山东版初中美术教案 说课 六年级下.docx

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山东版初中美术教案说课六年级下

六年级下册

第一单元艺术——生命与自然和谐交融

   第一课时

（一）课题引入（5分钟）

   通过作品数幅（投影,幻灯或图片）展示充满生命活力的绘画作品.

   学生思考讨论:

   作品中主要描绘了什么?

   你有什么感受?

   学生发言.

   教师点评并引入本单元学习课题.

（1）绘画作品形象丰富,相当一部分为充满生命力的形象..

（2）生命产生于自然,生长于自然,与自然和谐交融.

（二）活动一:

欣赏与评述:

对作品的基本认识（15分钟）

   1,观赏作品数幅（课本第2页.,可作适当增补）.

   你是否能对作品形象和情节进行描述?

（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）.

   2,学生讨论.

   3,学生对作品描述发言.

   4,教师讲评,并作个人发言.

（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系.

（2）适当提示作品的构图,艺术风格等所传达的效果.

   （三）活动三:

分析与研究:

生命与自然的关系（22分钟）

   请学生仔细观察作品（课本第3页,可作适当增补）.

   研究问题:

   1,联系生物学科所学知识,说说作品中描绘了哪些物种?

与生命物种,生命活动相关的自然形象是什么?

   学生分析思考,讨论研究.

   学生发言.

   教师发言（结合作品回放及局部观赏）

   2,问题:

（1）作品中生命活动与自然的关系分别是怎样的?

（2）作者运用怎样的艺术手法来增强效果,产生美感的?

   学生讨论研究

   学生发表见解

   教师发言:

重点对《孟特芳丹的回忆》作补充发言.

   3,研究思考:

（1）联系作品思考:

自然对生命活动有哪些作用?

（2）如何保护自然,促进生命活动与自然的和谐发展?

   （四）作业要求:

（2分钟）

   1,选择课本中第2-3页作品一幅,对作品的形象和情节进行描述.

   2,试写一点对《孟特芳丹的回忆》一画的感悟.

   （五）学习活动小结:

（1分钟）

   第二课时

（一）简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业（由学生讲读）引入本课.

（二）活动三:

讨论与解释:

作者的感情与艺术创造

   1,作者感情的体会（10分钟）

   欣赏作品（课本第4页,可作增补）.

   将课本作品与内容相似的内容其它绘画作品作比较.

   讨论解释:

（1）为什么类似的内容,不同作者的作品,风格不同?

（2）课本作品分别体现出何种感情?

   学生讨论,并试对比作出解释.

   教师发言:

感情因素对作品的影响.

   肯定学生对作品所包含的感情的解释的理解

   2,艺术创造的理解:

（12分钟）

   研究问题:

（1）艺术是什么?

（2）优秀美术作品是否就是客观形象的再现?

为什么?

   观赏一组自然形象图片,再与相似内容的绘画作品作比较,试找出艺术形象与自然形象的联系和区别.

   学生观察思考发言.

   教师适当提示:

   艺术形象源于生活,但比生活更高,更典型,这是艺术创造的特征.

   再请学生联系作品数幅,谈谈对艺术创造的理解.

   （三）活动四:

体验与评价:

创作与审美

   1,创作活动的体验:

（10分钟）

   通过观赏课本作品和增补作品思考:

   是否是作者与自然和谐交融的活动?

   体会方法:

（1）学生亲自实践作品局部,体会感受.

（2）教师师范作品局部加强感受.

   （3）请有绘画经验的学生谈感受.

   2,审美体验,评价.（10分钟）

   结合本单元内容学习,谈谈自己的感受.

   师生互谈感受.

   作业要求:

   选择作品一幅,根据自己的审美经验和能力写感受,大胆发表见解.

第二单元《春天的畅想》

   一、导入新课（2分钟）

   师:

同学们,现在我们置身在一个什么季节里?

生:

春天。

   师:

在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?

今天我们就来学习。

:

《春天的畅想》

活动一:

感受春光,了解春天。

（板书）

   二、师生活动（12分钟）

   师:

春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像（展示课件一,关于初春的景象）。

   学生欣赏,教师适时地做着解说。

   看完录像后,师问:

“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?

大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?

”（同学们讨论回答……）

   师:

刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:

你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。

给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。

   请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。

抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵……

   师:

同学们想一想:

对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?

   生:

用歌唱形式。

   师:

对极了,掌声鼓励。

我们知道有那些歌唱春天的歌曲?

   生:

《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。

）

   师:

同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?

   这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。

学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。

课堂掀起了高潮。

   师:

刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?

展示课件如下:

   七嘴八舌:

   欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?

   通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术（美术）有什么关系?

   师:

首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。

   生:

中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

   教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

   第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。

如若还不行,教师可提示如下:

我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?

主人公的遭遇在实现生活中有没有?

“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。

这样同学们肯定能够明白:

艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

   通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。

   通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。

这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。

教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。

要提示学生:

春天的主要色调是什么?

为下一节课做好铺垫。

   学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。

但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。

三、自主与合作练习（18分钟）

   师:

好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

   展示深件:

   各显神通:

   通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

   师:

如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

   教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。

   四、合作评价与探究（6分钟）

   请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。

并且让他们提出改进意见:

你认为怎样修改会更好?

这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。

（作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。

）

   五、小结及拓展（2分钟）

   教师用激励赞赏的语言总结、表扬。

最后拓展:

一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

   最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。

借用时节,开门见山,直接导入课题。

  根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。

这里把学生的思维带到大自然中去。

   让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。

  通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。

  与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。

  通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。

  集体讨论,探究,发挥集体的力量。

    教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。

授人以鱼,不如投之以渔。

   体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

   自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。

   升华春天,拓展知识面。

2．。

（一）引导阶段

1、创设情境，揭题引趣：

师：

春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。

在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。

下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影图片一起来感受春光，了解春天吧！

（板书课题）

课件展示：

散文《春》的朗诵录音和配景摄影图片

2、分组讨论，阐述春天的特点与美感：

问题

（1）：

自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？

春天到了，可以组织哪些课外活动？

生

（1）：

万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……

生

（2）：

春游、写生、植树……

问题

（2）：

结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天的感受或春天给人一种怎样的美感？

3、探究、分析春天的象征意义和表现形式：

问题

（1）：

在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？

生：

贴春联、挂灯笼、放鞭炮……

课件展示：

春节时的民俗、生活图片、民乐合奏《春节序曲》

问题

（2）：

人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？

春天象征着什么呢？

生：

贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。

比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”……

问题（3）:

还可以用哪些形式来表现春天？

生：

春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲……

第三单元《校园的春天》

   活动一   收集与交流——设计标志

   一、组织教学:

按常规进行。

（1分钟）

   二、启发讨论式导入新课:

   教师启发提问:

同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?

这些标志都有什么作用?

（学生回答略。

）

   教师总结:

的确,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言:

校园的春天

（一）──设计标志（板书课题）（2分钟）

   三、讲授新课:

（一）、欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

（二）、欣赏多媒体课件:

   引导学生看大屏幕。

（演示教学课件）

   同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。

因此可以说:

标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。

   1、标志的起源:

原始部落的图腾—Totem

   标志的来历,可以追溯到上古时代的“图腾”。

那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（图腾）。

如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。

最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。

国家产生以后,又演变成国旗、国徽。

   2、标志的意义、用途。

   人们看到烟的上升,就会想到下面有火。

烟就是有火的一种自然标记。

在通讯不发达的时代,人们利用烟（狼烟）作为传送与火的意义有关联的（如火急、紧急、报警求救等）信息的特殊手段。

这种人为的“烟”,既是信号,也是一种标志。

它升得高、散得慢,形象鲜明,特征显着人们从很远的地方都能迅速看到。

这种非语言传送的速度和效应,是当时的语言和文字传送所不及的。

今天,虽然语言和文字传送的手段已十分发达,但像标志这种令公众一目了然,效应快捷,并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式,更回适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用,仍然是任何传送方式都无法替代的。

   随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展,到现在,经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志,已被广泛应用于社会一切领域,对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

   3、标志的艺术特征:

准确、概括、独特、美观。

   4、教师结合课件讲解标志的设计要素:

图形、文字、图文、数字、抽象

（1）、图形构成的标志。

如元老网球俱乐部标志、奥运五环标志等等。

（2）、文字构成的标志。

如永久牌自行车标志、可口可乐标志等等。

   （3）、图文结合构成的标志。

例如:

运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志等等。

   （4）、数字构成的标志。

   （5）、抽象标志:

用抽象的几何图形构成标志,有较强的现代美和形式美。

   5、设计标志的方法、步骤:

a.选题明确。

b.构思新颖。

c.表现生动。

   （三）、作业要求

   1、展示课前制作标志——禁止吸烟。

以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:

（1）、确定标志的大小;

（2）、画出大体轮廓和比例;（3）进行细部的加工|;（4）、填充颜色。

   2、学生作业

   自选主题,设计一个标志设计方案。

如:

可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。

（13分钟）

   四、学生设计练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。

   辅导要点:

   1.思维方法,大胆想像创新。

“我就是设计师”。

   2.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。

（20分钟）

   五、课堂小节及教学反馈:

用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评,用游戏的方式分小组评比,表扬积极参与活动的学生,鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。

教师归纳。

布置下节课用具。

（9分钟）

   六、板书设计

   三、校园的春天

（一）──设计标志

   1.标志的起源、意义、用途。

   2.标志的艺术特征——准确、概括、独特、美观

   3.标志的设计要素——图形、文字、图文、抽象、数字

   4.设计标志的方法步骤:

   七、效果预测

   课堂气氛活跃,学生兴趣浓、积极性高,能自觉学习,主动探究。

师生之间协同运作,形成和谐民主的氛围。

学生在掌握基础知识和基本技能的同时,提高了想像能力、形象思维能力和实践能力,培养了学生的现代意识和创新精神,丰富了审美素养。

   活动二    学习与练习------设计海报

   一、组织教学:

按常规进行。

（1分钟）

   二、欣赏导入:

   1、多媒体播放一段内容为百事可乐的视频广告及相应的海报。

思考讨论:

你觉得什么地方使你印象深刻?

我们在生活学习中见到过哪些活动是通过海报把信息传递给大家的?

   2、学生分析作品主题。

归纳、感受海报艺术简单、强烈、尖锐的艺术美感。

（4分钟）

   三、讲授新课:

（一）、讨论欣赏:

组织学生对自己收集的海报资料进行讨论:

   以2008年北京奥运专题海报《新北京、新奥运》一为例进行分析:

   1、海报的作用:

引起公众的关注,达到最佳的宣传效果。

   2、海报的特点:

准确的信息、很强的吸引力、独特的艺术形式

   3、构成海报的主要要素:

图形——文字——色彩——创意（板书）

   4、设计者是怎样选择素材来完成自己和设计意图的（怎样才能有好的创意）:

   学生交流所收集到的相关资料（如图片、文章等）并讨论、总结

（二）、学生体会

   教师出示海报《新北京、新奥运》二,学生进行分析讨论,注意观察海报的创意及表现形式。

   引导学生了解:

海报的特点是利用静止的形象与文字创造出强烈的视觉效果,在繁华地段,面对广大的空间与流动的人群。

所以大效果要突出,使人一览无余,不费思索就留下深刻印象。

   （三）、教师示范

   1、教师出示海报《新北京、新奥运》三,示范海报的设计过程和海报绘制的相关技法。

   2、海报设计的具体要求:

（板书）（结合课本中范图讲解）

   a、主题鲜明。

活动名称、时间、地点要书写清楚。

海报中,名称是最重要的,应放在显要的地方,字体要大。

纹饰要避免喧宾夺主,应突出主题。

   b、形式引人。

在构图上应根据内容选择适当的形式,或严肃、或活泼,力求别致、新颖。

   c、色彩鲜明。

应根据海报的特点,在明度上、色相上、底色与浮纹上、底色与海报名称上作适当的对比。

如底是深色,海报的名称应该是浅色。

这样,海报的名称就能突出。

   d、构图单纯。

海报主要是远看,所以画面上的形象要突出、单纯,才能给人留下深刻的印象。

切不可面面俱到、琐碎零乱。

如画乒乓球赛的海报,画上许多人在观看比赛,效果一定不好。

不如就画一个球拍,一个乒乓球,加上文字,效果就较强烈。

   海报制作技法多种多样,除水粉外,可用剪贴、喷刷、贴沙、压印等技法。

也可在黑板上用粉笔画海报。

   （四）、创作指导

   1、海报的设计步骤:

（结合课文相关图片讲解、板书）

   a、确定主题。

选择一个和自己学习生活有关的内容,如音乐会、运动会、主题班会或者交通、绿化、庆“六一”文艺演出等为题,设计一幅海报。

   b、构思构图。

先在草稿纸上画几个小构图,把想法简单地画出来。

   c、充实完善。

定下构图后把图放大到16开草稿纸上,再加以完善,形象可以参考其它书籍,美术字可参考教师范画。

   2、着色要求:

   a、确定色调,根据画面主题确定色调,明确以什么颜色为主,颜色种类不宜太多,一般以三种为好。

   b、着色时应注意的问题。

可先画一个色稿,只画色块,确定色彩关系,避免在正稿上反复涂改。

要注意着色顺序。

   3、过稿要求:

   把16开铅笔稿与16开水彩（水粉纸）对齐,对大头针四角固定,用硬铅笔或圆珠笔沿着草图的设计轮廓用力画一遍,不要用橡皮。

   4、剪贴要求:

   剪贴应以草图轮廓为依据,根据画面需要确定选用废挂历纸哪几块,剪下后贴在正稿的相应地方。

（17分钟）

   四、学生创作:

   1、作业:

以生活中最关心的事为主题,选择创作内容,结合自己收集的参考资料及创作素材进行构思起稿,设计制作一张海报。

   2、要求:

造型简练,色彩明快,能够吸引注意力。

   3、制作方法不限。

   4、播放音乐,学生进行创作。

   5、作业评价:

（1）、教师从设计特点、制作特点等不同的方面,分别点评部分同学作业。

（2）、设计相同内容海报的同学可组成小组,尽可能统一格式,分别修改,共同设计出一套海报,作为小组集体创作作品。

（20分钟）  

   五、课堂总结、课后拓展:

   由同学们自发收集当地公共场所、机关厂矿企业公司的活动信息,结合自己所学到的知识进行分析,设计相关的海报。

（3分钟）

   六、板书设计

   三、校园的春天

（二）──设计海报

   1.海报的构成要素:

图形——文字——色彩——创意。

   2.海报的设计要求:

主题鲜明—形式引人—色彩鲜明—构图单纯

   3.海报的设计步骤:

确定主题—构思构图—充实完善

   活动三  设计与展示——运动会会场设计

   一、组织教学:

按常规进行。

（1分钟）

   二、导入新课:

   播放《运动员进行曲》,提问:

   1、在什么场合,我们要用《运动员进行曲》?

   2、校运动会开展的项目有哪些?

   3、学校开展校运会需要哪些准备工作?

   让我们伴随着雄壮的运动会进行曲,进行一次秋季田径运动会会场设计。

（4分钟）

   三、讲授新课:

   1、准备工作:

   课前已安排全班同学按会场设计所需的不同内容进行分组,共分为平面图组、海报组、会标组、会徽组四组分别进行访问调查,运动场平面图设计面,我们要做哪些准备?

会场设计的内容是什么?

下面我们结合欣赏各种图片和影视资料,请各组来共同考虑并确定运动会会场设计所需要的内容。

   2、以小组为单位汇报调查结果,确定本组调查情况及设计方案,并寻找相关的参考资料和创作素材。

（1）、平面图组

   征集校运会会场总平面设计的大方案。

   a、播放上届校运会录象或照片幻灯,讨论校运会会场总平面设计的大方案。

   b、集体讨论平面图设计要求:

比例适当,项目设置位置准确、画图规范。

（板书）

（2）、海报组:

   a、学生代表出示上届校运会海报,分析设计特点,阐述个人观点。

   b、教师适当点拨,引导学生巩固海报设计的知识点。

   c、其他小组建议,补充缺漏。

   d、达成校运会海报设计要求的共识 :

海报设计设计要突出主体形象,配以醒目标语、绘画造型要简炼,具有装饰感,色彩要单纯、明亮,要标明活动时间、地点等。

（板书）

   （3）、会标组:

   a、学生代表出示上届校运会会标内容,播放采访校长的影像,讲解会标的含义。

   b、讨论本届会标的内容。

   c、其他小组补充,教师小结,拟报学校备用。

   d、会标书写注意事项:

打格、字与字之间留出适当距离、美术字要醒目、美观、大方。

（板书）

   （4）、会徽组:

   a、观看各种运动会的会徽,小组代表简要介绍会徽的含义和象征。

   b、小组成员介绍本校校运会会徽的象征意义。

   c、教师小结会徽设计的要点:

要容易识别,图文组合要清晰,表达要准确、要简洁。

（板书）（16分钟）

   四、课堂作业:

各组学生是课前根据自己经验、兴趣、能力,自