期均进行补贴。

对学历提升者大力鼓励，凭毕业证书奖励1200元。

同时学校还树立学习的典型。

学校还以年级组、教研组为单位组建学习型小组。

3、帮扶结对，共同提高

建校18年以来学校采用“帮扶结对，共同提高”的方式实施教师培训。

学校要求新分教师、学科薄弱教师必须主动找骨干教师做为师傅（指导教师），经指导教师同意后双方签定帮扶协议（学校预先制定好），并把结对向全校老师进行公示并召开师徒会议，进一步明确双方的职责，随后，双方按协议内容开展帮扶工作。

教师都有他们擅长的方面，同时又有他们的不足之处，通过结对，互相帮助、督促，取长补短，共同学习、提高、发展。

通过这种方式促进了教师群体的发展和提高，同时也极大的减少了培训费用，一举两得。

4、抓优促新，分层培养

学校根据上级各部门的要求，旗帜鲜明的抓优秀教师、先进教师、骨干教师、示范教师、学科带头教师、名师、能者为师、实干教师、巧干教师的评选和奖励工作。

项目多，总有一项属于“我”，让每个教师都有自己的荣誉光环，让每个教师都带着目标、带着光环、带着自信与好心情去实施教育教学，快乐工作、高效工作。

学校的长远发展离不开青年教师，他们的成长决定学校未来的潜力，为此学校非常重视对青年教师的培训。

以“个人自主学习”和“学校帮扶学习”为基本途径；以实现“1235工程”为（一年入门，两年合格，三年胜任，五年成为骨干）基本目标；以岗前培训、师徒结对、外出学习和各级各类竞赛活动为载体，具体落实6项工作：

每周听课至少两节；每月一节汇报课、一篇典型反思或案例；每学期一篇教育教学论文、优质教案和优质试题。

（二）四个渠道提供学习、展示平台

1、以校本培训为主要阵地，整合教育教学资源，为教师搭建学习平台。

邀请省、市、县专家到我校作专题讲座，开展辅导、咨询（邀请了包括四川省教育学会理事长——叶上雄在内的多名专家教授到我校开设讲座）；分期分批选送骨干教师到县、市、省上培训、学习；通过表彰、补贴、下任务等形式促进教师主动自觉学习提高；学校坚持每周利用政治、业务学习时间，开展学习文字材料、观看视频、班主任经验交流、优秀教师经验交流、先进教师典型事迹报告等多种形式集中培训活动。

2、以现代教育技术为主要手段，让学生享受优质教育资源，为教师搭建开展“科研、教改”平台。

学校基本普及了现代教育技术，利用多媒体，开展教育教学，大力开展电子备课，转变教师的教学理念、方式，转变学生学习的习惯和方式，提高教学教育的效率和效益。

让每个农村学生在本地就能享受现代教育技术带来的优质教育资源。

积极开展市、县、校课题研究。

目前我校有独立的市级课题一个，县级课题正在申报当中，校级课题多个。

把问题当做课题，深入研究。

3、逐步建立完善的评价机制，帮助教师转变观念、方法。

构建科学的教师评价体系，激发教师的热情和潜能。

学校对教师的考核以提高教师的教育教学水平和促进教师的专业化成长为根本目的；以按劳分配和按质分配为基本原则，通过自我评、同行评、行管评、学生评、过程评与结果评等多种评价方式对教师进行评价。

评价与评优、晋级、先进和利益挂钩，以激发教师工作的热情和激情，从而提高教育教学水平，更好的为学生、为学校的发展服务。

4、开展以赛促研活动，以活动为载体为教师提供锻炼和展示的平台。

学校开展如：

说课比赛、技能比赛、课件制作比赛、多媒体上课比赛、即兴赛课、学科赛课、跨学科赛课、新教师赛课、青年教师赛课、中年教师赛课、骨干教师赛课等赛课活动，营造竞赛的氛围，在竞争中锻炼人，培养教师，展示教师风采。

四、在精细、精致的管理中不断提升教育教学质量

学校始终坚持以教学为中心，以课堂教学为主阵地，通过实施“四化”工程，全面推进素质教育。

（一）教学管理人性化。

学校高度关注教师生命质量，提出了“让每位教师在快乐中成长”，不断促进教师素质的提高。

在岗位安排上，尽可能让每位教师人尽其才，学有所用，充分体现出自身价值，感受到成功的喜悦。

为实现以上目标我校通过各种形式，为每位教师们的提高创造有利条件。

（二）教学管理过程精细化。

我校全体教学管理人员坚持深入教学第一线，参与备课、听课、评课、上课，掌握课堂教学的第一手资料，切实指导课堂教学，为此我校组织各学科骨干教师成立了教学督查组，有重点地做好教学指导、监督工作，并做好总结，及时反馈情况。

我们重点在指导、监督的深度和实效性上下功夫，督查组具体分工到各学科，有针对性地对青年教师、薄弱教师进行指导和帮扶。

同时也加强了常规的督查，每月对教师教学六认真进行一次定期检查，平时对部分教师进行不定期抽查，并对每次的检查结果进行全校通报，对出现问题的教师按《胜天中学管理章程》中的相关条例进行责任追究。

五、建构了工作体系和机制、积极推进素质教育、增强了德育工作的针对性和实效性

自建校以来，我校德育工作全面贯彻“以人为本、德育为首”的育人观念和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的决议》文件精神，突出德育的首要地位。

坚持以政教处、校团委为德育核心线，班主任为德育主导线，学科教师为德育导师线，学生自我管理为自主线及家庭社会为辅助线的德育工作理念，形成了全员德育的工作网络。

较好的做到了全员育人，全面育人，全程育人的德育教育局面，逐步形成了适合我校特点的德育工作体系。

（一）形成全员育人的德育格局

良好的品德行为习惯的养成不仅要常抓不懈而且要全方位形成合力。

为了落实好《守则》和《规范》，我校在坚持整体教育、立足奠基育人思想指导下，要求每位任课教师充分发挥课堂主渠道的作用，以思想品德课为龙头，强调在各学科教学中有机渗透德育教育，使育人工作始终贯穿于教学的各个环节。

学校还要求各班主任必须充分利用每天20分钟读报课和每周一次的主题班会课，有针对性地开展德育管理和进行德育评价。

政教处认真对德育教育进行引领和教研，对班主任进行培训，提高班主任的管理水平和管理艺术。

为加大对养成后进生的培养力度，学校还定期举办德育培训提高班，及时矫正学生的不良行为。

同时还与社区紧密关系，积极组织学生参加社会实践，拓展教育的途径，形成我校的德育教育格局。

（二）建构了“两全两评”德育评价体系

自建校以来，我校认真实施“全员德育全程德育”、“评价教师评价学生”的德育评价体系，即把教书育人，管理育人，服务育人细化到日常的教育、教学、管理、服务的全程工作中去。

把育人纳入到评价教师的教学工作，同时由学生每期评选出“最受欢迎的老师”，真正使每位教师既教书又育人。

学校高度重视学生的综合素质评价工作，要求每班成立以班主任为组长，两名教师两名学生参加的评价小组，对学生综合素质评价进行严肃、公正、公开、全面评价，评价的结果及时上报政教处，并及时向家长汇报，以此来规范学生。

为让每一位学生都能得到发展，人人都有追求，人人都能体验欢乐与成功，我校实行了评先新办法，建立了德育评价激励机制，把评先只是少数学生的事，变为全员参与。

学校设立了各类先进的评选，有星级学生（文明之星、纪律之星、学习之星、生活之星、艺体之星）、优秀学生干部、三好学生等先进，把评选过程作为学生自我教育，相互激励的过程，鼓励学生人人参选。

通过评比，让所有孩子充分展示自己的才能，展示自己的个性特色，引导全体学生主动参与，形成一种良好的道德品质。

（三）突出“三条”主线，提高德育工作的针对性

学生的成长与发展过程呈现阶段性。

因此我校按照学生成长规律，根据不同年级的学生特点，把德育的任务分解到各个年级，提出了各年级的教育主题：

七年级以集体主义教育为主线，突出行为规范教育、感恩教育、礼仪教育、健康教育等。

八年级以爱国主义教育为主线，突出传统美德教育、诚信教育、意志品质教育、安全法制教育等。

九年级以理想前途教育为主线，突出友谊教育、责任与成材教育、人生价值教育、基本的职业道德教育等。

在德育工作中，我们还根据中学生的年龄特征，围绕阶段德育主题，开展了适合我校学生特点的形式多样的教育活动。

例如：

七年级的“告别童年”游园活动，八年级的“与法同行”专题讲座，九年级社会责任演讲活动等。

（四）实施“五项”策略，强化德育工作的实效性

第一、以特色活动为载体，培养学生品德修养、提升学生的审美品位。

学校始终把活动作为德育教育载体，重视活动的开展，让学生在喜闻乐见的活动中受到教育，感受美欣赏美并为之创造美。

各年级围绕年级德育主题，抓住08年北京奥运、纪念日、庆祝日等重大德育教育题材对学生进行深入细致的形势教育、国情教育。

一年一度的艺术节、体育节，内容丰富，让学生充分展示自我，发展自我，寻找成功，提高品位。

总之，我们坚持用艺术教育的形式来陶冶学生的情操，让学生在赏心悦目的艺术享受中，潜移默化地受到熏染教育。

第二、以专项治理为途径，规范学生言行习惯。

初中学生年龄小，规范差，思维未定型，所以常规教育尤为重要，我校在常规治理上始终坚持以专项治理为主，以检查督促为主，循序渐进规范学生行为。

第三、以正面教育为准则，营造正确舆论氛围。

我们坚持集体教育的正面导向性，充分发挥集体教育的功能，注重启发、激励、诱导的方针，让学生在集体活动中养成优良的美德习惯。

我校充分利用校园广播站等舆论阵地，精心组织素材，围绕育人工作，进行大力正面宣传教育。

利用升降国旗仪式和国旗下的讲话，培养学生热爱祖国的高尚情操。

我们组织开展了争创校风示范班、卫生示范班、纪律示范班、三操示范班、优秀寝室的活动，举办礼仪知识讲座，法律知识讲座，纪念“12.9”知识讲座，促进学生树立良好的品德意识，使学生增强集体主义观念，促进了“三风”建设。

第四、以反面案例为镜子，正视问题，解决问题，完善自我。

学校经常组织开展以反面案列为题材的活动，如学校组织收看“与法同行”录象、制作禁毒宣传展板、远离毒品珍爱生命签名活动、宜宾监狱现押服刑人员的警示现身报告及律师点评等。

经过这一系列反面案例活动的开展，使学生身临其境，加之主持人（班主任）的点评及引导，教育效果很好。

第五、以后进生为突破口，提高学校整体素质。

把后进生转化成特长生，是我校“以人为本、德育为首”的重要内容，学校专门制定了实施方案，认真落实，效果显著。

对进步慢的后进生，学校将定期举办德育培训提高班，帮助他们更快进步。

（五）抓好“四条途径三个结合”，形成德育工作的立体网络

学生的道德观念，都是在实践中反复后形成的。

自建校来，我们坚持做好德育教育“四条途径三个结合”（即学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育；学校教育和家庭教育相结合、学校教育和社会教育相结合、学校教育和自我教育相结合），不断优化德育工作的效能。

学校教育和家庭教育相结合的途径。

我们通过举办家长学校，举办家长培训会，向家长宣传党的教育方针、学校的办学思想、工作思路，求得家长对学校工作的理解、支持，邀请校外教育专家为家长讲座，在家长中开展“创建学习型家庭”的活动，不断转变家长观念，提高家长科学教育子女的水平，谋求学校教育与家庭教育的一致，引导家长为孩子创设和谐的家庭语言环境、情感环境、人际环境、道德环境等，用文明健康的氛围陶冶学生的心灵。

同时实行教师上门家访，向家长介绍学校基本情况、特色、办学方针、实施素质教育目标，了解学生在家的学习情况和生活环境，了解学生的爱好特长，与家长进行真诚坦率的交流，共同探讨解决问题的办法。

通过坚持家校联系制度，取得了较好的效果，班主任的教育理念发生了变化，班主任的师德水平得到了提高，中青年班主任也得到成长，同时也建立了和谐的师生关系。

学校教育和社会教育相结合的途径。

校内教育侧重于对学生进行直接而系统的德育教育，努力做到全员育人、全程育人，要求全体教师充分挖掘教材中的德育素材，将德育教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材，潜移默化。

学校邀请了宜宾监狱、派出所等领导到校给学生专题报告。

做力所能及的家务活，“世界环境日”、“地球日”组织学生到社区拣拾白色垃圾，参与“保护母亲河行动”等。

使学生把能为他人、为社会做一件有益的事，当作光荣，让学生在一次次教育活动中养成良好的品德，树立文明礼貌的优良风范。

学校教育与自我教育相结合的途径。

我们深刻认识到，对学生的教育最终应归结到自我教育上，因此学校重视学生的自我教育。

首先，学校要求各管理部门、服务部门及育人部门在做好本职工作的同时，重视对学生自我教育、自我管理的培养，创造条件指导学生去经历、去体验，从而掌握各种技能，达到培养学生自我教育管理。

如我们对生活老师的培训上，要求生活老师坚持对住校生生活自理能力的培养，指导学生搞好寝室内务，整理自己的用品等。

其次，为了使学生的思想品德在潜移默化受到影响，达到自我教育的效果，从我校实际出发，不断美化、绿化校园环境。

校园布局合理，在醒目位置悬挂了校风、教风和学风，校园里悬挂着名人名言，建立了法制教育宣传室，教学楼的过道上展示着艺术作品，每个教室的墙壁上悬挂了国旗、张贴有关学习、理想、人生的名人格言，努力创造花园式的校园环境，使学生在优美的环境中约束自己言行，提高自我教育能力。

六、积极改善办学条件，推进教育技术装备现代化

（一）教育教学成绩

虽然我校地处农村，生源质量差，但是经过科学管理、高效工作，我校教学质量步步攀升，基本上一年一个台阶。

05年秋、06春08级各项指标排名同层次第一，06秋排名仅次于柳湖中学，位居全县第二，07春、07秋排名全县第三、四，08春再次排名全县第二，高出第三名近30个百分点；07秋、08春10级各项指标排名第二、三。

09级在入口较差的情况下也逐步、期进步，同层次学校当中依然排名前列，在17所单设中学中排名第六，综合优生排名第三。

（二）师生荣誉：

近年来，教师专业化成长得到迅速发展，涌现出大批优秀教师。

其中，省级骨干教师培养人选1人，市德育先进工作者1人，市优秀教育工作者1人，县十佳校长1人，市绿色学校创建工作先进个人1人，市级骨干教师3人，县级骨干教师、优秀教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教育工作者、先进个人达40余人次；市、县各类质量奖90余人次；教师参加上课、说课、论文评比和指导学生获国家、省、市、县、校级各类奖项达300多人次；学生参加各级各类比赛获得国家、省、市、县一、二、三等奖近二十余人次。

学生的能力得到全面发展。

七、存在问题

1、教师培训需进一步加强。

2、教育理念需进一步更新。

3、校园文化建设应更上一个层次。

八、整改措施

1、走出去、请进来加强教师培训，建立激励机制，3年内培养出一批市、县名师和骨干，让整体教师素质有明显提升。

2、更新教育理念，创新教育模式，践行素质教育，让先进的理念、方法内化为教师的自觉行为。

3、专家设计，加大投入精心打造，让校园文化上档次，营造高品位的校园育人文化氛围。

我们将坚定不移地继承胜天中学艰苦奋斗、无私奉献的优良传统，锐意进取，大胆改革，与时俱进，让胜天中学成为农村义务教育的一朵奇葩。

我们有信心，也希望各位领导、专家能给我们以信心。

高县胜天镇初级中学校

二○一一年九月