六制《青岛版二年级科学下册》第四单元《动物感知环境》全部教案共4课时.docx

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六制《青岛版二年级科学下册》第四单元《动物感知环境》全部教案共4课时

第四单元《动物感知环境》全部教案（共4课时）

11.《动物的眼睛》教学设计

【教材分析】

《动物的眼睛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第一课时。

本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。

教材由三部分组成：

第一部分活动准备，通过搜集动物的图片，引导学生观察动物的眼睛。

第二部分活动过程，活动一“马、牛、羊的眼睛长什么位置？

这种特点对它们生存有什么帮助？

”引导学生观察马、牛、羊眼睛的图片，找到眼睛的位置，然后通过模拟实验让学生切实感受并思考动物眼睛所在的位置对其生存的帮助；活动二观察猫的眼睛在早上、中午、晚上不同时间段瞳孔的变化，理解动物可以用眼睛感知环境；接下来通过观察比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的生活环境和眼睛的特点，认识它们是怎样用眼睛感知环境的。

第三部分拓展活动，以蝙蝠为素材进行研究，指导学生了解一些动物虽然有眼睛，却不具备视觉功能，目的是激发学生继续探究的兴趣。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】

二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。

在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。

所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。

在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。

但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。

且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。

通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解动物眼睛的特点，举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。

科学探究目标：

1.在教师指导下，能用语言初步描述所观察到的动物眼睛特点。

2.能在好奇心的驱使下，探究动物眼睛特点与感知环境的关系。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对动物的眼睛表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1.树立保护动物的意识。

2.树立保护环境的意识。

【器材准备】

学生准备：

搜集动物的图片，找一找动物的眼睛。

教师准备：

课件、记录表

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT3出示谜语]：

两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。

白天陪我看世界,晚上伴我入梦乡。

（打一器官）

2.课前搜集了哪些动物的眼睛，给大家展示一下。

3.引入课题：

今天我们就来了解动物的眼睛（板书课题：

动物的眼睛）。

二、活动过程

活动一：

探究马、牛、羊的眼睛的位置特点及其对生存的帮助。

1.[PPT4出示]马的图片。

2.提问：

观察马的图片，说说它们的眼睛长在什么位置？

3．思考：

眼睛长在头部两侧对它们的生存有什么帮助？

4.[PPT5出示]提问：

这些动物的眼睛长在什么位置？

5.对比分析，小组讨论交流。

6.小组汇报，教师小结。

7.[PPT6出示]体验活动：

出示体验活动要求：

①两人立正向前，同时用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围的事物，并把看到的物体记录在活动手册上；

②然后稍稍向外侧身，仍然用手捂住内侧眼睛，用外侧眼睛观察周围事物，并把看到的视线范围记录在活动手册上。

小组合作体验，并交流感受，小结：

马、牛、羊的眼睛是视觉器官，都长在头部的两侧，可以帮助它们感知周围的环境。

活动二：

了解猫眼睛的特点及怎样感知环境的。

1.[PPT7出示]观察同一只小猫在早上、中午和晚上，猫瞳孔的特写图，谈发现。

2.交流：

不同时段猫瞳孔的图片，描述在光线不同的情况下，瞳孔的大小、形状变化。

3.思考：

猫的瞳孔为什么会有这样的变化呢。

4.教师总结：

猫的瞳孔能够随着光线的强弱变化而变化。

光线强，瞳孔会收缩成一条缝；光线弱，瞳孔会放大。

让学生意识到猫的眼睛能够感知环境，这种能力能让猫在黑夜里也能看清。

活动三：

其他动物的眼睛是怎样感知环境的？

1.[PPT8、9、10出示]观察它们的生活环境有什么不同？

2.学生分析这几种动物的眼睛在什么位置？

这些动物眼睛的特点与生活环境有着怎样的联系？

3．小组讨论交流，同时完成活动手册，圈出这些动物眼睛的位置。

4.教师小结：

比目鱼的眼睛都长在朝上的一侧，且身体贴在海底，是为了便于捕食小鱼虾；树蛙的眼睛很大，但是它只能看到活动的物体；猫头鹰的眼睛能够黑夜看清猎物。

5.小组挑选一张课前准备的动物眼睛的图片，进行观察分析。

三、拓展活动

1.[PPT11出示]学生观看蝙蝠夜间捕食的视频，教师提问：

蝙蝠在黑夜里靠什么确定物体的位置呢？

3.圈出蝙蝠确定物体位置的部位。

4.思考讨论，通过呈现蝙蝠的图片，引导学生了解蝙蝠虽然有眼睛，但它是通过嘴巴发出超声波，耳朵捕捉反射的超声波来确定物体的位置，感知世界的丰富多彩和动物的多样性。

4.把结果记录在《科学学生活动手册》中。

【板书设计】

动物的眼睛

眼睛的位置

动物的眼睛

对生存的帮助感知环境，适应环境

其他动物的眼睛

12.《动物的耳朵》教学设计

【教材分析】

《动物的耳朵》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第二课时。

本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。

教材由三部分组成：

第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？

引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。

活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？

通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。

以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。

在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。

通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】

二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。

在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。

所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。

在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。

但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。

且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。

通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。

2.了解不同动物耳郭的特点。

科学探究目标：

1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想；

2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。

情感态度价值观：

1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。

2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

1.树立保护动物的意识。

2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。

【器材准备】

学生准备：

课前搜集小动物耳朵的图片或资料。

教师准备：

教学课件、各种动物耳朵的图片、动物的标本、教学视频、卡纸、分贝仪、鼓等。

【教学过程】

一、游戏导入：

[PPT3-7出示]猜一猜是什么动物？

1.出示图片：

如猫、老虎、马、兔子等。

引导学生通过耳朵的外形，猜出是什么动物。

2.学生回答。

3.教师引导学生总结，板书课题：

2.动物的耳朵。

二、活动过程

活动一：

不同环境中兔子耳朵有什么变化？

1.[PPT8出示]不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵有什么不同？

2.讨论交流，结合环境分析原因。

夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显，容易散热；而冬季的毛很厚，能够保暖。

3.[PPT9、10出示]播放兔子在警觉状态和放松状态下的图片和视频，引导学生观察兔子的耳朵又有什么不同？

4.交流：

在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点？

5.总结：

放松状态下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂状，而另一只耳朵则仍然竖直，保持警惕状态，而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。

这是由于在野外，兔子需要面对不同的情况，所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。

6.[PPT11出示]汇报展示活动记录，引导学生感受到兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境，是天然的“报警器”。

活动二：

了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？

1.[PPT12出示]出示驴、大象和大耳狐的照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：

它们的耳郭有什么特点？

对于它们有什么好处？

2.总结：

这些动物的耳郭都比较大，能够起到听到更远处的声音，也能更好的散热。

3.[PPT13出示]出示展现鼹鼠、鱼和鸟生活的视频，观察思考：

它们的耳朵在哪里？

4.交流：

没有耳郭对它们的生存有什么好处？

引导学生结合动物的生活环境进行分析。

5.交流发现，小结：

没有耳郭有利于在活动中减少阻力。

6.[PPT14-15出示]教师指导学生分组进行有无耳郭的体验活动，并将发现进行记录，并思考有无耳郭的好处分别是什么。

温馨提示：

这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳郭之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。

现在请我们一起来体验一下。

找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叭状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。

7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。

三、拓展活动：

蟋蟀是怎样感知声音的

[PPT16、17出示]教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。

【板书设计】

动物的耳朵

不同季节

兔子的耳朵

不同环境感知环境

大耳郭

其他动物的耳朵

小（无）耳郭

【记录表】

13.《动物的鼻子》教学设计

【教材分析】

《动物的鼻子》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第三课时。

本课以动物如何用鼻子感知环境为线索，探究动物的鼻子的特点，将动物的鼻子与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过鼻子感知环境的。

教材由三部分组成：

第一部分活动准备，提示学生留心观察生活中的动物，搜集动物的图片，找一找动物的鼻子。

第二部分活动过程，活动一“狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情？

”引导学生通过观察图片，了解狗用鼻子可以寻找食物，开展搜救、缉毒等工作，指导学生思考狗靠鼻子闻气味，还可以做哪些事情，通过这个活动使学生知道，狗的鼻子是嗅觉器官，能够感知环境；活动二“其他动物是怎样用鼻子感知环境的？

”首先呈现