高中生物必修1《第7章细胞的分化凋亡和衰老第1节细胞的分化》10北师大教案设计.docx

高中生物必修1《第7章细胞的分化凋亡和衰老第1节细胞的分化》10北师大教案设计.docx

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高中生物必修1《第7章细胞的分化凋亡和衰老第1节细胞的分化》10北师大教案设计

“细胞的分化”教学设计

一、教学目标

1、说出细胞分化的概念及意义，举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用；

2、通过小组合作探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生分析、表达、合作的科学探究方法和生物学素养；收集有关植物组织培养、白血病、干细胞资料与同学分享，培养学生收集整理资料、分析资料的能力；

3、尝试进行结构与功能相适应的典例分析，认同结构与功能相适应的基本观点；

4、通过细胞全能性的学习,进行相关资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题的良好习惯。

二、学情分析

从知识方面说，初中生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要的介绍，本章的第一节又介绍了“细胞的增殖”，因此，学生对个体发育已经具有了较系统的认识，学生的生活体验也足以理解细胞分化的概念。

从能力方面说，高一学生已经具备基本的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养，但对于一些抽象的句子和含义比如“基因的选择性表达”，理解起来较困难，因此,培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。

三、重点难点

重点：

细胞分化的概念和意义，细胞全能性的概念。

解决策略：

通过展示不同细胞及相关资料，学生小组讨论和分析得到细胞分化的概念及意义；利用课本介绍的斯图尔德实验、多媒体展示，学生自主学习,小组合作，讨论获得细胞全能性的概念。

难点：

细胞分化的实质，细胞全能性的概念和实例。

解决策略：

通过合作讨论，角色扮演，学生板演，情景模拟探究的方式，突破学生对于学习细胞分化的实质、细胞全能性的概念和实例的理解和学习。

四、教学流程图

图片展示

提出问题

分析归纳

总结概念

阅读课本

角色扮演

创设情境

导入新课

回顾胚胎发育过程，

引入细胞分化的内容

分组讨论

合作学习

交流讨论

展示结果

资料分析

新知呈现

阅读资料，分析总结细胞分化的特点和意义

演示讨论结果，深刻理解细胞分化的实质

小组合作，讨论总结细胞分化的概念

动画演示

介绍实验

查阅资料

交流分享

模拟过程

理解概念

交流合作

共同进步

整合归纳

反馈练习

分享白血病、干细胞资料，养成合作学习的习惯

分析实验，总结并理解细胞全能性的概念

资料展示

梳理总结

五、教学过程

【导入】创设情境，导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

导入：

展示不同国家的人、受精作用、胚胎发育过程等图片，提问：

1、人体内有多少个细胞？

2、人体内有多少种细胞？

3、受精卵如何发育成为一个个体？

观察图片，初步思考并回答问题。

1、通过图片展示引起学生兴趣，激发学生主动学习的意识；

2、通过提问引导学生回顾旧知识，为学习新知识奠定基础。

【活动】合作学习，总结概念

教师活动

学生活动

设计意图

细胞分化的概念：

展示受精卵分裂和分化形成的多个细胞，提问：

1、哪些细胞通过细胞分裂产生？

2、哪些细胞通过细胞分化产生？

3、分化产生的细胞是否完全一样？

在哪些方面有区别？

小组讨论，并总结细胞分化的概念。

4、我们以人受精卵分化的过程总结了细胞分化的概念，植物细胞有没有分化的过程呢？

5、展示思考题，一学一练，及时巩固。

观察分析所给图片，对图中细胞进行分类，并回答问题。

小组讨论分析分化产生的细胞的区别，并总结细胞分化的概念。

与全班同学分享交流讨论结果。

完成导学案细胞分化的概念。

分析植物细胞分裂分化形成个体的过程。

完成习题。

1、引导学生观察分析图片，培养学生识图获取知识的能力；

2、培养学生分析、归纳总结的自学能力；

3、小组合作，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，锻炼团队合作能力，加深对细胞分化概念的理解；并认同结构与功能相识一年过的观点；

4、学以致用，培养学生用学到的新知识，解决问题；

5、巩固练习，为学习分化的实质奠定基础。

【活动】阅读课本，角色扮演

教师活动

学生活动

设计意图

细胞分化的实质：

1、引导学生阅读课本，理解细胞分化的实质，并完成导学案细胞分化的实质填空。

2、展示四种基因，提问：

肌细胞和

阅读课本，完成学案。

小组讨论并上讲台展

1、通过阅读课本，培养学生获取文字知识的能力，初步了解细胞分化的实质的含义；

2、通过小组讨论，解决相对较未成熟的红细胞各有哪些基因？

哪些基因是开启状态？

哪些是关闭状态？

小组讨论后，分组上讲台展示。

引导学生总结并理解细胞分化的实质。

示讨论结果。

全班总结归纳细胞分化的实质。

难的问题，使学生具有成就感，激发学生深入探究的的激情；

3、角色扮演，锻炼学生敢于表现自我、展示自我的勇气，提高学生的表达能力。

【活动】资料分析，新知呈现

教师活动

学生活动

设计意图

细胞分化的特点：

1、展示细胞分化特点的相关资料，组织学生小组讨论，总结细胞分化的特点。

细胞分化的意义：

2、展示细胞分化意义的相关资料，组织学生小组讨论，总结细胞分化的意义。

小组讨论，总结细胞分化的特点。

全班交流分享。

小组讨论，总结细胞分化的意义。

全班交流分享。

完成学案上细胞分化的特点和意义。

1、采取先学后说的思路,培养学生独立阅读自主学习的习惯；

2、采取小组合作的方式,充分调动学生读书的乐趣。

【活动】动画演示，模拟实验

教师活动

学生活动

设计意图

细胞的全能性：

1、提问引导思考：

①

为什么受精卵能够发育成一个完整的个体？

②

体细胞能否像受精卵那样，分化成一个完整的个体呢？

2、指导学生阅读课本斯图尔德的植物实验，了解实验过程。

展示斯图尔德实验过程动画，鼓励学生叙述实验过程，并总结实验结论。

引导学生概括细胞的全能性的概念。

3、鼓励学生分享植物组织培养在生活中应用的相关资料，交流学习。

过渡：

高度分化的动物细胞也有全能性吗？

学生思考并回答：

受精卵含有该物种生长、发育所需的全套遗传物质（全套基因）。

阅读课本，了解实验过程，口述实验过程，归纳总结实验结论。

根据实验总结细胞的全能性的概念。

分享植物组织培养相关资料。

思考，试图从生活中寻找事例。

1、通过提问回顾旧知识，为学习新知识奠定基础；提问引发深思，激发学生探究的兴趣；

2、通过动画展示，生动直观的展示实验过程，清晰简单，便于学生理解；同时可培养学生识图并获取知识的能力；

3、鼓励学生养成交流分享的习惯，学会合作学习，查阅资料，养成课前预习的好习惯；

4、动画展示克隆羊“多利”的例子，鼓励学生叙述实验过程，总结实验结论。

5、鼓励学生分享克隆技术在生活中应用的相关资料，交流学习。

6、展示思考题，即学即用，巩固练习，深化学生对细胞全能性的理解。

根据动画口述克隆实验过程，并总结实验结论。

分享克隆技术的相关资料。

积极思考，完成练习。

4、通过巩固练习，再次加深理解，强化概念，突出学习重点，突破学习难点。

【活动】交流分享，共同进步

教师活动

学生活动

设计意图

干细胞：

1、展示白血病患者，鼓励学生分享白血病相关资料。

提问：

怎样治疗白血病？

原理是什么？

2、展示问题：

动物和人体内有没有具有分裂和分化能力的细胞？

引导学生思考并解决。

3、鼓励学生分享干细胞相关资料，叙述干细胞的概念。

分享课前查找到的资料，并解决问题。

解决问题。

分享干细胞的相关资料，并叙述干细胞概念。

1、充分调动学生积极性，打开学生思维，让学生参与到课堂中来；

2、通过鼓励学生查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力；

3、养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注生活等热点问题的良好习惯。

六、练习：

整合归纳，反馈练习

1.骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内

A．正常生长

B．增殖并分化成多种细胞

C．分泌抗体

D．杀死各种病原菌

2.细胞的全能性是指：

A.细胞具有全面的生理功能。

B.细胞既能分化，也能恢复到分化前的状态。

C.已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能。

D.已经分化的细胞全部能进一步分化。

3.细胞分化发生在个体发育的

A.整个生命过程中

B.胚胎期

C.受精卵分裂期

D.性成熟期

4.人胰岛B细胞能产生胰岛素，但不能产生红细胞中的血红蛋白，据此推测人胰岛B细胞中

A．只有合成胰岛素的基因

B．在细胞分化过程中，基因的数目发生了变化