《大萧条与罗斯福新政》一课技术资源设计.docx
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《大萧条与罗斯福新政》一课技术资源设计
课堂教学技术资源支持方案设计
方案名称
《大萧条与罗斯福新政》一课技术资源设计
课程
名称
《祖国统一的历史潮流》
年级
高一
学科
历史
单元
第三单元
章节
第15课
教材分析
本课内容在《课程标准》中的要求是1、了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
与其前后知识之间有直接的因果联系。
罗斯福新政是美国在1929——1933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。
学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因，因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。
学情分析
了解学生、研究学生是施教的出发点。
依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。
因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
教学目标
知识与能力：
通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点、影响，掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。
过程与方法：
（1）教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。
（2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。
（3）通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。
情感态度与价值观：
（1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生态度。
（2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。
帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。
学习目标
1.了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
重点、难点
重点：
罗斯福新政的内容及特点。
难点：
如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。
所用软硬件平台
软件
Ppt
硬件
ＰＣ
信息化教学资源类型
演示文稿/动画/
版权声明
上传该技术资源设计方案与相关资源同意中小学教师继续教育网转载和使用。
√
可随意转载和使用
允许第三方转载和使用，但需联系告知
不允许第三方转载和使用
教学环节
教师活动
学生活动
技术资源
使用策略
优化对比
课后反思
技术资源的准备
相应的多媒体课件一份
查阅有关港澳台问题由来的课外知识
PPT
提高了备课的效率
PPT
辅助教学，能够激发学生学习兴趣
课堂导入
（播放视频——《1929-1933年的经济大危机》）
2006年，震动传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。
然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。
2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机发展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。
八十年前爆发了一场什么样的经济危机？
它又是怎样解决的？
它可以为我们现在度过危机提供哪些有利借鉴？
下面我们一起来观看一段视频——《1929-1933年的经济大危机》，老师要求同学们要边看边思考：
这段视频从哪些方面反映了经济危机对经济生活的打击。
（投影课题）
从现实入手，切入历史，让学生从一个历史的旁观者转变为一个历史的亲历者、感受者。
多媒体展示
从现实入手，切入历史，将历史与现实紧密结合起来，激发学生探究历史原貌的兴趣，使学生明白学习历史的目的就是为了更好地理解今天身边的人和事，进而提升学生的认知，加强情感教育。
以视频播放的形式可以激发学生学习兴趣，利用心理学无意注意的原理自然将学生带入课堂;本视频对30年代大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景，从而为学习新政的内容作铺垫。
课堂讲授
一、1929—1933年的经济大危机
1、结合材料及所学知识分析爆发经济大危机的原因。
材料一：
1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。
农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%，到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。
材料二：
寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩在屋子的角落里。
“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？
”小女孩在瑟瑟发抖。
妈妈叹了口气，说：
“因为我们家里没有煤。
你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
”“妈妈，爸爸为什么失业呢？
”“因为煤太多了。
”
——这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景
材料三：
当时很多人梦想一夜暴富，把本来用于购买生活必需品的钱疯狂的投入股市，使得股价暴涨，背离了实际价格。
1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。
1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。
2、结合教材和下列提供的图片，分析经济大危机的发生及其表现。
（展示PPT）
3、结合教材和下列的材料，分析经济危机的特点。
（展示PPT）
材料1：
一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。
材料2：
经济危机从美国迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。
材料3：
资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，国际贸易总额减少了三分之二。
4、根据下面提供的材料，分析大危机的影响。
略
二、罗斯福新政
1、新政背景
对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题：
经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公民，你会投谁的票？
能说明一下你的理由吗？
引导学生从以下两方面分析：
（1）学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质？
（2）罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要原因是什么？
2、新政内容【角色体验：
（播放视频，小组讨论）】
假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们各组为罗斯福总统出谋划策。
帮助罗斯福总统解决那个时代美国遇到的困难（注：
把全班同学分为四大组，第一组代表财政金融组；第二组代表工业复兴组；第三组代表农业调节组；第四组代表福利与就业组）。
下面老师将给同学们播放一个视频——《罗斯福新政》，请同学们结合视频和教材的相关材料，按照之前已经分好的四大组所代表的不同的组别，各组分别讨论思考老师刚才提出的问题：
假如你们是财政金融组，你们将采取什么措施恢复银行的信誉，促进金融业的正常运行？
假如你们是工业复兴组，你们将如何解决产品过剩，恢复工业生产？
假如你们是农业调节组，你们将如何提高农产品价格，增加农民收入？
假如你们是福利与就业组，为了缓解社会矛盾，你们将如何进行救济和解决就业问题？
3、新政特点【根据教材，结合以下材料回答问题。
（展示PPT）（小组讨论）】
三、凯恩斯主义
1、阅读课本相关内容，回答凯恩斯主义是在怎样的背景下产生的？
主要观点是什么？
2、节俭是中华民族的传统美德，然而在凯恩斯看来，节俭对于社会经济却是一种恶行。
“无论你什么时候节省了五先令，你就要使一个人失去一天的工作。
节省了五先令，可以扩大失业到一人一天的程度，此外可依此类推。
另一方面，无论什么时候你购买了商品，你就促进了就业。
……因为只要你购买商品，肯定会有人为你制造这些商品的。
如果你不购买商品，商店里的存货就不能出清，他们就不会再订货，这样肯定会有人要失业了。
”
你们同意凯恩斯的观点吗？
我们还要不要节俭的美德呢
合作探究（小组课堂讨论问题）
合作探究（小组课堂讨论问题）
合作探究（小组课堂讨论问题）
合作探究（小组课堂讨论问题）
角色体验
小组讨论
小组讨论
小组讨论
多媒体展示爆发经济大危机的原因。
（展示PPT）
多媒体
展示图片
多媒体
展示图片
大危机的影响。
（展示PPT）
多媒体
展示问题
打出示范空白图表：
（幻灯片打出）
根据教材，结合以下材料回答问题。
（展示PPT）
根据教材，结合以下材料回答问题。
（展示PPT
提高了课堂教学的效率
提高了课堂教学的效率
提高了课堂教学的效率
提高了课堂教学的效率
提高了课堂教学的效率
提高了课堂教学的效率
提高了课堂教学的效率
第一子目遵循论从史出、史论结合的原则，通过展示图片、分析史料等手段，激活学生思维，培养独立思考与合作探究的良好习惯。
调动学生参与课堂的积极性，发展学生的辩证思维能力。
同时也为后面的罗斯福新政这部分内容做铺垫。
现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。
罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。
学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。
本内容是本节的难点。
让学生通过原材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。
避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。
学生技能训练与指导
斯福新政对我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？
学生自
由讨论
多媒体展示讨论结果
提高了课堂教学的效率
这个问题是为了让学生用这节课学到的相关知识解决现实问题，目的是帮助学生树立一种关心社会，学以致用的意识。
总结与复习
利用板书串讲本节课的知识点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响作用。
学生作答
多媒体出
示练习题
激活学生思维，培养独立思考能力
调动学生参与课堂的积极性
教学评价
教学设计
符合学生
认知水平
学习效
果良好
Ppt制作较实用
提高课
堂效率
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