二年级语文上22王二小教案作业题鄂教版.docx

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二年级语文上22王二小教案作业题鄂教版

二年级语文上22王二小教案作业题（鄂教版）

22王二小

【教学目标】

知识与技能：

认识11个生字，学会8个生字。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

在读文中让学生产生对小英雄的崇敬之情，学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

【教学重难点】

教学重难点：

学习生字。

重点读好课文的第二自然段，让学生体会王二小的机智、勇敢。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.运用已有识字方法识记生字，理解词语意思并读通课文。

2.理清文脉，理解课文主要内容。

教具准备

多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、课前预习

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：

（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

3.（课件出示3）听歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

4.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？

二、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示4）（播放电影《王二小》片断）我们曾看过这部影片，这位小英雄是谁？

2.板书课题，读题。

（板书：

22.王二小）

三．检查预习

出示生字词（课件出示5）

zhùdímáifúshāɡōuliáncūn

帮助敌人埋伏杀害山沟可怜村子

1.指名领读第一行字词，正音。

注意轻声的读法。

“怜”“村”是前鼻音，“助”“杀”是翘舌音，“村”是平舌音。

shùnqiānɡdànɡpīnɡpānɡshuāi

顺从枪声上当乒乓摔死

xīshēnɡxuèbiànyánɡ

牺牲鲜血吹遍传扬

2.指名领读第二行字词，正音。

（课件出示6）

“顺、遍”是前鼻音，“枪、当、乒乓、牲、扬”是后鼻音，“顺、摔、牲”是翘舌音。

“当”在这里读“dàng”，组词为“上当”，还有一个读音是“dāng”，组词为“当时”。

3.自由练读。

开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

四．理清文脉

1.说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想课文有几个人物？

讲了一件什么事？

（课件出示7）

学生自由回答。

教师引导学生说简洁，说完整：

本文讲了小英雄（）为了把（）带进八路军的（）圈，假装顺从给（）带路，最后被（）杀害的故事。

2.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

3.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

出示生字：

“助敌埋伏杀沟怜村”。

1.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（课件出示8、9）

友情小提示：

（1）加一加：

“且+力”是“助”，“舌+攵”是“敌”，“土+里”是“埋”，“亻+犬”是“伏”，“氵+勾”是“沟”，“木+寸”是“村”。

（2）换一换：

“铃”左面的“钅”换成“忄”就是“怜”

（3）猜谜语：

“木头上贴封条”是“杀”。

2.指导书写：

（课件出示10）

怎样才能把这个字写好？

师范写，点拨：

“助”左边的“且”的最后一横变成提。

“伏”右边是“犬”，不是“大”。

“怜”的右边是“令”，不是“今”。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.把本课所学的生字认真的在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！

2.读读背背唱唱《歌唱二小放牛郎》。

3.组词：

助（）敌（）埋（）伏（）

杀（）沟（）怜（）村（）

答案：

1.略

2.略。

3.助手敌人埋没伏击

杀手山沟可怜村子

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。

2.重点读好课文的第2自然段，让学生体会王二小的机智、勇敢。

3.在读文中让学生产生对小英雄的崇敬之情，学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

教具准备教学课件

教学过程

一、复习生词，导入新课

师：

上节课我们通读了第22课，学了生字，读熟了课文，还写了生字，这节课咱们接着学习。

先来看看这些词语你们还能响亮准确地叫出它们的名字吗？

1.（课件出示12）出示生词：

帮助、放哨、扫荡、带路、顺从、埋伏圈、枪声、杀害、消灭

2.男生读，女生读，齐读。

师：

学了第一自然段，我们知道王二小是一个儿童团员，他常常一边放牛一边帮助八路军叔叔放哨。

可是你们听，歌里却在唱什么？

2.（课件出示13）播放音乐，导入新课。

（歌曲的第一小节）

4.请学生说说他听到了什么？

二、学习课文，感情朗读

（一）学习课文第2自然段

1.自由读一读第2自然段，你知道了什么？

2.指名说自己知道了什么。

3.学习第一句（课件出示14）

①指名读“扫荡”。

②播放视频，理解“扫荡”。

（《地雷战》中扫荡的录像）

师画外音：

敌人闯入了村庄，整个村子就像被一片黑云笼罩着。

敌人无恶不作，肆意地烧、杀、抢、夺。

看，敌人的枪口无情地对准了稚嫩的孩童，他们的刺刀残忍地插入了无辜百姓的胸膛，凡是能吃的他们统统抢夺一空，村庄被他们付之一炬，他们所到之处人们无家可归。

③说说看了之后你有怎样的感受？

④指导朗读，体会到敌人的凶残，感受对敌人的仇恨。

⑤凶残的敌人让王二小带路，他能不能带？

山沟里有哪些人呢？

（课件出示15）（歌词的第二小节）

⑥自由读一读歌词，说说能带路吗？

（板书：

带路）

4.学习第2句（课件出示16）

①王二小怎么做的？

自由读第二自然段，你又知道了什么？

②引导学生理解“顺从”、“装着顺从”的意思。

（第二句话）（板书：

装着顺从）

③抓住“为什么装”引导学生揣摩王二小当时的想法。

（点红“装着顺从”）

④你从中知道王二小是个怎样的孩子？

指导朗读，相机评价，让学生感受到他在敌人面前就像平常一样，虽然心里的注意已定，但一点也没让敌人看出来，敌人甚至一点也没有察觉到。

感受他的聪明、机智。

⑤再读第二句，还知道了什么？

⑥（课件出示17）抓住词语“带进”、“埋伏圈”体会王二小的勇敢。

（点红“带进”）

⑦用简笔画突破对“埋伏圈”的理解。

引导学生体会埋伏圈将日人团团围住，王二小把敌人带进了埋伏圈，也把自己带进了危险之中。

⑧指导朗读，利用评价让学生一步一步感受到他的勇敢。

5.学习第3句（课件出示18）

①敌人怎么知道上了当？

（密集的枪声）

②出示词卡“四面八方”，指导读，理解枪声来自各个方向，都想埋伏圈的中心射去，体会到王二小的这个办法实在是太妙了，13岁的孩子有这样的机智、有这样的勇敢，只在是了不起。

（板书：

机智勇敢）

③指导朗读，读出佩服，读出夸赞，读出赞扬。

6.师：

八路军叔叔打得多痛快呀，如果没有二小机智勇敢的带路，哪有这样打击敌人的痛快呢？

可是敌人发觉上当了，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他挑在枪尖，摔在一块巨石上。

①（课件出示19）（歌曲第五小节的音乐，歌词的第五小节）

②读这节歌词，说说你此时的心情。

③指导读出悲伤、难过、惋惜、痛心。

（二）学习第3、4自然段

1.看着王二小被敌人残忍地杀害了，八路军战士会怎么做？

他们会高喊什么？

2.齐读第3自然段。

（课件出示20）

3.八路军战士像什么一样冲了下来？

指导读出对敌人的满腔仇恨，读出八路军战士为二小报仇的士气和决心。

4.师：

全部敌人都被消灭了，八路军战士胜利的冲锋号在山谷里回荡，我们的二小他听见了吗？

（课件出示21）（歌词的第六小节）

5.他的脸上含着微笑，他在笑什么？

6.配乐朗读歌词的第六小节。

（课件出示22）（歌曲第六节的音乐）

三、情感升华

1.师：

王二小面对凶残的敌人，用自己小小的、柔软的身躯掩护了几千百姓和后方机关，是他用生命换来了村庄和千万老百姓的安全。

看，八路军叔叔轻轻抱起他，小伙伴们和老乡们赶来了，流着泪呼唤着他的名字，他们会说些什么？

（课件出示23）（乡亲们围着二小的图片）

2.师：

王二小牺牲的那块大石头人们把它叫做“血色石”，直到今天这块石头上还隐隐约约看见点点红斑，人们相信那是二小的鲜血和不屈的精神。

他牺牲时才13岁，他用他还没来得及绽放的生命换来了今天没有战火燃烧的岁月。

他不愧为我们的小英雄。

（课件出示24）（小英雄王二小纪念碑）

3.师：

王二小一生虽然短暂，但他感天动地的英雄事迹却永远被人讴歌和传诵着。

秋风吹遍了每一个村庄，把他动人的故事传扬，配乐齐读歌词最后一节。

（课件出示25）齐读歌词。

（整首歌的音乐）

4.60多年过去了，我们的爷爷奶奶在传诵着，爸爸妈妈在传诵着，我们也要一代一代传下去。

四、讲述故事

1.齐读全文同位互讲。

2.（课件出示26课文图片）指名讲故事。

课堂作业新设计

1.你认为二小是个怎样的孩子？

2.把这个故事讲给别人听。

3.把《歌唱二小放牛郎》唱给爸爸妈妈听。

答案：

1.二小是个机智勇敢、不怕牺牲的孩子。

2.略

3.略

板书设计

22.王二小

机智、勇敢带路——装着顺从

【课后反思】

一篇文章这样写到：

教育到底从哪里出发？

如果坚持从成人世界、成人逻辑出发，当然就会要求在课堂上尽量增加非此即彼的道德教条。

如果从儿童思维、儿童意识出发，那么我们就要一面尽量保持儿童对世界美好的想象，一面把丰富而不是简化的人性呈现给他们。

现代教育应该属于后者。

由此，我们不难发现，只有那些以儿童思维为基点，有机联结了儿童需要、儿童经验的教学，才会是有想象力的，有人性力量的。

让我们一起为小英雄王二小而感动，一起为小英雄王二小而歌唱！

也为今天的和平而歌唱！

同课异构

创新教案

《王二小》创新教案第二课时

一、复习导入

1.出示词语：

帮助、放哨、扫荡、带路、顺从、埋伏圈、枪声、杀害、消灭

“摘苹果游戏”读词语。

2.我们一起随着22课回到那令人难忘的一天吧。

二、学习课文，感受英雄形象

1.学习第一自然段

王二小是一名光荣的儿童团员，他在干什么？

指名读第一段。

体会“一边…，一边…”，谁来给大家演一演？

王二小干哪件事更认真？

指导朗读。

（帮助八路军放哨最认真。

）

2.学习第二自然段。

指名读2、3自然段，你知道了什么？

预设：

王二小把敌人领进了我们的埋伏圈，自己却牺牲了。

预设：

八路军把敌人消灭了。

谁来演一演？

敌人要王二小带路，他怎么做的？

王二小为什么顺从地带路？

（他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

）

敌人知道上当后做了什么？

（把二小杀害了。

）师范读并观看电影片断。

指导朗读。

跟录音齐唱这个部分。

3.学习第三自然段。

齐读。

你有什么感想？

指导朗读。

4.学习第四自然段。

王二小牺牲时脸上没有痛苦却含着微笑。

为什么？

（因为他完成了任务，自己死得其所。

）

师范读，生齐读。

跟唱歌曲。

三、总结全文，升华情感

1.齐读课文。

2.人们为什么把王二小称为英雄？

（因为他为了大多数人们的生命，牺牲了自己。

）

3.你们想对王二小说些什么？

预设：

二小，你真了不起！

你真伟大！

预设：

二小，你太勇敢了！

板书设计：

22王二小

儿童团员小英雄

一边…一边…装顺从带

机智勇敢

说课稿

《王二小》说课稿

一、说教材分析：

《王二小》是小学鄂教版二年级上册的第八单元的一篇课文。

全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。

帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。

学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,因此故事能够引起孩子们的共鸣。

当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。

但是，二年级学生对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民的抛头颅撒热血的抗敌英雄气概根本不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

知识与能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

过程与方法：

在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。

情感、态度与价值观：

学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神

教学难点：

理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

四、教法与学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。

在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。

我上的是第二课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：

直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。

学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。

五、说教学程序的设计

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了五个教学环节：

1.情境导新2.初步感知3.图文结合，朗读感悟4.再读课文，升华情感5.课后延伸

第一个环节：

情境导入

多媒体出示动画故事，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，从而导入新课。

第二环节：

初读感知

让学生打开课本第22课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？

接着，师生交流，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？

从而激发学生想继续学习的欲望。

第三环节：

图文结合，朗读感悟

这一环节的教学，我充分利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，促进朗读能力。

学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔学生的想象空间，使学生了解了王二小放牛的真正目的。

接着指导学生有感情的朗读，通过读，体会一边……一边……的含义，并练习说话，培养了创新思维能力和语言表达能力。

第二段的教学，我抓住“扫荡”一次，帮助学生体会敌人的凶残，从而使学生产生对敌人的憎恨，读出感情。

第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住学生的思维：

王二小是怎样给敌人带路的，顺从是什么样子呀？

王二小为什么要装着顺从的样子呢？

埋伏圈是什么意思呀？

在理解这几个词语的方法上，采用灵活多样的方式，帮助学生多看图、多读文、多想象，体会王二小的机智。

接下来通过质疑和反复读的方式，帮学生学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。

在引导学生体会王二小的勇敢和不怕牺牲的精神时，首先质疑：

这时候发生了什么情况？

我让学生先听枪声，再读课文，接着看图，使学生通过视觉、听觉共同的参与和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的勇敢和不怕牺牲。

接下来，我用轻缓、悲痛的语气激发学生对敌人的憎恨和对王二小的不舍。

这一环节书上没有配插图，我自制了相关插图，目的是为了激发学生对敌人的无比憎恨。

第四环节：

再读课文，升华情感

首先，配上哀伤的《歌唱二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。

读完我用充满感情的语言和让学生谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的不舍之情。

第二个升华情感的方法是：

让学生看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。

我设计了一个先让学生体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，

让学生说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？

进行思想教育，也引出了下一个升华情感的中心字：

小英雄王二小。

通过几句充满激情、调动人情感的句子，从而使课堂达到高潮。

也使学生进一步感受到了今天的幸福生活来之不易，应该值得珍惜。

第五环节：

课后延伸，实践拓展

师：

同学们，你们幸福吗？

你可知道？

我们今天的幸福生活就是许许多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们一定要珍惜这幸福的生活。

请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。

六、说板书设计

我安排的板书设计是：

抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清晰明了。

备课素材

【教材分析】

《王二小》是小学鄂教版二年级上册的第八单元的一篇课文。

是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。

全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。

帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。

学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

【与文章相关的资料介绍】

革命先烈的名言

1.死里逃生唯斗争，铁窗难锁钢铁心。

——王若飞

2.威武不能挫其气，利禄不能动其心。

——李大钊

3.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

——萧楚女

4.革命理想，不是可有可无的点缀品。

而是一个人生命的动力。

有了理想，就筹于有了灵魂。

——吴运铎

5.莫待萧萧两鬓丝——朱学勉《有感》

6.从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比。

什么理想也不能同共产主义这一更崇高、更伟大的理想相比。

——陶待

7.理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远航;但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望而不可即，折磨着你那进取的心。

——流沙河

8.清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。

——方志敏

9.砍头不要紧，只要主义真。

杀了夏明翰，还有后来人。

——夏明翰

10.理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。

平凡的人因理想而伟大;有理想就是一个“大写的人”。

——流沙河

11.可以牺牲我的生命，决不可放弃我的信仰。

——张志新

12.理想必须要人们去实现它。

这就不但需要奂心和勇敢。

而且需要钉识。

——吴玉章

13.为了免除下一代的苦难，我愿意把牢底坐穿!

14.忠诚印寸心，浩然充两间。

——蔡和森

15.敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰!

因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理!

——方志敏

课后作业

一、读拼音，写词语。

dírénmáifúshāhài

shāngōukěliáncūnzhuāng

二、好朋友，手拉手（连线成词）。

顺乒牺传枪吹

乓牲从遍扬炮

三、按要求，完成句子练习。

1.王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

（用带点的关联词语造句）

_______________________________________________________________。

2.敌人把王二小杀害了。

（改成把字句）

__________被____________________。

四、课文整体梳理。

王二小是___________，有一天敌人来扫荡，他把敌人_________________，

敌人知道上了当就_________了他，他的事迹被____________，广为传唱。

五、想一想，填一填

再次朗读课文《王二小》，再次高唱《歌唱二小放牛郎》，我不禁想对小英

雄王二小说：

__________________________________________________。

参考答案

一、敌人埋伏杀害山沟可怜村庄

二、顺——从乒——乓牺——牲传——扬枪——炮吹——遍

三、1.示例：

星期天，我常常一边帮妈妈干活，一边和妈妈谈心。

2.王二小敌人杀害了

四、儿童团员带进了八路军的埋伏圈杀害写成歌曲

五、示例：

王二小，你是我心中的英雄，你响亮的名字，永远铭记在我们心中。