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心理学考试复习题库很有用的
心理学练习思考题
第一章心理学的性质
一、单项选择
1．科学心理学诞生于（）。
A．公元前四世纪B．十八世纪C．十九世纪D．二十世纪
2．科学心理学的创始人是（）。
A．亚里士多德B．弗洛伊德C．布伦塔诺D．冯特
3．在控制的条件下系统地操纵某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是（）。
A．观察法B．实验法C．调查法D．个案研究法
4．行为主义观点的代表人物是（）。
A．冯特B．弗洛伊德C．华生D．马斯洛
5．用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理学观点是（）。
A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点
6．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是（）。
A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．精神分析的观点
7．以神经生理学的研究结果为基础，对个体的心理和行为进行解释的心理学观点是（）。
A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．精神分析的观点
8．把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）。
A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点
9．主张人的所有行为的产生取决于他对世界的知觉和看法的心理学观点是（）。
A．行为的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点
10．在觉醒状态下，人们所感觉到、意识到、体验到的心理现象称为（）。
A．个性倾向性B．心理状态C．心理过程D．心理特征
11．心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为（）。
A．认识过程B．心理状态C．情感过程D．心理特征
12．有的人情绪稳定，有的人情绪波动；有的人做事果断，有的人做事优柔寡断。
这类心理现象称为（）。
A．情感过程B．心理状态C．意志过程D．心理特征
13．从被试的书信、日记、自传等资料中分析其心理特征的心理学研究方法是（）。
A．测验法B．实验法C．调查法D．个案研究法
二、多项选择
1．现代心理学的研究观点主要有（）（）（）（）（）。
A．生物学的观点B．行为的观点C．认知的观点D．精神分析的观点
E．现象学的观点
2．从动态——稳态的维度，可以把人的心理现象分为（）（）（）（）（）。
A．心理过程B．心理状态C．潜意识D．心理特征E．意识
3．心理过程包括的心理成分有（）（）（）（）（）。
A．认知过程B．个性倾向性C．情感过程D．心理特征
E．意志过程
4．从觉知性的维度，可以把个体的心理现象分为（）（）（）（）（）。
A．心理过程B．心理状态C．潜意识D．心理特征E．意识
5．认知过程包括的心理成分有（）（）（）（）（）。
A．感知觉B．记忆C．思维D．想象E．言语
三、填空
1．个体趋向目标追求时的意识活动称为过程。
2．实验法可分为实验室实验和实验两种。
3．失言、笔误、梦等现象属于的心理活动。
4．以提问的方式了解被试的心理活动，此种方法称为。
5．心理学的研究任务就是揭示心理的事实、规律、机制和。
6．心理现象产生的源泉是。
7．心理是的机能。
四、判断
1．人的心理现象作为观念的东西，它可以离开物质载体。
（）
2．如果说粗心大意是稳定的个性特征。
漫不经心则是暂时的心理状态。
（）
3．行为能表现心理，这种表现是完全可以觉知到的。
（）
4．在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反映是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。
（）
5．生物反馈技术的应用，说明了人的心理具有能动性。
（）
五、解释名词
1．心理学
2．个案研究法
六、简述
1．为什么说个体的心理现象具有复杂性？
2．个体心理的能动性表现在哪些方面？
第二章人格与学校教育
一、单项选择
1．“人心不同，各如其面”，这句话体现了人格的（）。
A．社会性B．独特性C．稳定性D．整体性
2．我们划分气质类型的依据主要是个体的（）。
A．血型B．体液比例C．内分泌腺类型D．高级神经活动类型
3．某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应。
从气质类型看，他属于（）。
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
4．某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（）。
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
5．某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合（）。
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
6．心理学中把个人对现实的态度和习惯化了的行为倾向称之为（）。
A．气质B．能力C．动机D．性格
7．具有“对时间有紧迫感，做事快，争强好胜，长期处于亢奋状态”性格特点的人，属于典型的（）。
A．内倾性格B．外倾性格C．A型性格D．B型性格
二、多项选择
1．人格的基本特征有（）（）（）（）（）。
A．整体性B．稳定性C．独特性D．社会性E．生物性
2．不同个体之间最主要的个性差异表现在（）（）（）（）（）几方面。
A．能力B．气质C．性格D．兴趣E．动机
3．下列动机中属于人格动机的有（）（）（）（）（）。
A．亲和动机B．觅食动机C．求知动机D．成就动机E．权力动机
4．德国心理学家斯普兰格按人生追求目标的不同把人格动机划分为下述类型：
（）（）（）（）（）。
A．理论型B．审美型C．权力型D．社会型E．宗教型
5．意志的性格特征主要表现为（）（）（）（）（）。
A．独立性B．自信心C．坚定性D．果断性E．自制力
6．以生活适应为标准划分的性格类型有（）（）（）（）（）。
A．内倾型B．外倾型C．A型性格D．B型性格E．C型性格
7．A型行为模式的主要特征有（）（）（）（）（）。
A．对时间有较强的紧迫感B．争强好胜C．有耐心，能容忍
D．遇到挫折易产生攻击性E．生活和工作中缺乏主意和目标
8．以认知方式为标准划分的性格类型有（）（）（）（）（）。
A．场依存型B．场独立型C．内倾型性格D．外倾型性格
E．冲动型性格
三、填空
1．从性格结构来看，最主要的性格特征是个人对现实态度的性格特征和的性格特征。
2．文化人类学家把同一种文化陶冶出来的共同的人格特征称为。
3．狼孩的例子说明，对婴儿的剥夺会使人丧失人性，不能形成人格。
4．我们把不同个体之间在身心特征上各不相同的现象称为。
5．激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向是。
6．个体确定并追求的对其人生具有重要意义的目标是。
7．我们把个人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程称之为。
8．在性格类型的划分中，冲动型和思索型是以为标准划分的性格类型。
四、判断
1．气质与性格都有好坏之分。
（）
2．人格的稳定性意味着人格一经形成，终生不变。
（）
3．“秉性难移”是说一个人的气质难以改变。
（）
4．学生的学业成就是由其智力水平高低决定的。
（）
5．气质特征依赖于个体的遗传因素，主要是由个体的内分泌腺决定的。
（）
6．从一个人主动选择的职业活动，我们可以判断其人格动机的类型。
（）
7．小明做事一贯认真仔细，但昨天下午为了赶时间看球赛，竟然做错了三道很容易的题，这说明他还是有马虎的性格特点。
（）
五、解释名词
1．人格
2．社会化
3．人格动机
4．气质
六、简述
1．人格的基本特征及其涵义是什么？
2．个体通过自我修养塑造良好性格的主要途径有哪些？
七、论述分析
1．胆汁质和抑郁质的学生在情感、动作、学习等方面有许多不同的特点，如果你是教师，该如何对待这两种气质类型的学生，才能使他们在各方面都获得良好发展？
2．有些学生受到表扬，学习积极性就高，受到批评，学习积极性就差；还有些学生考了高分，就有学习兴趣，考了低分，就没有了兴趣。
试从人格动机培养的角度，谈谈如何改变这种情况？
第三章人格的毕生发展
一、单项选择
1．作为一种目的、有计划的、对学生的人格发展有着特殊意义的影响因素是（）。
A．家庭教育B．社区教育C．学校教育
D．同伴之间的相互作用与教育
2．在个体的人格发展中，班杜拉认为，发挥着组织者、推动者作用的因素是（）。
A．遗传因素B．学校教育C．家庭教育D．自我与自我意识
3．埃里克森强调在人格发展中占据重要地位的因素是（）。
A．自我意识B．自我成长C．目标导向D．自我关注
4．在埃里克森的人格发展理论中，3-6岁幼儿的发展危机是（）。
A．信任对不信任的冲突B．主动性对退缩愧疚的冲突
C．自主行动对羞怯怀疑的冲突D．勤奋进取对自贬自卑的冲突
5．埃里克森认为，青年期所面对的发展危机主要是（）。
A．自主行动对羞怯怀疑的冲突B．主动性对退缩愧疚的冲突
C．勤奋进取对自贬自卑的冲突D．自我同一性对角色混淆的冲突
6．某大学生对自己充满信心，其生活和学习的目标都较为明确，从马西亚对青年自我统一性发展的分类来看，该生的心理状态属于（）。
A．定向型B．未定型C．迷失型D．早闭合型
7．据塞尔曼的研究，“对友谊的交互性有了一定了解，但仍具有一定的功利特点”。
这是儿童友谊发展到哪一阶段的特点？
A．游戏伙伴阶段B．单向帮助阶段C．双向帮助阶段
D．亲密的共享阶段
8．我们把一个人总结过去的生活经验，形成一个内在相同的、连续的自我形象的这种个人自我一致的感受，称之为（）。
A．自我教育B．自我体验C．自我统合D．人生价值观
二、多项选择
1．人格的毕生发展包括人格特质、心理机能的下述方面的变化过程：
（）（）（）（）（）。
A．量的变化过程B．质的变化过程C．向前推进的过程
D．衰退消亡的过程E．相互作用的过程
2．“性相近，习相远”的命题中指出了影响人格发展的因素是：
（）（）（）（）（）。
A．性格B．习惯C．先天因素D．后天经验E．性情
3．青少年期人格发展中所经历的心理冲突或矛盾包括下述方面：
（）（）（）（）（）。
A．身心失衡带来的困境B．独立性与依赖性的矛盾
C．自我探索中的迷惑D．同辈群体与父母价值观的冲突
E．父母过高期望引起的压力
4．学校教育中影响学生人格发展的因素包括下述方面：
（）（）（）（）（）。
A．教育者的个性特征B．师生关系C．同伴关系
D．教师教育观念与教学风格E．班级气氛
5．儿童期的人格发展主要表现在下述方面：
（）（）（）（）（）。
A．依恋B．生活适应C．社会性D．性别角色获得E．同一性探寻
6．学生的自我意识在其人格发展中的作用主要表现在下述方面：
（）（）（）（）（）。
A．主动选择外界影响B．改变教育环境C．决定人格的发展方向
D．接受学校与教育影响E．自觉塑造自己的人格
7．根据包姆玲德的研究，父母管教子女的较为理想的方式可以从下述维度加以归纳：
（）（）（）（）（）。
A．控制B．期望C．沟通D．宽容E．关爱
8．人格整体特征的发展在人生全程中不是等速的。
从总体发展趋势看，有两个加速期，即（）（）（）（）（）。
A．幼儿期以前一段B．儿童期C．青春期D．成年期E．老年期
三、填空
1．遗传对人格发展的影响通过表现出来。
2．在个体人格发展过程中，对自我一致感的探索、反省、评价的过程称为。
3．心理社会论把个体出生后与社会环境互动过程中产生的种种心理上的矛盾称之为。
4．从社会角度来看，人格的发展过程也就是个体的过程。
5．我们把个人在对待人生的追求和怎样实现此种追求等问题上的态度、观念和行为称为。
6．家庭是影响人格发展的重要因素，我们把父母为实施成功的家庭教育而接受的自我教育称之为。
四、判断
1．心理学中把个体在童年早期寻求并力图保持与特定人物的情感联系、身体联系的一种倾向称之为归属感。
（）
2．人格的发展是一个由小到大、由简到繁的量的变化过程。
（）
3．亲职教育就是家庭教育。
（）
4．研究发现，在遵守性别角色模式方面，女孩不如男孩那么严格。
（）
5．对个体来说，性别角色的获得是一个社会化的过程。
（）
6．人格发展的实际过程是在连续变化中呈现出阶段性。
（）
7．人格发展到成年期就停滞了。
（）
五、解释名词
1．人格毕生发展
2．自我同一性
3．依恋
六、简述
1．人格发展的基本性质有哪些？
2．在教育过程中，为了更好地促进学生的人格发展，教师应注意哪些问题？
七、论述分析
“学校教育的目的主要是向学生传授各种知识技能，至于学生健全人格的培养，主要应由家庭等其他环境因素去完成。
”请根据心理学的有关知识，谈谈你对这段话的看法。
第四章行为的动力机制
一、单项选择
1．从根本上说，人的积极性的源泉是（）。
A．动机B．需要C．信念D．世界观
2．动机产生的最根本的心理基础是（）。
A．兴趣B．价值观C．信念D．需要
3．关于需要种类的划分，影响最大的需要层次理论的提出者是（）。
A．哈洛B．马斯洛C．班杜拉D．奥苏伯尔
4．明确意识到并想实现的需要叫（）。
A．愿望B．内驱力C．动机D．意向
5．对于饥饿的个体来说，他所见到的食物是一种（）。
A．正强化B．负强化C．正诱因D．负诱因
6．即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机，这体现了（）。
A．需求的作用B．内驱力的作用C．诱因的作用D．强化的作用
7．为掌握知识而努力学习的动机属于（）。
A．近景性动机B．远景性动机C．内部动机D．外部动机
8．“鱼与熊掌二者不可兼得”，这种冲突情境属于（）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突
9．“前怕狼，后怕虎”，这种冲突情境属于（）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突
10．一个学生既想参加演讲比赛，锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这时他面临的冲突情境属于（）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突
11．在韦纳归因理论对行为成败原因的分析中，下述属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。
A．努力B．能力C．任务难度D．运气
12．认知内驱力在个体身上最初表现为（）。
A．理解事物的需要B．掌握知识的需要C．探究的需要
D．解决问题的需要
13．个体由想要通过学业成绩赢得相应地位的需要所产生的内推力是一种（）。
A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．亲和内驱力
D．自我价值感内驱力
二、多项选择
1．动机在人的行为活动中的具体作用可划分为（）（）（）（）（）。
A．维持功能B．调节功能C．指向功能D．计划功能E．激发功能
2．下列属于生物性需要的有（）（）（）（）（）。
A．依恋需要B．生理需要C．安全需要D．运动需要E．交往需要
3．下列属于基本社会性需要的是（）（）（）（）（）。
A．依恋需要B．探究需要C．交往需要D．朴素的美的需要
E．成就需要
4．下列属于高级社会性需要的有（）（）（）（）（）。
A．求美需要B．求知需要C．交往需要D．成就需要E．贡献需要
5．影响行为动力的价值观因素主要有（）（）（）（）（）。
A．兴趣B．归因C．目标意识D．理想E．信念
6．影响行为动力的认知因素主要有（）（）（）（）（）。
A．归因作用B．效价和期望评价C．自我效能感D．信念
E．目标意识
7．韦纳提出的归因维度有（）（）（）（）（）。
A．适当性B．平衡性C．原因源D．稳定性E．控制性
8．依据奥苏伯尔的看法，学校情境中的成就动机应包括的内驱力成分至少有（）（）（）（）（）。
A．自我提高内驱力B．亲和内驱力C．自我价值感内驱力
D．认知内驱力E．学习目的内驱力
三、填空
1．一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于。
2．模糊意识到的、未分化的需要叫。
3．体内食物缺乏会导致个体的一种不平衡状态，由此而引起的旨在恢复平衡的内在推动力称为。
4．能使个体因趋向或获得它而满足其需要的刺激物叫做。
5．能使个体因逃离或回避它而满足其需要的刺激物为。
6．情感是人对客观现实的态度的。
7．当学生在课堂上发现某种新知识与自己头脑中已有的知识发生矛盾时，就会产生心理紧张和不平衡，这种现象称为。
8．个体对自己从事某种活动的胜任能力的主观判断称为。
9．个体在学习过程中增强某种反应可能性的力量称为。
10．由于其呈现而增强反应频率的刺激物，称为。
11．由于其撤除而增强反应频率的刺激物，称为。
12．根据奥苏伯尔的观点，一个学生为了得到教师或家长的赞许或认可而努力学习，这属于学校情境中成就动机的内驱力成分。
四、判断
1．在现实生活中，决定个体的比较重要的行为的，常常不是一个单一的动机，而是一个动机系统。
（）
2．高级社会性需要并不是每个人都具有的。
（）
3．负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
（）
4．自我效能与自信实际上是同一个概念。
（）
5．行为动机与行为结果是相互影响的。
（）
五、解释名词
1．动机
2．需要
3．价值观
4．兴趣
5．双重趋避冲突
六、简述
1．根据不同标准可把动机区分为哪些类型？
2．自我效能感对行为的具体影响体现在哪些方面？
七、论述分析
1．结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。
2．结合实际谈谈如何激发学生的学习动机。
第五章自我意识
一、单项选择
1．个体对自己的智力、兴趣、人格特征等的意识称为（）。
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．理想自我
2．吴明认为自己在班组中属于“尖子学生”，这种对自己在群体中地位的意识称为（）。
A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．理想自我
3．下述自我意识成分中属于自我体验范畴的有（）。
A．自主B．自立C．自制D．自信
4．下述自我意识成分中属于自我调节范畴的有（）。
A．自信B．自立C．自尊D．自豪
5．在生活中，有的人不断地给自己提出新的目标，并努力实现它，进而不断地提高其自身水平。
这种自我发展的表现称为（）。
A．自我认识B．自我监督C．自我控制D．自我教育
6．“对自己近阶段的表现感到欣慰和满意”，这属于自我意识结构中的（）。
A．自我认识B．自我监督C．自我评价D．自我体验
二、多项选择
1．自我意识包括的心理成分有（）（）（）（）（）。
A．自我认识B．自我体验C．自我觉知D．自我表现E．自我调节
2．从内容上看，自我意识可分为下述方面：
（）（）（）（）（）。
A．镜中自我B．社会自我C．生理自我D．心理自我E．理想自我
3．既是自我体验和自我调节的前提，又反映个体自我认识乃至整个自我意识发展水平的自我认识中最主要的方面是（）（）（）（）（）。
A．自我感觉B．自我观察C．自我图式D．自我概念E．自我评价
4．自我概念是一个复杂的结构系统。
自我概念通常可分为（）（）（）（）（）。
A．现实自我B．社会自我C．理想自我D．心理自我E．镜中自我
5．一般认为，自我意识发生的标志性事件主要有（）（）（）（）（）。
A．使用代词“我”B．使用代词“他”C．使用代词“你”
D．用自己的名字表达要求E．使用物主代词“我的”
6．青少年自我评价的特点有（）（）（）（）（）。
A．评价的独立性B．评价的概括性C．评价的适当性
D．评价的广泛性E．评价稳定性
7．青少年自我体验的特点有（）（）（）（）（）。
A．体验的丰富性B．体验的深刻性C．体验的稳定性
D．体验的概括性E．自尊感突出
三、填空
1．詹姆斯（1890）把“我”分解为主体的我和。
2．个体对自身以及自身的特征所持有的一种积极态度称之为。
3．米德认为个体脱离就不可能形成自我。
4．自我意识对人格形成和发展的作用主要是通过反省思维和等机制而形成的。
5．自我教育的心理实质是。
6．当个体对自己作负向评价即过低地评价自己时，就产生了。
四、判断
1．对自己正在进行的思维过程的觉知属于生理自我的范畴。
（）
2．自我意识属于认知结构中的自我调节系统。
（）
3．在人际交往中，有的人好跟品行端正的人为友，而有的人则好跟崇尚哥儿们义气的人为伍，这主要是因自我意识对影响人格发展的环境因素发挥了选择作用而造成的。
（）
4．“小红打算成为一名教师”。
这种对想象的我的认识称为心理自我。
（）
5．一般来说，人们随着知识、能力的提高和增强，会对自己作出肯定的回答和评价，也希望得到他人、集体和社会的尊重与爱护，这就产生了自尊心理。
在这里，自我承认往往比社会承认更重要。
（）
6．自尊感的产生是个体对自己持有的某些特质的反映。
（）
7．意志力与自制力是一回事。
（）
五、解释名词
1．自我意识
2．自我认识
3．自我体验
4．自尊感
六、简述
1．自我意识对人格发展的作用表现在哪些方面？
2．个体认识自己的途径有哪些？
七、论述分析
1．小民在中学学习成绩一直很好，各项活动非常积极，进了大学后由于不能适应大学环境，渐渐地有点跟不上了。
他明知如此，但碍于面子，不肯公开承认自己的弱点，更不肯向比自己高明的人讨教。
后来，他的学习成绩迅速下降，同学关系紧张。
他自己非常烦恼，感到做什么都没有意思，自暴自弃，自我消沉。
请你根据此事例做如下分析：
（1）小民的这种自尊心理正确吗？
（2）自尊心对他的发展将产生什么作用？
（3）应该怎样帮助他形成正确的自尊心？
2．小王是数学系大二的学生，连续两次在全校外语竞赛中名列前茅，对此他感到十分得意，认为自己很聪明，有前途，希望将来能成为一名外交家。
可令他烦恼的是自己不喜欢数学，费了九牛二虎之力数学成绩仍然不理想，对此他无可奈何。
最后干脆什么都不学了，持混日子的态度，甚至连自己喜爱的外语也难逃此厄运。
请你从自我的角度分析小王苦恼的原因以及怎样帮助他摆脱这种窘境？
第六章认知学习
一、单项选择
1．营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象在心理学上的解释是（）。
A．人不能同时做两件事B．心算不熟练C．元注意水平低
D．短时记忆易被输入的信息替代而丧失
2．我们从电话簿上查到一个电话号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个电话号码了，这种记忆类型是（）类型。
A．感觉记忆B．长时记忆C．短时记忆D．动作记忆
3．知识经验在人脑中记载或表达的方式称为（）。
A．编码B．表征C．短时记忆D．长时记忆
4．下列哪种心理活动不是独立的心理过程而是各种心理活动的共性？
（）
A．注意
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